因材施教——浅谈农村随班就读学生的教学策略

因材施教——浅谈农村随班就读学生的教学策略

马云波

贵州省遵义市余庆县新台小学   564400

摘要：本文通过对随班就读的学生进行个性化差异教学的探究，明白了教师需要运用科学化的教学理论，合理的课堂教学方法，实行多元化的评价制度来不断提升教学水平，从而使得学生健康平安地成长起来。

关键词：因材施教、随班就读；教育策略

在教育部的《基础教育课改》中明确提出需要尊重学生个体差异性，实行个性化，因材施教。要知道，世界上找不到完全相同的两片叶子，因此，世界上也没有完全一样的学生，不能灌输式教育，针对每个学生的特点要分别教学。作为学生关键期的指导者，如果不尊重学生的个性化发展，不仅会使得他们对基础学科-小学语文失去本该产生的兴趣点，也会阻碍他们以后的人文发展[1]。从小培养的关键点在于教育，在于学校环境和家庭环境。教师要想让班上的随班就读学生达到满意的教学效果，需要不断增强学生的自信心，让他们相信自己能办到，激发学习兴趣，通过接触了解帮助他们找到他们自己本身的兴趣爱好点，最终使得学生健康地成长。

一、随班就读的内涵

随班就读，指的是让轻度弱智、肢残、弱视等残障孩子进入普通班就读，其目的就是要让这些特殊孩子能够和普通学生一起活动、相互交往，有针对性的特殊教育和服务，以便使这些孩子能够更好的融入社会，开发潜能，为他们今后自主、平等地参与社会生活，成为社会主义事业的建设者和接班人打好基础。

二、随班就读的策略

（一）尊重个体差异

1.个体差异的概念

个体差异不仅仅是身体上的差异，更是心理上的差异。每个学生因为遗传、家庭和社会环境、家长的教育方法的差异，形成了独特的个体，我们作为教师也需要关注到差异，关注到不同学生的学习需求。

2.尊重个体差异的重要性

尊重个体差异体现在两方面，身心差异和学习方式的不同。身心上的差异例如，学习知识的吸收能力的不同上，有些学生性格活泼，成绩还是不错，就是做作业的时候静不下心，做一会作业就想玩一会，目前在国家双减政策下，许多随班就读的学生可以在下午放学后参加课后服务，完成作业，一定程度上也解决了上面的问题，减轻了父母辅导功课的负担[2]。

3.随班就读学生的困境

“随班就读”一词专指在普通学校普通班级中吸收残疾儿童与普通儿童一起接受教育的形式。随班就读的学生不仅仅需要教师温暖般的教育和耐心的鼓励，更需要同班同学的关爱与陪伴。通过课上活动，课外活动，让兴趣爱好相同的学生自然而然组成小队，共同参与活动，让随班就读的学生拥有和同学交流的渠道，打开心扉，获得自信心和淡化自身缺陷带来的心理影响。

（二）分层教学

分层教学针对随班就读学生提出不同的教学目标，创造不同的教学情境，使随班就读学生通过努力达到最大发展的教学策略。

1.分层备课

教师根据学生情况，制定不同的教学目标，根据目标设计教学，制定分层次教学方法和作业反馈。

2.分层教学

对随班就读学生进行梯度小、起点低、讲课浅、多练习，了解基本知识的学习，尊重学生的个体差异。

3.分层作业

分层作业是分层教学实施的有效途径，教师从作业以及练习中了解学生学习情况。

4.分层评价

发挥分层的作用，注重表扬激励评价，树立随班就读学生自信心，提高学习兴趣。

二、随班就读学生个体差异性教学策略分析

为了满足素质教育的要求，不仅要坚持科学的教学化理论，更应该使用合理的教学法来指导课堂，更应在课上设置多元化的评价机制尊重学生的个性化差异。

（一）科学化的教学理念

在教学中，以学生为主体。在课堂上，作为一名教师，需要充分给予学生发言和表达的机会，借此学生能够激发和保持学习的兴趣，教师也可以通过这个渠道了解学生的特性，从而更好地服务教学。例如学生小陈，是随班就读，课上好动，话比较多。教师可以多让学生起来回答问题，转移他的注意力到学习上来。由于小陈是随班就读学生，老师需要多关注到他的课上状况，及时耐心的多鼓励他参与课堂互动中去。

（二）追随随班就读学生兴趣——培养学习积极性

合理的教学法实施的前提是教师能够对班上的学生足够了解，语文教师可以让爱动的小陈参与到小组合作学习的教学模式，当学生全身心投入到小组学习中，一方面提升了小组之间的学习效率，另一方面巩固了学生之间的友谊[3]。小组合作的前提可以设置为日常兴趣爱好相同，智力水平相当的学生带那些理解能力可能稍弱的。                              

1.为了培养他的学习兴趣，让他端正学习态度。我就利用课后服务时间，用准备好的笔、墨、纸、砚，指导该生学习毛笔字。从基本笔画的运笔方法开始学起，每天学习一个基本笔画，并要求练习时要一笔一画的书写，注意每一笔的起-行-收。通过一学期的练习，该生进步较大，对运笔方法掌握较好，在字的结构上还需加强练习。有了一定的基础后，就让学习创作作品，在校级书画比赛中，获得书法一等奖，绘画二等奖。至从获得奖后，大大增强了学习兴趣，几乎每天下午放学后都要到办公室去练字。现在让他创作作品来参加县级比赛，学习兴趣更浓了。                                                                 

2.在学习书法的同时，也教他学习绘画，从基础的线描画开始学习，使他知道，线条是线描画最主要的特点，如疏密、长短、曲直、粗细等。这样培养学生的兴趣，提高绘画技能以及审美能力。 

3.进行学科辅导。利用课余时间，针对易错题型进行讲解，再做相应习题。再面批面改，对没有理解的题及时纠正讲解，使该生掌握解题方法。

（三）多元化的评价机制

多元化的评价机制不仅仅是在学习上，也可以在生活中贯彻。对于某些兴趣爱好多的孩子，他可能成绩不是很好，但是兴趣爱好的展示也能让他加分不少。

随班就读的学生也需要教师制定针对他们个人的教育评价机制，注重两点：1.培养他的自信心；2.完善他自身的综合教育发展。可以适当的完成一个小阶段，给予小小的奖励或语言激励。

结语

关注随班就读学生，根据随班就读学生的情况，从智力、能力、兴趣、气质以及知识的掌握情况，因材施教进行课堂教学、家庭作业、教学评价，促使每一位随班就读学生都能得以最大提升。

参考文献：

[1] 吴雯婷.让语文课堂成为随班就读生的乐园[J].《作文成功之路：教育教学研究》,2018:102-102.

[2] 张卫杰.我国随班就读工作存在的几个问题[J].考试周刊,2017:1-22.

[3] 许嘉新.浅谈小学语文如何围绕小学生个体设计差异化教学活动[J].读与写(教育教学刊),2019:139.

[4] 王林.差异教学,个性体现——小学语文教学中差异化教学策略[J].小学生作文辅导,2019:74-74.