新课标下数学减负提质的策略研究

新课标下数学减负提质的策略研究

田超  赵海燕

成都市武侯区丹心实验学校  610000

摘要：数学新课标强调了学生能力的全面发展和个性化需求，同时提出了减轻学生学习负担的目标。然而，在传统的教学实践中，学生往往承受着过重的学习压力，这不仅影响了学生对数学学科的兴趣和学习动力，也可能导致身心健康问题。因此，如何在遵循数学新课标的同时，有效减轻学生的学习负担并提高教学质量，成为了教师亟待解决的问题。

关键词：数学新课标；减负；提质；策略研究

一、研究背景

当前，数学新课标强调培养学生的数学素养，要求教师在教学中注重学生思维能力的培养和学习方法的指导。然而，学生普遍反映数学学习压力大，课外辅导较多，这不仅增加了学生的学习负担，也影响了学生的全面发展。因此，探索在新课标下如何有效减负提质显得尤为重要。

二、问题提出

通过对学生、家长和教师的问卷调查，本研究发现存在以下问题：学生课外辅导时间过长、课堂教学效率不高、考试压力大等。这些问题的存在严重影响了学生的身心健康和数学素养的提升。

三、研究内容

（一）分析当前数学教学中存在的问题，特别是学生负担过重的原因。

（二）基于数学新课标，提出减轻学生负担和提高教学质量的策略。

（三）设计实验班和对照班的教学方案，实验班采用提出的新策略，对照班维持传统教学方法。

（四）对比分析实验班和对照班的教学效果，评估策略的有效性。

四、研究方法

（一）问卷调查：设计问卷，收集学生、教师和家长对当前数学教学的看法和建议。

（二）数据分析：对问卷调查结果进行统计分析，找出学生负担过重的关键因素。

（三）文献资料法：查阅相关教育理论和前人研究成果，为策略制定提供理论支持。

（四）实验研究：在实验班实施新的教学策略，与对照班对比，收集相关数据进行分析。

五、研究具体措施

（一）问卷调查

基本信息部分：

1. 性别：男 / 女

2. 年级：

3. 你每天花多少时间在数学学习上？

A.少于1小时      B. 1-2小时      C. 2-3小时     D. 超过3小时

4. 你认为目前数学的学习压力大吗？

A.非常大       B. 较大     C. 一般     D. 较小      E. 非常小

5. 你对数学作业的量感到满意吗？

A.非常满意    B.比较满意    C.一般    D.不太满意    E.非常不满意

6. 你觉得现在的数学学习内容难度如何？

A.非常难       B.比较难    C.适中     D.较易     E.非常易

7. 你喜欢目前的数学教学方式吗？

A.非常喜欢     B.比较喜欢    C.一般    D.不太喜欢    E.非常不喜欢

8. 你认为教材内容与实际生活联系紧密吗？

A.非常紧密    B.比较紧密    C.一般    D.不太紧密    E.非常不紧密

9. 你认为课堂教学有助于你的数学理解与掌握吗？

A.非常有助     B.比较有助     C.一般     D.不太有助    E.没有帮助

10. 你对自己的数学成绩满意吗？

A.非常满意    B.比较满意    C.一般     D.不太满意    E.非常不满意

11. 在学习数学时，你通常会遇到哪些困难？（多选）

A.公式概念不理解      B.解题方法不熟悉       C.题目太难不会做

D.缺乏兴趣            E.其他（请具体说明）

12. 你希望如何改进数学教学以减轻你的学习负担？

问卷调查结果

1.对数学学习的态度：大部分学生认为数学是一门重要的学科，但同时也表示感到压力较大。

2.对数学课程的认知：学生普遍认为数学课程难度适中，但在解决实际问题时，仍存在一定的困难。

3.对教学方法的满意度：学生对于传统的教学方法（如讲授、练习）表示不太满意，希望能有更多的互动和实践环节。

4.对作业量的看法：大部分学生认为作业量较大，影响了学生的课外活动和休息时间。

（二）提出策略

1. 优化课程内容和结构：

根据数学新课标的要求，精简和整合教学内容，去除过时或重复的部分，确保课程内容的连贯性和逻辑性。

