“活”学“活”用——基于“生活教育理论”的小学数学教学探究

“活”学“活”用——基于“生活教育理论”的小学数学教学探究

戴芳

湖南省澧县九澧实验小学415500

摘要：陶行知是我国著名的教育家，他提出的生活教育理论在我国教育的领域中影响重大。在小学数学教学中结合生活教育理论，将学生的实际生活与学习进行结合，有助于学生在生活中理解数学知识以及提升学生数学知识的应用能力。因此在小学数学教学中要重视结合学生的实际生活，在生活中挖掘与数学相关的趣味性的内容，激发学生的学习兴趣，对于提升学生问题分析、问题解决能力有着重要的作用，同时也能利用生活教育理论在教学中实现教学创新，发展学生的创新思维，促进学生达到深度学习的目标。

关键词：生活教育理论；小学数学教学探究；发现问题

在新课改的不断深化中，对于小学数学教学也提出了新的要求，其中小学数学新课程标准明确提出在数学教学中要重视促进数学理论问题与实际生活的相互转化，有助于数学与生活之间形成密切的联系，在引导学生学习数学知识的过程中学生能够灵活应用数学知识，也能为数学课堂注入新鲜活力，能进一步激发学生的学习兴趣，对于发展和锻炼学生的数学思维以及提升学生的学习能力都有着重要的作用。

一、挖掘教材中的生活内容，促进教学与实际的结合

生活教育理论的应用是促进学生灵活掌握且应用数学知识的关键，对于学生的学习和生活都有着重要的影响，但是这一理论得到良好应用的前提是能够梳理数学生活化的教学观念，并且充分挖掘教材中的生活内容。在教学中思想观念是引导后续教学行为的关键，因此在生活化教学中需要重视结合当前的实际需要，充分分析生活教育理论的具体要求，探寻教学理论在教学中应用的切入点。数学教材是教学活动开展的依据，其中包含的内容也是培养不同阶段学生能力发展的观念，教师在树立生活化教学观念之后，需要深度研究数学教材，从其中挖掘与实际生活相关的内容，并且打造环境的氛围轻松的教学环境，为学生构建一个有助于深度学习和探索数学知识的课堂。在能够实现探索、交流的课堂之上，呈现生活化的内容，促进生活与教学之间的融合，借助环境优势培养学生。此外在应用数学教材中引进的与时代发展密切相关的热点话题，可以保障数学教学的与时俱进，让学生在学习中将新旧知识进行结合。在数学课堂上教师作为教学的组织者和引导者，应该重视培养学生的知识应用意识以及实践能力，进而培养学生思维能力和创新能力，在教学中需要鼓励学生自主探索和学习，学会在生活中发现数学问题，并且付出行动，对于提升学生的知识应用能力有着重要的作用，同时学生也能更加灵活的掌握和应用数学知识。

二、构建合作探索教学模式，引导学生感受生活中的数学知识

数学学习需要学生有良好的课堂体验，能够感受数学知识的魅力。在生活教育理论的影响下，构建全新的具有生活知识和数学知识的课堂，在一定程度上能够帮助学生对知识进行深度理解，同时也能激发学生学习欲望。但是选择适合的教学模式才是实现这一目标的根本。小学数学新课程标准提出在教学中培养学生解决问题能力需要灵活应用数学知识，所以在教学中要构建合作探究的教学模式，不仅能让学生进行数学知识的学习，同时也能在学习的过程中对相关知识进行探索。在教学中构建合作探究教学模式中，要充分了解低段学生的学习特点以及身心发展规律，同时也需要结合数学教学要求，保障新的教学模式在内容和形式上都能让学生在学习数学知识中探究数学知识与实际生活的联系，同时也能探索实际生活中关于数学知识的内容。

在教学模式中实现两种教学方式的有效转化，能够帮助学生对数学知识产生新的理解和感悟，并且对于数学知识进行深度理解以及灵活应用有着重要的作用。此外在教学中合作探究模式能够让学生对同伴群体的想法进行深度研究，且有助于学生对相关内容进行全面的分析和讨论，对于学生的思维发展有着重要的作用，并且通过不断在教学中结合实际生活案例开展教学，可以为学生构建不同的教学情境，学生在感受数学知识的过程中结合设计的探究问题，按照学生自己的生活寻找答案。比如可以布置菜市场买菜的任务，让学生对数字形成概念，也可以组织学生一起观察生活中与数字相关的内容，制定合作小组，进行明确分工，在执行任务中学会收集生活中与数学相关的资料，在课堂上针对收集资料进行讨论，让学生学会应用数学知识解释生活现象，在合作中也能感受到数学与生活的联系。

三、应用生活化的教学语言，促进知数学知识贴近生活

在数学教学中应用生活教育理论，最为关键的一点是能够在教学的过程中保障教学语言生活化，对学生的实际生活进行了解，组织具有生活化趣味的课堂，才能提升学生的课堂体验，并且能够引起学生共鸣。教学语言生活化是指在教学中能够从学生的生活中提取关于数学的知识，同时也能将学习的数学知识应用在生活中，在这一过程中能够对学生引导，构建符合学生认知发展的数学教学情境，帮助学生感知数学知识，发现新的问题，并且解决问题。

例如，在学习加法计算中，教师在教学中不仅需要为学生列出数学加法公式，也应该利用生活化语言引出实际案例，利用这种方式首先在形式和内容上学生就不会产生抵抗情绪，在教师合理的引导下学生能够对贴近生活的案例进行分析，结合学生自身的学习体验，在实际生活中应用数学知识，并且可以用数学知识帮助爸爸妈妈解决一些问题。通过此种方式能够让学生将学习和实际生活联系起来，并且借助自身的生活经验理解数学知识，借助掌握的数学知识解决实际生活中的问题。

四、结束语

总之，在小学数学教学中应用生活教育理论对于促进学生的全面发展意义重大，因为生活化教育提倡在教学中结合生活内容，是理论结合实践的一种教学方式，学生在学习的过程中，在教师的引导下，学生可以灵活掌握和应用数学知识，并且做到活学活用。对于教师教学而言，应用先进的教学理论为教学行为提供指导，有助于教学创新，在数学教学中立足这一观点，围绕学生对相关内容进行深度探索，进而构建更符合学生实际发展需要的数学教学课堂。

参考文献：

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