浅谈幼儿绘本涂鸦式美术活动的“行”与“思”

浅谈幼儿绘本涂鸦式美术活动的“行”与“思”

钱君

江苏省扬州市高邮市送桥镇郭集幼儿园

225654

摘要：在幼儿教育的过程中，绘本因其色彩鲜艳的画面，生动有趣的故事情节，受到了广大幼儿的欢迎。幼儿美术教师要深刻认识到绘本教学的重要意义，根据实际的教学需要，基于绘本教学，开展涂鸦式美术活动。基于此，本文简要介绍了几种在幼儿绘本教学过程中，开展涂鸦式美术活动的策略，以期可以为广大教育工作者提供一定的参考。

关键字：幼儿绘本；涂鸦式；美术活动

引言

涂鸦活动是一种视觉冲击力极强的艺术活动，其艳丽的颜色、夸张的内容可以给人们带来极强的冲击力，是非常适合幼儿在学龄前进行的美术活动，在绘本的支持下，幼儿可以通过涂鸦进行自我本能的发挥，幼儿在进行涂鸦活动时，可以做到手脑并用，对幼儿的肢体协调能力起到了促进作用，刺激幼儿提高自身想象力和创造力，对于培养幼儿的自信心和思维能力起到了关键的作用。

一、根据幼儿身心发展特征，合理选择绘本

幼儿的成长变化是非常快的，小中大班的幼儿在认知和理解层面的变化非常显著，教师在利用绘本进行涂鸦式美术活动的时候一定要注意其适用性，要根据幼儿的身心发展特征选择合适的绘本，这样才能够更好地发挥绘本在涂鸦式美术活动中的作用，更好地教育幼儿，促进幼儿的智力发育以及成长发展。

具体到绘本上，教师应该注重绘本上面图画的表达内容和难易程度。对于小班的幼儿来说，他们的各方面发育都还非常不成熟，认知理解能力普遍很低，作为幼儿教师应该选择一些比较容易理解的绘本，其中的内容最好不要超出幼儿日常能够接触到的事物和范围。例如，教师可以选择《小蓝和小黄》这种类型的绘本，让小班的幼儿认知两种不同颜色，理解颜色在混合之后会出现不同的变化，之后让幼儿在涂鸦式美术活动中体验色彩交融的奇妙变化。对于中班的幼儿来说，色彩认知以及理解能力都有所提升，教师在选择绘本开展涂鸦式美术活动的时候可以增加更多的涂鸦绘画元素，结合幼儿的兴趣所在，重点关注绘本的创作手法，让幼儿能够通过模仿更好地学习绘本内容中的美术表现手法。例如，教师可以选择一些简单介绍小动物、植物以及常见事物的绘本，让学生进行美术涂鸦练习，培养幼儿对于美术的认知和基本的绘画技巧。对于大班的幼儿来说，随着学习经验的积累以及智力水平的发育，教师可以选择一些难度更大的绘本，让幼儿通过观察和练习，更好地提升自身的美术水平。并且在这一过程中教师可以有意识地培养和挖掘幼儿的美术天赋，让幼儿对美术产生更加浓厚的兴趣，更好地拓展幼儿的思维能力，启蒙幼儿的美术素养。

二、挖掘绘本美术资源，拓展涂鸦式美术活动内容

优秀的儿童绘本有着无穷无尽的魅力,仔细阅读并加以联想，幼儿们就会发现绘本中蕴藏着许多可以借鉴的美术资源。绘本当中多样的描绘技巧、夸张的描绘手法等无不都在丰富着涂鸦式美术活动的教学资源,让教师从固定的美术思维中走出来,迈出探索新思维的一大步。教师要把涂鸦式美术活动看作是一种游戏,利用绘本引导幼儿在绘画过程中享受快乐,在快乐中传递知识。

例如，当雨后出现在彩虹的时候，幼儿单纯的看天空中的彩虹，并不能准确的分辨出每一种颜色，而以往书中的重点也是在文字叙述上，仅仅解释彩虹有几种颜色，分别是什么颜色。但是这时教师可以把绘本运用到美术当中，发挥其独一无二的作用。首先将彩虹的七种颜色展现在幼儿的面前，因为这七种颜色各不相同，就会在视觉上造成极大的冲击，深深吸引着幼儿，其次可以稍微解释一下每个颜色代表的含义，给幼儿加深一下印象，最后，让幼儿自行进行彩虹的涂鸦实践，这样不仅让幼儿参与到每一步的过程，还让幼儿从小就能接触到色彩的运用，了解到每种颜色的内涵和意义，同时让教师牢牢抓住绘本的特点，加以利用，让绘本在涂鸦式美术活动中展现出了它最大的能量。

再例如，在《脸,脸,各种各样的脸》这本绘本中,作者通过生动形象的卡通故事,向幼儿介绍了五官,以及面部表情的喜怒哀乐,教师可以引导幼儿观察作者的绘画风格。同时教师可以向幼儿进行提问:"作者是通过什么样的表情展现甜蜜蜜的心情呢?"、"被辣到的面孔有什么样的特点呢?"教师可以鼓励幼儿尝试自己涂鸦绘制一些面部表情,和同伴分享自己的绘制灵感,幼儿们充分发挥了自身的想象力,有许多令人惊喜的作品。有的幼儿画了自己吃奶油蛋糕的卡通形象,从干干净净的脸上,到慢慢蹭上了花花绿绿的奶油,以及自己吃到奶油的满意心情。最后，教师可以组织幼儿们比一比谁的作品更有创意,最能将人物的心情表现得淋漓尽致。

三、以＂开放性＂为核心，培养创新创造思维

涂鸦式美术活动依靠幼儿们的无意识记忆，不需要有太多的内容进行约束，因此在进行涂鸦式美术活动的时候，教师不要去过多的给幼儿设置一些条条框框，而是要通过绘本内容充分激发他们的创造创新思维，实现绘本与涂鸦式教学的优势。

例如，通过《京剧脸谱》绘本，在活动开始前，老师和幼儿们已经具备了一些基本的脸谱知识，在涂鸦活动里，教师要给予幼儿们自由、充足的活动空间，引导他们选择自己感兴趣的内容，利用道具使用涂鸦的方式创作出一些脸谱，激发他们的创新创造思维；在涂鸦结束以后，让他们对自己的涂鸦内容进行分享，说出自己的画面内容以及真实的想法。这样的开放性活动，能够快速调动幼儿们的兴趣，对想象力的培养有着很大的帮助。

四、结语

总而言之，依托绘本来激发幼儿的美术涂鸦创作兴趣是一种有效的教育方式。这不仅能够培养幼儿的想象力和创造力，还能提高其语言能力和观察力。在实践中教师要注意合理选择绘本、引导幼儿体验创作快乐，进而激发幼儿美术涂鸦兴趣，促进涂鸦式美术活动的高效、顺利开展。

参考文献：

[1]黄爱萍.创意玩绘本——优化幼儿美术教学的实践探索[J].华夏教师,2020(17):19-20.

[2]王冰倩.开展创意美术活动培养幼儿创造力的研究[J].成才之路,2020(16):104-105.

[3]王银平.运用绘本阅读培养幼儿创意美术水平的策略分析[J].好家长,2020(34):13-14.