引入生活化和情境化的数学问题，使学生能够在实际中应用数学知识，增强学习的实践性和趣味性。

2. 改进教学方法：

采用启发式、探究式教学方法，鼓励学生主动思考和解决问题，而不是单纯的填鸭式教学。

利用小组合作学习和讨论，促进学生之间的交流和合作，提高学习的互动性。

3. 强化差异化教学：

根据学生的学习能力和特点，提供个性化的学习路径和支持，帮助每个学生都能在自己的水平上取得进步。

对于基础较差的学生，提供更多的辅导和练习机会；对于基础较好的学生，提供更多的挑战和拓展活动。

4. 创新评价机制：

实施多元化的评价方式，除了传统的笔试和口试，还包括学生的平时表现、作业、项目作品等。

强调过程性评价，关注学生的学习过程和方法，而不仅仅是最终的结果。

5. 加强师资培训和专业发展：

定期组织教师进行新课标的学习研讨，提高教师对新课标理念的理解和应用能力。

鼓励教师进行教学研究和创新，分享有效的教学经验和策略。

6. 家校合作：

加强与家长的沟通，让家长了解新课标的理念和学校的教学安排，减少家庭给学生的额外学习压力。

提供家庭作业指导，帮助家长正确引导孩子在家的学习，避免过度依赖课外辅导。

（三）实证分析

实验班：创新教学方法

1. 情境创设：教师设计生活化的数学问题，如超市购物找零的场景，让学生在解决实际问题的过程中学习数学知识。这种方法能提高学生的学习兴趣和实际应用能力。

2. 探究性学习：鼓励学生自主探索数学概念，如通过测量不同物体的长度来理解线段的概念，从而自主发现线段的属性。

3. 项目式学习：学生参与小组项目，如设计一个小型公园的平面图，计算面积和周长，这样的活动能促进合作学习和综合运用数学知识。

4. 个性化教学：针对不同学生的学习风格和能力水平，教师提供不同难度的问题和个性化的辅导，确保每个学生都能在自己的水平上取得进步。

5. 多媒体资源：利用动画、视频等多媒体工具来解释复杂的数学概念，如分数的加减，使抽象的概念变得直观易懂。

对照班：传统教学方法

1. 讲授法：教师主要通过讲解和演示来传授数学知识，学生以听课和记笔记为主。

2. 练习题：学生通过完成大量的练习来巩固数学知识，这种方法可能导致学生对数学感到枯燥。

3. 考试评估：学生的数学能力主要通过定期的笔试来评估，这可能导致学生对考试产生压力。

实证分析结论

实施了一个学期的新教学方法后，通过以下数据来进行实证分析：

学习成绩：比较实验班和对照班的平均成绩，看是否有显著差异。

兴趣调查：通过问卷调查学生对数学的兴趣，比较两个班级的兴趣水平。

自我效能感：评估学生对自己解决数学问题能力的信心，对比两个班级的差异。

课堂参与度：观察和记录学生在课堂上的参与情况，如提问、讨论的频率。

家庭作业完成情况：统计两个班级学生家庭作业的完成质量和及时性。

长期记忆测试：通过延迟测试来评估学生对数学知识的长期记忆情况。

如果实证数据显示实验班在以上各方面都优于对照班，那么可以得出结论，创新教学方法在减负提质方面是有效的。

六、结论

通过上述研究，得出以下结论：

（一）数学新课标下，通过合理设计教学内容和方法，可以有效减轻学生的学习负担。

（二）实施以学生为中心的教学策略，如差异化教学、合作学习和问题解决等，有助于提高教学质量。

（三）实验班与对照班的对比研究表明，采用新策略的实验班在学生的学习兴趣、自主学习能力和数学成绩上均有显著提升。

（四）研究还发现，教师的专业发展和家校合作也是减负提质过程中不可忽视的重要因素。

综上所述，本研究证实了在数学新课标指导下，通过一系列有效的教学策略，可以在减轻学生学习负担的同时提高教学质量。

参考文献

1. 史宁中、曹一鸣。 (2022). 数学课程标准解读。 北京师范大学出版社。

2. 王小敏。 (2020). 数学教育改革与学生负担问题研究。 北京教育出版社。

3. 赵一鸣。 (2017). 减轻学生学习负担的策略研究。 教育科学出版社。

4.曹正善、熊川武。（2009）教育信任（减负提质的智慧）。华东师范大学出版社。

5. 国际数学教育学会。 (2020). 国际视角下的数学教育改革与实践。 数学教育出版社。