产教融合视域下岗课赛证融通育人模式

产教融合视域下岗课赛证融通育人模式

乔燕

辽宁轻工职业学院 116100

摘要：国家高度重视职业教育发展，２０１９年颁布的《国家职业教育改革实施方案》（职教２０条）规定职业教育为类型教育，打破了职教天花板，改变了过去专科学历的限制，职教学生可以升本、考研、读博，为职业教育的发展开创了未来。２０１９年启动了１＋Ｘ证书制度，实施“学历证书＋职业技能等级证书”的人才培养制度，提高学生就业竞争实力，减轻结构性就业矛盾。２０２１年的《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》（职教２２条）促进了类型教育的横向融通，加强了职普融通、产教融合和科教融汇。要求职业教育要优化供给结构、通过“三教”改革实施多元办学模式、协同产教融合、细化校企合作，深化教育教学改革，完善“岗课赛证”综合育人机制。

关键词：产教融合；岗课赛证融通；育人模式；“三教”改革；评价模式

引言

“岗课赛证融通”中“岗”即工作岗位，“课”即课程，“赛”即技能大赛，“证”即毕业证书和职业技能等级证书，“融通”则强调四者的有机链接和融会贯通。随着国家对高职发展的高度重视和高职的快速发展，“岗课赛证融通”形成了结构化的“四位一体”的综合育人机制，成为职业教育新的育人突破点和质量增长点。应构建“四位一体、四化协同”的人才培养模式，通过岗课融通、课赛融通、课证融通三个维度，形成以育人为目标，以课程为核心，“岗课赛证融通”的育人体系。

1岗位实习

通过与企业合作，将实践环节融入课程中，让学生在实际工作中体验和掌握所学知识和技能。在岗位实习过程中，学生不仅能够加深对专业知识和技能的理解，还能锻炼自己的团队协作能力、沟通能力和创新思维能力。同时，企业也能够通过岗位实习来培养有实际工作经验的优秀人才。

2课程设置与教学模式创新

课程体系设置要求突出企业对人才需求的目的性和针对性，为实现该融通育人模式的目标，须从课程设置与教学模式进行创新。首先，课程设置方面，学校采取了依照专业业务流程进行课程设置的方法，使学生在学习中获得专业知识，提高实践技能，培养创新能力。其次，学校采用案例教学、项目教学等多种教学模式进行授课，使学生在模拟实战操作中掌握技能、解决问题、提高综合素质。最后，学校定期开展实践教学考核，旨在检验学生已掌握的理论知识和实践技能，发现不足进行弥补和提高。同时，学校也积极探索创新教学模式，如通过整合线上课程与线下实践，利用网络平台为学生提供英语的在线学习，并配合视频教学辅导，激发学生学习兴趣，提升学习效果。

3“岗课赛证”融通丰富了教材内容

“岗课赛证”融通对教材提出了新的要求，教材需要进行调整和规划，向职业岗位技能进行靠拢，教学中要融入典型工作任务和岗位活动，再现工作情境。大赛内容要融入教材之中，具体的教学案例要融入技能竞赛，提高教学的趣味性和挑战性，为大赛准备。证书内容要体现在教材之中，尤其是１＋Ｘ证书内容要与教学内容进行整合与对接，嵌入证书包含知识点和技能。1）校企联合开发教材“岗课赛证”融通涉及产业发展和行业职位，高职院校要协同产业、行业共同开发教材，把产业需求和岗位职责融入教材之中。开发教材要保证质量，需要行业技能人才进行审核和校对，保证教材内容的时效性、准确性、规范性和适应性。2）多态并举打造教材智慧教育时代的教材需要多模态形式呈现，为学生的学习提供多元化选择，充分利用网络资源和数字化资源，创新教材呈现形式，体现岗位职能新要求、技能竞赛新规范和证书内容新标准，以嵌入模式融通“岗课赛证”。既要涵盖优秀精选的纸质教材，又要具备微课、慕课、视频、仿真等电子教学资源，同时编写活页教材和工作手册。3）统筹安排监督教材“岗课赛证”融通有利于开发高质量、精对标的新型教材，更好地体现新工艺、新技能和新行业的特点。“岗课赛证”融通为高职教材审核与评估提供了新的规范和标准，那就是高职教材要依托职业院校课程设置标准，容纳行业工作岗位技能标准、各级各类职业大赛的考核点和职业资格证书的规范与要求，多层面、全方位、立体化对教材体系、教材内容、设置形式进行严格评估与审核，确保高职教材的专业性、技术性和适用性。

4证书考核

在学历教育中加强对证书教育的引导，将证书考核融入课程中，鼓励学生积极参加各种证书考试。通过证书考核的方式，学生不仅能够获得实际操作和技能认证，还能够提高自己的职业竞争力和市场价值。同时，证书考核也能够促进学历教育和证书教育的融合，提高学生的学习动力和成长空间。

5产教融合的人才培养模式

产教融合坚持专业建设与产业发展紧密结合，相融共促，是提升高职教育质量和人才培养水平的有效途径。在“岗课赛证”融通育人模式下，产教融合模式得以广泛应用。这种模式既促进学校与行业的紧密联系，也为学生的学习和就业提供更多的机会。首先，产教融合模式下校企合作具有显著优势，让学生所学知识更贴近实际需求，学生毕业后也更容易就业。而企业则可通过和学校合作，招揽优秀毕业生，创造更多利润。其次，产教融合模式下的育人方式更适合行业需求。通过与企业紧密合作，学校可定期安排实习实训，让学生掌握实际技能，更快适应职场需求。还可设置技能赛事，让学生参加比赛以提升技能水平，从而更好地满足市场需求。

结语

构建“岗课赛证融通”育人体系，将“岗课融合”“课赛融合”“课证融合”统一纳入到“课”这个核心进行综合分析。将“岗课融合”提取的平台课、岗位模块课、行业应用课；“课赛融合”培养的单项能力、综合能力和创新能力；“课证融合”体现的职业技能；通过融入专业标准、人才培养方案，构建课程体系和实践教学体系，通过第一课堂和第二课堂实施，达到“育人”的目标，提升专业人才培养质量和学生就业能力，服务于社会和区域经济发展。实施过程中强化市场调研，及时收集相关信息，整理分析数据，明确人才培养成效；人才培养模式的构建，加强专兼结合的师资队伍建设、实现优质教学资源共建共享、完善教学条件等方面；加强校企合作，实现产教融合，根据市场需求随时调整课程内容，满足区域经济发展需要。

参考文献

［１］沈娟，王坤．我国职业教育“产教融合”政策执行进展、问题及应对研究［Ｊ］．中国职业技术教育，２０２１（１８）：５５－６３．

［２］黎永键，陈述官．高职汽车专业“岗课赛证融通”人才培养模式探索［Ｊ］．安徽电气工程职业技术学院学报，２０２２（１２）：７５－８１．