基于乡土资源的高中生地理实践力培养研究——以遂溪县乡土资源为例

基于乡土资源的高中生地理实践力培养研究——以遂溪县乡土资源为例

杨候珍

广东省遂溪县大成中学 广东省湛江市 524300

摘要：地理实践力是地理核心素养的重要组成部分，是学生实践能力和意志品质的综合体现。学生自觉担任起保护家乡环境、节约资源的重任，认识到人地协调对可持续发展的重要意义，形成尊重自然和谐发展的价值观，形成良好的地理品质，达到提升地理实践力的目的。

关键字：乡土资源；地理实践力；核心素养

一、依托遂溪乡土资源开展地理实践活动的独特优势

遂溪县位于广东省西南部的雷州半岛上，属热带季风气候，年平均温度23.2℃，平均降雨量1695.2mm，日光充足，雨量充沛，为万物生长提供优越条件。海洋旅游资源丰富，盛产各种名贵海产品，江洪鱼露独具特色，北部湾草潭花蟹、下六沙虫、北潭生蚝等海鲜久负盛名。可见遂溪乡土资源非常丰富，也是学生身边的地理事物，依托乡土资源开展地理实践活动，符合学生由感知到理性、由已知到未知、由近及远的认知规律。有学者认为，乡土地理资源是对学生进行家国情怀教育的最佳载体。

二、基于遂溪乡土资源的地理实践活动案例设计

地理实践是支持学生地理学科核心素养发展的重要手段。地理实践活动的设计和实施，要以地理学科核心素养的培养为宗旨，与地理理论知识的学习和应用相结合，引导学生用地理视角去观察、行动和思考，并在对真实世界的感受和体验中进一步提升理性认识，逐步建立起地理知识之间的关联。基于遂溪乡土资源的地理实践活动案例一设计如下：

（一）活动主题：寻找家乡特色之美

（二）活动目的：

动员学生以图片形式搜集家乡地理素材，通过编辑、排版、插图、文字说明等组稿制作地理图表展示，让学生在地理图表制作中既可陶冶情操，又可提高审美和表达能力，体现出学生多方位的学科创作才华，增强学生的家国情怀。

（三）活动内容：

从地理的角度出发，可以对遂溪农业、工业、文化遗址等旅游资源进行介绍，介绍角度可以从形成原因、生长习性、文化特色等方面展开。

（四）活动对象及时间：

活动对象为高一、高二级全体学生。活动时间为一个月。

（五）奖项设置、评奖及成果使用：

设一、二、三等奖和优秀奖；评委由学校领导和地理科组教师组成；优秀的手抄报将在学校宣传展示，供大家欣赏学习。

（六）活动说明：

1、纸张自备，参考纸张规格为8开纸或4开纸；2、图画、文字、图文共用均可；3、作品名称：自定，要求简明、贴切；4、版面组织要求：排入文字介绍1篇以上，插图1幅以上，要注意字迹工整、美观；5、版面制作均使用手抄文字和手绘插图；6、版面制作的图画用笔可任意选择；7、作品需内容丰富积极健康，主题突出，可附带自制图表创意说明；8、用色协调、版式美观、图文布局合理、标题制作醒目、大方。基于遂溪乡土资源的地理实践活动案例二设计如下：

（一）活动主题：遂溪乡土农博会

（二）活动目的：

为了让学生更了解家乡的农产品，从农博会活动中学到更多的农业知识，从生活中发现地理，学习身边的地理知识。培养学生“人地协调观、区域认知、综合思维、地理实践力”的学科核心素养，使学生学会运用地理知识解释及解决一些生活中的问题。

（三）活动对象及时间：

活动对象为高一、高二级全体学生。活动时间为一个月，展示在活动最后一天。

（四）活动要求：

1.每个班成立一个小组参加比赛，每个小组指导老师由本班地理老师负责。

2.每个班只可以选取一种遂溪农产品，农产品由本班地理老师抽签决定。（农产品：火龙果、菜头仔、甘蔗等）

3.搜集农产品资料：可以从产地，生长优势条件，品质，营养价值，销售渠道等方面搜集，为广告设计和解说做铺垫。

4.设计农产品广告牌：建议废物利用（例如纸箱、瓶子等），利用环保材料设计。

5.举办遂溪乡土农博会：每样农产品需要一名解说员，可以在展出的时候有试吃环节为本小组争取人气。

（五）奖项设置、评奖及成果使用

设一、二、三等奖和优秀奖；评委由学校领导和地理科组教师组成；优秀作品将在学校宣传展示，供大家欣赏学习。

三、地理实践活动评价

根据《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》关于评价的建议，为了培养学生地理学科核心素养，要鼓励学生独立思考和相互探讨，发现并提出问题。地理实践活动评价可以采取自我评价、小组互评以及教师评价，不仅要对学习结果进行评价，更要着重对学生的参与状态、思维状态、情绪状态和生成状态等学习过程进行评价，多方位、综合性的评价有利于学生客观地认识自我的行为表现。

“寻找家乡特色之美”实践活动评价量表

“遂溪乡土农博会”实践活动评价量表

地理实践活动的选择要兼具代表性和典型性，地理实践活动设计需融入更多体验性活动，提高学生活动参与感。在这个过程中，既培养了学生独立观察和交流的能力，又提升了学生的创新精神和实践能力。

注：本文是遂溪县中小学教育科研“十四五”规划课题《基于遂溪乡土地理的农村高中生地理实践力培养研究》（GDSSXX2022042）的研究成果。

参考文献：

【1】刘春玲，刘伟.地理教学中家国情怀的内涵与培养途径[J].地理教育，2021（02）：53-55.

【2】普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）.北京：人民教育出版社，2020.5