基于职业本科课程思政协同教育创新研究

基于职业本科课程思政协同教育创新研究

宋辉 

重庆机电职业技术大学  重庆市  402760

摘要：本研究旨在探讨基于职业本科课程思政协同教育的创新方法。通过对相关理论的分析和实证研究，揭示了课程思政协同教育的重要性和实施策略。研究发现，职业本科课程思政协同教育有助于学生综合素质的提升和职业发展能力的培养，对学生的思想政治教育起到了积极作用。同时，本研究还深入探讨了职业本科课程思政协同教育的实践路径，提出了具体的教学改革建议，以期为促进大学生的思想政治教育和职业发展提供有益借鉴。通过文献综述和案例分析，分析了职业本科课程和思政课程的融合互动机制，揭示了协同教育的重要性。研究发现，思政与职业课程的结合可以促进学生综合素质的提升，塑造学生的正确人生观和价值观。提出了在本科教育中实施思政协同教育的相关策略和建议，以推动我国高等教育教学质量的提升和学生全面发展能力的培养。

关键词：职业本科教育；思政协同教育；综合素质培养；创新精神

1引言

本课题通过对职业本科课程思政协同教育进行研究，旨在探索如何更好地融合思想政治教育与专业教育，在培养学生创新精神、社会责任感和良好职业素养的过程中取得突破[1]。当前，随着社会对高素质创新人才的需求不断增加，职业本科教育也必须跟上时代的步伐，不仅要注重学生的专业技能培养，更需要关注其思想道德素养和社会责任感的培养。

研究背景下，职业本科教育需要更加注重学生综合素养的培养，而职业教育与思想政治教育的结合正是实现这一目标的有效途径。本文将通过对职业本科课程思政协同教育的研究，探讨如何互相融合、相互促进，使学生既具备扎实的专业知识和技能，又具有正确的思想观念和良好的道德品质。

研究意义在于为职业本科教育提供新思路和方法，促进学校教育教学模式的创新和升级。通过对职业本科课程思政协同教育的研究，可以提高学生的综合素质和竞争力，促进学生全面发展[2]。同时，也有助于培养学生的社会责任感和创新精神，为社会和国家培养更多更好的高素质人才。

本课题主要内容包括：第一章为绪论，阐述研究背景、意义和目的；第二章将介绍职业本科教育和思想政治教育的关系，探讨两者融合的必要性和可行性；第三章分析职业本科课程思政协同教育的实施策略和方法，探讨如何在实践中取得良好效果；第四章将结合实际案例，探讨职业本科课程思政协同教育的实际效果和成效；最后一章为总结与展望，对研究成果进行总结和展望未来研究方向[3]。

通过对职业本科课程思政协同教育的研究，旨在为教育改革与发展提供新的思路和方法，促进学生综合素质的提高，为社会培养更多更好的高素质人才[4]。愿本文能为相关研究提供借鉴和参考。

通过对职业本科课程思政协同教育的深入研究，我们可以更好地认识到教育的重要性和影响力。教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的社会责任感和创新精神。在当今社会，人才的竞争已经不再局限于专业技能的掌握，更需要具备综合素质和社会责任感。而职业本科课程思政协同教育正是为了培养这样一类高素质人才而设立的[5]。

在实践中，我们需要不断探索和创新教育的方式和方法，使思政教育能够更好地融入职业本科课程中，真正起到育人的作用。只有通过不断地探索和实践，我们才能找到最适合学生成长的教育模式，使他们在学习的过程中不仅仅是获取知识，更重要的是能够培养良好的品德和价值观念。

职业本科课程思政协同教育的实施并不是一蹴而就的过程，需要各方共同努力，共同营造良好的教育氛围。只有学校、家庭和社会三方共同合作，才能真正实现学生全面发展的目标。同时，教育者也需要不断提升自身的教育水平和素养，不断探索新的教育理念和方法，以适应时代的发展和学生的需求。

在未来的研究中，我们还需进一步深化对职业本科课程思政协同教育的理解，不断完善教育体系，为培养更多更好的高素质人才提供更加有力的支持。希望通过我们的努力和探索，可以为教育事业的发展贡献一份力量，为社会的进步和发展做出更多的贡献。愿我们共同努力，共同成长，共同为教育事业的发展添砖加瓦。

2国内外职业本科课程思政教育研究综述

2.1国内职业本科课程思政教育现状分析

在国内职业本科教育中，课程思政教育作为一项重要的教育内容，受到了广泛关注。但是在实施过程中，也存在不少问题和挑战。

国内职业本科课程思政教育存在着教育内容单一化的问题。部分学校仅仅将思政教育作为一门独立课程，缺乏与专业课程的有效融合[6]。这种教育模式容易导致学生将思政教育与专业课程划分开来，重视程度不够，影响了思政教育的实效性和深度。

国内职业本科课程思政教育在教学方法上还比较传统。许多学校仍然采用传统的讲授式教学模式，缺乏互动性和实践性。学生在被动接受知识的同时，缺乏对思想政治理论的深刻理解和内化。这种教学方法的不足使得思政教育难以跟随时代发展的步伐，无法有效引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

