谈中职学前教育专业学生幼儿歌曲弹唱能力的培养

谈中职学前教育专业学生幼儿歌曲弹唱能力的培养

徐欢

安徽粮食经济技师学院；安徽科技贸易学校 安徽 蚌埠 233000

摘要：在中职学校中，学前教育专业是非常重要的一门学科。随着我国经济社会的快速发展，以及对人才的需求结构的转变，中职教育越来越受到关注。特别是在幼儿教育方面，随着社会文明程度的提高和国家对幼儿教育投入程度不断增加，目前国内出现了一批中职音乐教育工作者，他们在幼教中开展专业艺术课与大众音乐的教学与创作，并取得良好效果。这些幼儿教师除了具备幼儿乐理知识、音阶和声等理论基础外，还具备了钢琴以及其他声乐知识和能力。目前，国内学前教育专业的学生毕业后大都从事幼教相关行业。本文就中职学前教育专业学生幼儿歌曲弹唱能力的培养进行研究，以供参考。

关键词：学前教育；幼儿歌曲；弹唱教学；策略

引言

随着高等教育的发展，课程思政建设在提高人才培养质量方面发挥着越来越重要的作用，有利于培养学生的爱国主义精神和正确的三观，对实现立德树人根本任务有重要意义。中职院校要改变目前在专业技能教学中存在的思政意识薄弱和思政元素挖掘不足的问题，积极在专业技能课程中渗透“课程思政”元素。

1中职学前教育专业幼儿歌曲弹唱教学现状分析

首先，学生专业基础存在较大的差异，绝大多数中职学校学前教育专业的学生以前并没有学习过艺术特长，并且学生的音乐素养存在的差异也比较大，绝大多数的学生对弹唱并不了解，也没有掌握音乐基础知识，这也导致了教师教学的时候，难度比较大，很难照顾到每个学生的情况；其次，幼儿歌曲弹唱教学的课程体系不够完善。我国中职学校学前教育专人才培养体系还不够完善，这也直接导致了教师进行幼儿歌曲弹唱教学的时候，没有明确的目标，学生也不知道自己究竟需要掌握到什么程度的弹唱能力，相关教材的更新速度也比较慢。最后，教师教学的时候没有认识到学生音乐素养提高的重要性。学前教育开展的时候，最重要的是启迪幼儿，帮助幼儿养成良好的道德品质，提高幼儿的人文素养。

2做好中职学校学前教育专业幼儿歌曲弹唱教学的策略

2.1教师在教学中要根据幼儿年龄特点，采用适当的教学方法

例如，在学习《小苹果》这首歌曲时，要教会幼儿唱一段旋律，学唱一段歌词，用简练的歌词表达简单的歌词，并注意节奏的把握以及要注意的音色变化。要注意培养幼儿对歌曲的兴趣和唱歌曲的兴趣，要注意在幼儿的思维能力发展阶段，适当的训练幼儿的思维能力非常重要，因为当他们对音乐有了一定的了解时，他们的思维就会变得比较活跃。因此，要注意将歌曲的演奏方法与幼儿实际情况相结合起来进行教学，比如让幼儿先模仿小苹果的样子，唱一段旋律后再唱歌词等。教学中要鼓励幼儿在学习歌曲弹唱中创造条件自己唱或与同伴一起唱。

2.2改革考核方式

形式内容灵活多样，多方面检验学生知识掌握和综合能力及专业素质全面提高的情况。以前的幼儿歌曲考试标准导致了“应试教育”，在这种教育中，教师为考试而教，学生在教学过程中为考试而学。考试方式单一，这种考试对于学生的考察是不全面的，考试结果也无法测出学生真实能力的实践情况。进而阻碍了学生的创造力和个人成长，限制了学生主动求知、探索的主体性发挥，不利于他们创新素质的培养。因此，考试方式需要改变。在考试方面，我们需要打破仅凭学生演唱一首幼儿歌曲来进行评分，并作为最终考核成绩旧的评判办法。我们需要重新组织一个新的评价体系。学前教育专业幼儿歌曲表演考试有两种方案：一种是作为技能过关科目，学院组织声乐、舞蹈老师利用2至3天为全院开设幼儿歌曲表演课的班级过关考试。由主考老师现场任意点一首授课内容里的歌曲表演曲目，学生进行现场展示。各以百分制计分。另一种是作为期末考试科目，由声乐老师抽取任意一首授课内容里的曲目进行考试，其中平时成绩占60%，期末歌唱考试占40%。

