谈说理课堂教学在山区小学数学课堂的应用探究

谈说理课堂教学在山区小学数学课堂的应用探究

简顺天

福建省南靖县船场中心小学

摘要：时代的迅速飞跃，如今的教育也一样。因此，教育部十分注重师资建设，爱岗敬业、教书育人，为人师表，海人 不倦，有教无类.....这都是师德。要培养学生好行为，教师就需身先士卒。当前， 小学数学教学主要是为了培养学生的学习习惯以及对数字的敏感度，为以后学习高阶数学打好坚实的基础，根据小学生的实际情况，提出了一个 "说理课"，由小学生主导，教师扮演引导者的角色。在教师的帮助下，学生能够找到自己学习数学知识的方法，不断鼓励学生学习努力点，大胆探索科学，教师有的放矢地在小学数学课堂上实现说理教学，全面推进素质教学。

关键词：探索科学，；小学数学；说理课堂教学；素质教学

前言：所谓的说理课是在学生学习过程中创造的一种新的教学形式，整个说理过程可以由学生清楚地表达出来，从而使学生的思维能力得到扩展。

一、目前小学数学教学现状

由于数学相对于其他学科来说比较深奥和抽象，如果学生发现自己的学习能力无法掌握数学知识，就会产生消极或放弃的想法。如果教师不能迅速认识到这种情况并改进他们的教学方法，这将导致学生放弃数学，并在未来变得害怕学习数学知识。教师的教学模式大多没有考虑到学生的个人需求，而个性化学习是近年来最常见的教学流行形式之一，它旨在识别学生的特点和优势，并做出相应的教学策略。然而以教师为中心的教学完全过渡到以学习者为中心的教学，存在着难以想象的困难，尤其是对于拥有多年经验是教育工作者来说。

二、实施说理课堂教学的措施

1.课前教育阶段

有效规划和设计数学课教学内容，教师需要认真对待这方面的问题。一个好的教案重要特点是使用简单的问题来吸引学生参与到学习情境中，并创造一个学习环境。新知识总是建立在旧知识的基础上，数学知识应该逐步被获得。在数学教学中，教师可以通过较为简单的任务来丰富学生的知识库，刺激他们的兴趣，从而使学生获得新的知识，这是处理学生对新知识的恐惧和抗拒的有效方法。

2、课堂现场是创新教学方法最重要的阵地

首先要给学生明确的地位，主动在课堂上 "说理"，新的教学模式应明确学生的基本地位。学生和教师的问题相互回答是一种良好的互动状态，最终调动起参与教育的积极性，使教育更有效，质量更高。同时丰富学习活动，选择满足学习者需求的教学方法。教师经常与不同的学生打交道，他们有不同的性格和对不同学习方式的不同认识。教学时，我们要因材施教，做好教学计划，有以下两点。其一：加强团队合作，允许学生在课堂上 "说理"，该模式强调自主研究讨论可以促进学生的自由度，并且合作可以补充学生的思维和对知识的感知，在一些班级可以实现自主学习和合作教学的结合 教师应推广学习过程中的团队合作，并给学生提供这样的机会。数学课堂上的自主探究、合作讨论以及动手实践等学习活动，事实上都是以学生的知识基础、数学意识还有数感为基础开展的。如果学生具有较强的数学意识和数感，懂得如何运用数学思维来解决问题，则这些学习活动开展起来就会比较顺利，反之则会遇到一定的阻碍。小学阶段是培养学生的数学思维以及奠定扎实数学知识基础的最佳时期，因此在数学教学中积极渗透数学思想方法，具有十分重要的意义，有利于帮助他们在刚刚开始学习数学的时候就培养起良好的数学意识和数感，使学生尽快掌握丰富的解题方法，即便面对较为复杂的数学题目，也能够敏锐地感知到其中的核心数学要素，并迅速构建起各个要素之间的数学关系，从而有利于提升解题速度和解题正确率,使学生在学习数学的过程中能够感受到一定的趣味性，从而有利于形成正向循环。