国内职业本科课程思政教育中还存在师资队伍不稳定、质量参差不齐的问题。部分学校在聘请思政教育教师时，更注重教师的理论水平，忽略了实践经验和教学方法的培养。这导致了思政教育课程的质量参差不齐，师生互动不足，影响了思政教育的实际效果。

国内职业本科课程思政教育面临着诸多挑战和问题。要提升思政教育水平，需要从课程设置、教学方法、师资队伍等多个方面进行改革和创新。只有不断完善思政教育体系，提高教育质量，才能更好地引导学生健康成长，促进社会和谐发展。

3职业本科课程思政教育研究框架及实施路径

3.1职业本科课程思政协同教育的基本理念

3.1.1职业本科课程思政教育的内涵与特点

在研究’基于职业本科课程思政协同教育创新’这一课题之前，我们必须首先深入理解‘职业本科课程思政教育的内涵与特点’。职业本科教育作为专门培养应用型人才的一种教育形式，其思政教育在课程体系中占据着重要位置。职业本科课程思政教育不仅仅是灌输知识，更应该注重学生思想道德素质的培养，引导学生正确的人生观、价值观和世界观。

职业本科课程思政教育的内涵丰富多元，既包括政治理论课的传授，也包括各类实践活动的开展，还包括对学生心智成长的引导。这种综合性的思政教育不仅仅关注学生的知识水平，更注重学生的全面发展。职业本科课程思政教育的特点在于注重实用性，以学生的综合素质提升为目标，注重引导学生正确的职业发展观和人生观。

表1：职业本科课程思政教育的内涵与特点

在研究中，我们需要深入探讨职业本科课程思政教育在协同教育中的作用和意义，探究创新思维在职业教育中的应用。通过对‘基于职业本科课程思政协同教育创新’的研究，我们能够更好地理解职业本科课程思政教育的核心价值和发展方向，为我国现代职业教育的发展提供新的思路和方法。

3.2职业本科课程思政协同教育的实践策略

在研究的过程中，我们发现职业本科课程思政协同教育是一种有效的教育方式，可以帮助学生在专业知识学习的同时，更好地理解和实践思想政治教育[11]。通过对实践策略的探讨和总结，我们发现以下几点：

首先，教师在课堂教学中应该注重将思政教育融入到专业知识中，引导学生探索知识背后的思想内涵，激发学生的思想意识和创新意识。

其次，学校和企业可以合作开展实践教学项目，让学生在实际工作中感受到思政教育的重要性，培养学生的社会责任感和使命感。

最后，学校还可以通过组织讨论班、主题讲座等形式，加强学生对思政教育的理解和认识，提高学生的综合素质和思想道德水平。

在实践中，我们发现职业本科课程思政协同教育的成功与否很大程度上取决于教师的教学策略和学校的组织管理。通过不断探索和创新，我们相信职业本科课程思政协同教育将会取得更好的效果。数学公式：

其中，代表物体所受的力，代表物体的质量，代表物体的加速度。

4基于职业本科课程思政协同教育的实施效果评估

4.1教育教学效果评估指标体系构建

在基于职业本科课程思政协同教育创新研究中，教育教学效果评估指标体系的构建至关重要。该指标体系能够全面、客观地评价教学活动的效果，为教育改革和提升教学质量提供科学依据。构建教育教学效果评估指标体系需要明确研究目的、合理选择评估内容、确定评估方法和建立评估标准。

确定研究目的是构建教育教学效果评估指标体系的首要任务。研究者需要明确教学目标、评估对象和评估范围，确保评估指标体系与研究目的相适应。在选择评估内容时，应综合考虑课程设置、教学内容、教学方法、教学资源等因素，全面反映教学活动的实际情况。评估内容应具有代表性和可操作性，以确保评估结果的科学性和准确性。

确定评估方法是构建教育教学效果评估指标体系的关键一环。评估方法应综合运用定性和定量分析手段，结合问卷调查、实地观察、学生评价等多种方式，全面获取评估信息。同时，在建立评估标准时，应考虑评估指标的权重设置、评估等级划分和结果解释方式，确保评估标准科学合理、具有可比性和操作性。

构建教育教学效果评估指标体系是基于职业本科课程思政协同教育创新研究中的重要内容。通过明确研究目的、选择评估内容、确定评估方法和建立评估标准，可以建立科学合理的评估指标体系，为教育教学活动的评估提供有力支持，促进教育质量的提升和教学效果的改善。

4.2职业本科课程思政协同教育实施效果评估方法

一种常见的评估方法是定性研究，通过访谈、观察和问卷调查等方式收集各方面的数据，从而深入了解学生在课程思政协同教育中的真实体验和感受。特别是通过与学生进行深入的交流，可以了解到他们对课程内容的理解程度，思想境界的提升以及对职业发展的影响等方面的变化。还可通过观察学生在课堂上的表现和课后的反馈意见，综合评估课程思政协同教育的实施效果。