2.3深入挖掘思政元素，构建课程思政体系

为了确保思政教育贴合时代需求，教师要避免机械地引入思政内容。教师应根据学生的年龄特点和认知能力，挖掘符合他们能力特点的课程思政元素，培养学生的思政意识，并使学生能够在未来的工作中有效地进行思政教育。为实现这一目标，高职院校应规范教学大纲，明确教学目标与思政目标的融合，并选用适当的教学材料支持教学。在教学过程中，教师应设计与弹唱作品相结合的教学内容，并采用合理的教学方法，通过引导学生思考来达到立德树人的目的。中职院校应鼓励教师组成团队，深入研究学科与思政元素的融合方式。教师应树立课程思政教育理念，建立健全课程思政的生态系统，以提升学生的思政意识，推动课程思政建设的发展，提高幼儿歌曲弹唱学科的专业技能培养效果。

2.4拓展艺术领域音乐课程渗透教学

在中职学前教育专业的教学过程中，要使教学与艺术教学相结合，使其成为音乐教育的重要组成部分，要充分发挥弹声乐课对幼教课程的推动作用。首先，应针对当前中产家庭中普遍存在有幼儿未掌握弹唱技能的现象，音乐教育作为学前教育的重要组成部分，能够提高儿童的审美情趣和语言表达能力。因此弹唱课应当在学前教育专业学生中培养积极参与弹唱艺术创作与表演的能力，为他们今后从事相关工作打下坚实基础，提高审美意识。弹声乐教学课对提高学生乐感、音色有重要作用，幼儿歌曲与戏曲并称为中国音乐两大门类之一，在现代音乐课程里占有重要地位，它不仅仅体现了一个民族独特建筑的文化底蕴和艺术追求，更是其独特民族风情和人文情怀的重要表现形式。弹唱是一种表现音乐感受美、表达自我、表现个性及感受生活的手段和形式。对幼儿来说，通过学习获得感性知识和艺术感知能力，培养自己对美的感受与欣赏能力极其重要。教师应不断丰富弹唱课程内容、加强艺术创编课程建设，使之能让学生在欣赏中学习创造思维、认识美丑，在实践中被发掘、被发现过程，并运用于创作中来发挥自己的创造性和想象力，提高艺术鉴赏水平，这对学生来说是很有价值和意义的事情。因此，培养幼儿艺术表现力非常必要，并将之贯穿于整个美育教学环节中，来进行专业上教育的同时也能把理论运用到生活教育当中去。例如：在中职教育专业音乐课程中设置了许多优秀作品，比如《红苹果》音乐教材、经典童谣弹唱练习册之类的书籍作为教学资料中加入一些儿童音乐作品来辅助教学；同时要利用艺术课程在进行舞蹈课过程中设计各种舞蹈动作和表演方式及学生在弹唱过程存在着一定难度时可适当降低一些难度。教师可以在孩子们学习弹唱前先进行自我介绍，并且通过多种形式来引导他们学习并体会歌唱技巧和音乐欣赏水平提高后可以对弹唱进行改进等。

结语

学前教育专业的“幼儿歌曲弹唱”课程教学仍面临着教师思政元素渗透不足、学生难以满足“知行合一”的要求、教材选用以及课程体系不够完善等问题。为了解决这些问题，中职院校要提升教师的思政素养，构建专业的教师队伍，加强理论教学与实践演奏的结合，挖掘思政元素，整合教材，建立幼儿歌曲弹唱思政课程体系。中职艺术课程改革要打破束缚，深度挖掘思政元素在幼儿歌曲弹唱课程中的价值。而教师应树立课程思政意识，将理论与实践相结合，构建完整的课程思政体系，通过多元化的教学方法，将思政元素有机融入课程中，推动课程思政建设。

参考文献

[1]黎娟秀.中职学校学前教育专业幼儿歌曲弹唱教学研究[J].当代音乐,2019,(06):66-67.

[2]肖瑶.提高学前教育专业幼儿歌曲弹唱能力的教学策略探究[J].北方音乐,2017,(21):150.

[3]周季.学前教育专业学生幼儿歌曲弹唱能力的培养策略[J].当代教研论丛,2017,(08):136.