比如，在教学关于分数的基本概念这一话题，教师可以通过将班级分成小组并组织辩论赛来训练学生的数学推理能力和语言表达能力。教师可以提问“1”是否是分数，一些学生说："1是一个整数，不是一个分数"。这是因为分数是以分数的形式存在的。另一个学生回答说："1是一个分数，因为它可以作为一个分数来进行计算。学生讨论后，教师回答上述问题并解释真假分数的含义。通过这种方式，学生们能够发展自己的思维，将问题分解，这也有助于加强他们在数学方面的逻辑推理和表达能力，促进他们的全面发展。

3、课后阶段，加强反馈的全局评估，构建课后综合评估体系

综合评估体系的重要性不言而喻，它就像帆船的船舵，引导着学生的发展。综合评估系统需要同时考虑到教育质量和科学知识。例如，在圆柱体的表面积一节中，大多数教师只注重记忆公式，而忽视了表面积公式的原理，虽然学生能解出公式，但对推导过程并不熟悉，如果有任何偏差，学生就会犯错。为了弥补这一缺陷，教师可以根据书中的内容制定一个实际场景，通过在情景模式下体验推导方程的过程，学生对方程的工作原理有了了解，无论考试中的问题是什么类型都能迅速解决问题，不会出现混乱的情况。

此外，我们可借助多媒体创建教学情境，强化小学生的学习欲望。在传统的课堂教学中，任课教师只是借助信息技术将教材中的知识展现出来。也就是说，只是借助多媒体设备将教材中的文字内容展现出来，这种教学方式并未在根本上改变传统的教学模式，也无法有效强化学生的学习动力，针对于这种情况，小学数学教师需要积极有效地运用网络信息技术，借助网络信息技术创建真实的教学情境，让学生在数学课堂教学中更加专注，积极地进行学习。

比如，在对“圆的认识”进行教学的时候，任课教师可以有效利用多媒体设施，用图片为学生展示实际生活中有关于圆的事物，创建特定的教学情境。这样就可以让学生更加真切地感受圆，进而产生探究有关于圆形知识的强烈欲望。

除此之外，还可创建作业平台，清楚了解学生的作业情况。在以往的数学教学中，纸质作业是学生完成作业的主要形式，但是这种作业方式存有一些弊端，一些学生会出现抄袭的情况，这样任课教师就无法清楚了解学生的知识掌握情况。针对于这种情况，任课教师可以借助信息技术创建作业平台，在完成数学知识的讲解之后，可以将自己设计的数学问题传送到作业平台上，学生在作业平台上进行解答与提交。任课教师可以借助于作业平台，更加清楚地了解学生作业的提交与完成情况，并结合实际情况对教学内容进行科学、合理的改动，为优化总体的教学效果打下基础。

三、结束语

总而言之，推理教学是新课程改革框架下的一种新的教学方法。由于数学的性质，这种教学方法将在小学广泛使用。推理式教学帮助学生理解数学原理，表达自己的想法，并扩展自己的思维，这可以成为进一步学习的基础。“十年树木，百年树人 ”踏上三尺讲台也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之 旅怎样才能做一名好的教师呢?我认为:热爱学生，尊重学生是教师最基本的道德素养。因此，当前，要做好加强师德师风修养建设。 我们小学数学教师不仅要提高教学水平，还要在课件设计和教学制度上进行创新，最终从备课、课堂互动和课后反思三个层面全面提高教学水平，达到预期好的效果。

参考文献：

[1]邱雪华.小学数学课堂如何实施说理教学[J].考试周刊,2021(50):81-82.

[2]林小华,尤婉清. 如何在构建小学数学“说理课堂”过程中发展学生数学能力[C]华南教育信息化研究经验交流会2021论文汇编（三）.,2021:2373-2376.

[3]陈世清.基于核心素养的小学数学说理课堂研究[J].家长,2020(32):78-79.

[4]钱婷.新课改下小学数学课堂有效教学策略的实施[J].教师,2019(03):54-55.

作者简介：

简顺天，男，汉族，中共党员，福建省漳州市南靖县船场中心小学  数学教师，一级教师，大专学历。研究方向：市级课题《优化坚决问题策略的研究》。