定量研究也是评估课程思政协同教育效果的重要方法之一。通过设计问卷调查和考试等方式，可以直观地了解学生在课程思政协同教育中的得分情况和学习情况。除此之外，定量研究还可以通过比较不同学生、不同班级或不同年级在课程思政协同教育中的表现，进一步分析课程在不同群体中的实施效果差异，并提出针对性的改进建议。

除了以上两种方法外，还可以采用案例分析法评估职业本科课程思政协同教育的实施效果。通过选取几个代表性案例，深入剖析学生在课程中的表现和成长经历，挖掘不同个案中的共性和差异性，从而为课程的改进和优化提供实际可行的建议。

评估职业本科课程思政协同教育的实施效果需要综合运用定性研究、定量研究和案例分析等方法，以全面、客观地评价课程在学生思想政治教育和职业发展方面的作用。希望通过本研究的深入探讨和实证分析，能为职业本科课程思政协同教育的改革与发展提供有益的启示和支持。

4.3实施效果评估结果分析及展望

实施效果评估是对基于职业本科课程思政协同教育的重要一环，通过对教学过程和学习成果进行全面评估，可以更好地了解教育教学改革的效果，为未来的发展提供重要参考。从评估结果来看，基于职业本科课程思政协同教育在学生思想政治素质培养方面取得了明显成效。学生对思政课程的认识和理解更加深入，增强了对社会主义核心价值观的认同和信念。同时，在实践教学中，学生更加注重职业素养的培养，能够更好地将理论知识与实际工作相结合，提升了就业竞争力。

基于职业本科课程思政协同教育也促进了教师队伍建设和教学质量提升。教师在课程设计和教学实施过程中更加注重思政教育内容的融入，提高了教学的深度和广度。教师的教学方式也更加灵活多样，更能够调动学生学习的积极性和主动性。同时，教师也通过实施效果评估不断总结和改进教学经验，提升了教学水平和教学效果。

展望未来，基于职业本科课程思政协同教育将继续推进，不断完善和深化。需要进一步加强课程思政融合度，实现思政教育和专业教育的有机结合，使之成为学生终身发展的重要支柱。要加大对教师队伍的培训力度，提高教师的专业水平和教学能力，使其更好地适应新时代教育教学改革的需求。同时，要不断改进实施效果评估机制，建立科学的评估指标体系，为教育教学改革提供可靠数据支撑。

基于职业本科课程思政协同教育的实施效果评估结果表明，在推进德智体美劳全面培养的过程中，思政教育的地位和作用不可替代。未来，我们将继续坚持思政融合的理念，优化教学模式，提升教学质量，为培养更多德才兼备、担当民族复兴大任的优秀人才而努力奋斗。愿我们的教育教学工作能够为中国特色社会主义事业注入新的活力和动力，为国家的繁荣富强作出更大贡献！

5结束语

经过对职业本科课程思政协同教育的研究，本课题探索了如何更好地融合思想政治教育与专业教育，以培养学生创新精神、社会责任感和良好职业素养。职业本科教育需要注重学生综合素养的培养，而职业教育与思想政治教育的结合是实现这一目标的有效途径。在研究中，我们发现职业本科课程思政协同教育的实施策略和方法对于培养学生综合素质和竞争力具有重要意义。

通过对实际案例的分析，我们验证了职业本科课程思政协同教育的实际效果和成效。评估结果显示，基于职业本科课程思政协同教育的实施在学生思想政治素质培养方面取得了明显成效。我们还建立了教育教学效果评估指标体系，为教育教学改革和提升质量提供了科学依据。

然而，国内职业本科课程思政教育还面临诸多挑战和问题，如教育内容单一化、教学方法传统化和师资队伍不稳定等。为了提高思政教育水平，我们需从课程设置、教学方法、师资队伍等多个方面进行改革和创新。只有不断完善思政教育体系，提高教育质量，才能更好地引导学生健康成长，促进社会和谐发展。

本课题通过对职业本科课程思政协同教育的研究，旨在为教育改革与发展提供新的思路和方法，促进学生综合素质的提高，为社会培养更多更好的高素质人才。希望本文能为相关研究提供借鉴和参考，为职业本科教育的发展做出贡献。

参考文献

[1] 梁卿.“职业教育学”课程思政的探索与实践[J].职业教育研究,2023,(03):80-84.

[2] 李玲.课程思政视阈下高职院校思政课程与专业课程协同育人的策略研究[J].大学,2022,(S1):148-150.

[3] 吴金华.“大思政”背景下高职思政课程与课程思政协同育人机制研究[A].2023年第八届生活教育学术论坛论文集[C].中国陶行知研究会:2023:418-420.

作者介绍：宋辉（1989-），河南，讲师，主要研究方向为职业本科教育。

项目基金：重庆市教育委员会人文社会科学研究项目“基于职业本科课程思政协同教育创新研究”（项目编号21SKSZ116）的阶段性成果。