高中班主任工作评价

高中班主任工作评价

许淑杰

重庆市忠县忠州中学校  重庆  忠县  404300

摘要:班主任是学生成长路上的引导者，与学生积极合作和共同成长，为学生开辟新的学习空间。对班主任工作评价可以在教学过程中为各班主任提供一个客观标准，明确奋斗目标，起到导向性作用。

关键词：高中班主任   工作   评价

班级管理工作是学校教育管理中最基本、最基础的工作，学校教育管理中最重要的一项管理工作就是班主任的班级管理。可以说一个学校教育管理的成败，主要取决于班主任班级管理的质量。在新的教学模式下，班主任为学生提供良好的学习平台，服务于学生，加强自身管理以及教育管理中采用一定的评价方式和评价方法，对教育效果进行展示，完成相应的工作任务，融入教育评价体系，为社会、为国家培养全面发展的高素质人才。

一、高中班主任工作评价的重要性

班主任是班级管理的领导者、组织者和管理者，也是执行者，应以学生为中心，明确工作评价目标，符合现代化教育实践，融合多种教育资源，对自身的工作内容做出客观评价，采用正确的评价方法，科学合理的进行系统性信息整合，指引工作方向，尊重他人评价，实现班主任教育工作的跨越式发展。高中班主任工作评价体现出重要的教育意义，完善学校教育评价体系，提高教师队伍素质建设，形成教育凝聚力，为学校的整体教育发展提供有力的保障。

（一）班主任积极参与工作评价，推动教育的发展

班主任是学校教育工作开展的骨干，班主任的发光发热将有利于学校教育的有序发展，提质增效中班主任完成相应的工作职责，发挥教育管理作用，让学生保持积极的学习心态和学习信心，勇于实践和独立好学，提高班主任的评价能力。班主任积极参与工作评价，一方面有利于学生的学习以及教育引导；另一方面在符合教育目标中，逐渐实现教育管理工作的细化，指明班主任工作的实践方向。高中阶段推动教育的合理适应以及稳步发展，学生养成良好的学习习惯，与班主任产生志同道合的合作欲望，对班主任工作的评价中公正的做出判断，达到评价意见的一致性，参与班级管理，推动教育的发展。

（二）班主任提升自我认识，优化学校教育管理

高中班主任工作评价需要达到一定的评价要求，以教学理念为引导方向，工作评价有效开展中坚持科学性以及客观性的评价，将班主任的工作内容以及工作依据加以调整，工作评价的逐层反馈中，帮助班主任提升自我、认识自我。工作中是否起到一定的教育效果，组织与实施的过程中，是否将学生作为活动的主体，呈现出持续发展的状态，对班主任的工作内容存在的优劣因素加以分析，从而正确指导学生的工作，积极参与学校组织的教育管理。班主任将工作评价作为自主发展的一次契机，良好的教育环境下，如实反馈相应的教育工作效果，明确创新方向，激励班主任深入进行教育的融合。

二、高中班主任班级管理工作评价的激励机制

本着调动和鼓励优秀教师投身班主任管理工作，可以建立班主任工作激励机制，调动全校教师的积极性，形成人人争当班主任，个个要当班主任的浓烈氛围，可以采取以下激励机制。

（一）班主任的聘用

首先，有志于班主任工作的教师自己申报，要求上交一份书面申请报告，报告中要阐述自身担当班主任的优势，做好班主任工作的方案。其次，是学校选择，学校根据平时的观察，择优选择。主要从教师思想、教学效率、组织管理能力、敬业精神、工作态度等方面进行考核。班主任教师要求思想端正、热爱学生、不存私情、喜爱做班主任工作。教育教学效率高，具有相当的班级管理经验、组织管理，有一定的科研意识和能力，有一定的创新精神和实践能力。爱岗敬业，乐意为班主任工作花费时间，善于学习班主任管理方面的理论文献，积累先进的班主任工作经验，有钻研精神，热爱班主任工作。

（二）班主任的培训

为了提高班主任工作的能力，培养一支高素质的班主任工作队伍，学校定期进行班主任工作培训，可以选择两种方式进行，一是走出去，让班主任教师分批参加全国、省、市、区级班主任培训，培训要带着任务学习，培训回来要拟定学习心得，并在校内交流，让培训有实效。二是请进来，将国内知名的优秀班主任请到学校来，做讲座、做报告，让全校的教师参加学习，要求做好笔记，学习后要求及时反馈，完成反馈小结，交书面材料。另外还要求班主任教师每学期要阅读、完成一定量的班主任理论学习，学习一定的教育理论书籍，提高班主任工作的能力。

（三）班主任的奖励

平时班主任管理过程的评价主要包括：班主任管理工作的态度，班主任德能勤绩等方面。具体讲班主任工作态度主要是指班主任工作的积极性、主动性、工作上的配合情况，班主任与科任教师的协调管理，善于调动科任教师在班级管理中的有效作用。为了提高班主任工作的积极性，提高班主任班级管理的主动性，对班主任进行必要的奖励。每月评比一次文明班级，每学期评比文明班级，评选校优秀班主任，并上报区表彰。每学年开一次表彰大会，对获奖的班主任大加表扬，让更多的教师知道，并向他们学习，以他们为表率，学习他们的先进事迹。并且发到校园网上。不仅精神鼓励，而且还要有适当的物质奖励。在全校范围内，兴起人人争当班主任，个个想当班主任的热潮。

总的来说，高中阶段班主任工作评价的有效探索，需要班主任本着育人职责，以学生为本的教育思想，加强自身工作评价能力，时刻保持饱满的工作热情，将工作评价反馈有针对性地应用于工作实践，与学生合作，多元评价发展中提高班主任的工作水平。

参考文献：

[1]王成礼.如何解决班主任管理工作中出现的问题[J].中学生优秀作文（教学），2011（5）：58-58.

[2]谢亚尊，杨书军.开放教育中导学班主任工作存在的问题及对策研究[J]. 当代教育实践与教学研究（电子版），2018， 000（005）：140-141.