班主任如何转化多动型学生

班主任如何转化多动型学生

周翠云

广东省肇庆市怀集县第三小学  

【内容摘要】多动型学生通常是指那些注意力不集中，顽皮好动或思想上具有不良习惯的学生。这类学生不管是对自己的学习还是对教师的课堂教学都带来了一定的麻烦。班主任要想帮助和转化他们，必须要先了解清楚他们的性格、爱好、日常行为、内心想法以及多动的原因，从根源和细节入手，进行心与心之间的沟通交流，慢慢走进他们的情感世界，再确定行之有效的教育方案，因势利导，因材施教，从根本上改变他们。

【关键词】班主任    多动型学生    转化

在我们的教育教学工作中,相信每个人或多或少都会碰到一些这样或那样令人头痛的好动学生吧。在教育这些好动学生时不仅要付出大量的时间和精力，而且结果也未必尽如人意。因为大家都明白，坏习惯容易养成，却难以改正,再加上他们身边的不良风气影响,家长的偏袒及溺爱，更抵消了学校的教育效果。面对这些好动的学生,我们应该如何去帮助和转化他们呢?

一、抓住细节，摸清根源

细节决定成败。班主任通过学生提交的个人信息，了解他们的成长环境是完整家庭还是离异家庭;通过与他们聊天,理解他们是父母陪伴身边还是留守儿童。抓住细节，深入了解他们的生活情况,了解清楚他们好动的原因，是先天的呢还是后天的，从而确定行之有效的方案，帮助他们改掉不良的习惯。如我曾经教育过的一个名叫小海的学生，他上课从来都不听课,坐也坐不住，不是碰人家的桌子，就是发出一些奇怪的声音，科任老师也反应他经常在课堂上若无旁人地走来走去，屡教不改，作业也不写。根据同学与科任教师的反应，于是我多次找他聊天，但也无济于事。后来我通过查看学生的家庭信息才发现他是个留守儿童，父母为了改善家庭的生活水平，长期在外地打工，把孩子留给爷爷奶奶看管。由于是隔代教育，所以爷爷奶奶很多时候都是溺爱式的教育，时间久了，就导致了小海以自我为中心，想干什么就干什么的多动现象。针对这种情况，我多次与他的父母及爷爷奶奶沟通,告诉他们这样无规矩地散养孩子是不可取的，毕竟无规矩不成方圆，孩子多动，不但学不了或做不好任何东西，而且还会影响到他人。希望他们在教育孩子上应该立一些规矩，让孩子在规矩的约束下形成良好的习惯。此外，我还建议家长平时要多抽时间关心、陪伴子，多与孩子交流，让孩子感受到温暖，并在恰当的时机进行良好的行为习惯教育。

二、宽容以待，耐心引导

对于那些患有多动行为的学生所犯下的过错，大多数教师表现出的都是不耐烦和讨厌，更别说想办法去纠正他了。因为大家觉得“江山易改，本性难移。”其实世上没有毫无缘由之事，也无天生作恶之人。如果我们能以一颗宽容之心去对待他们所闯的祸，理解问题背后的需求后，再“对症下药”，学生就不会越走越偏了。他们之所以出现这样或那样的不良行为，很大的程度上是因为得不到他人的关心和理解，他们想通过这样的方式来引起别人的注意。小海就是这样，在家得不到父母的关爱，他就通过乱碰他人的桌子，课堂上走来走去以及发出奇怪的声音来引起别人对他的注意，这也说明他很需要老师的关心和鼓励。于是我就每天抽一点时间去跟他聊天，从他的喜好，聊到日常生活，最后慢慢聊到学习行为方面来。就这样与他相处了一段时间，慢慢的，我发现他在课堂上没有那么好动了，有时也交作业了，我知道我的努力开始起作用了。为了帮助他树立起更大的自信，只要他有一点进步，我都会在班上表扬他和肯定他，然后再对他的要求逐步提高。如大声读书，认真听课，按时完成作业等，完成好了就有“小奖状”奖励。就这样，他慢慢地上课变得认真了很多，有时还举手回答问题呢!

三、有的放矢，动静结合

对于小孩子来说，活泼好动是他们的天性，教师与其限制着他们不要在课堂上动来动去，不如有的放矢，让动静守恒，合理调配同样有效改善学生的多动行为。因为大家都知道，我们越是限制着他们不要做某些事，他们越是去做。就拿我班的小海来说吧，有一次我觉得他既然那么坐不住，干脆就让他站着听课，下课也不让他去玩，看他有没有收敛一点，结果他不但没有一点收敛，反而变本加厉了。后来我就慢慢地反思，明白了一点：他本来就好动，我让他站了一节课，连下课也不让他去玩一下，这就导致他更静不下来了。反之如果我们懂得该玩的时候让他们尽情地玩，等他们玩够了就必然有安静下来的时候，这时候教师再慢慢引导他读书学习。时间久了，他们的多动行为也就慢慢地有所改正了。

四、留心观察，捕捉闪光点

尺有所短，寸有所长，每个孩子都有自己的闪光点，好动的孩子不一定就是差生，其实他们当中也有好些头脑是灵活的，而且动手操作的能力很强。所以，在平常的课堂教学中，教师应该多留心观察那些好动的学生，一旦发现他们的某种特长、潜能，就因势利导，以肯定、表扬为主，先帮助他们树立起自信，然后再慢慢地把他们的优点迁移到学习上来。当他们意识到自己也有强人之处时，学习的兴趣和动力就自然提高了。在教育小海时，我就是抓住了他爱跑这一点，让他当体育委员，带领全班同学进行体育运动。而他也不负我所望，每节体育课，他都能把同学们组织得整整齐齐，深得体育老师的赞赏。接着我就以此为例，告诉他，学习上其实你也并非是差生，只要你上课认真点，大胆点，不懂就要问，相信你的学习方面也是很出色的。后来在我的不断鼓励、监督以及支持下，他上课的注意力有了很大的转变，虽然还没有完全杜绝他好动的毛病，但只要他的心态变积极了，有意识去改就肯定可以改掉的了。

五、倾注爱心，转变看法

苏联教育家张连柯说过:“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”很多班主任就是忽视了这一点，对那些捣乱课堂纪律，无端乱动的学生爱理不理的，甚至有些讨厌，几乎没有给予太多的关注。其实对于那些多动型的学生来说，爱更是心灵上的一种抚慰和寄托，他们更渴望得到爱。作为班主任，我们要把爱放在首位，通过一个眼神，一个微笑，让他们觉得你是关注并爱他们的，这样他们就不会失去自信，自暴自弃了。当然,这种爱是不纵不溺的，要有规则去约束他们的,并且是奖罚分明的。这样,他们才会在班主任爱的陪伴下健康成长。

教育本是一项极其复杂而且艰难的工作,教育多动型学生更需要班主任及广大各教师倾注更多的时间和精力。只要我们心中有爱、有耐心并持之以恒， 相信我们会从根本上教育好那些患有多动行为的学生的。

参考文献:

1.魏书生《班主任工作漫谈》，漓江出版社，2018年10月第7版次。

2.李镇西《我这样做班主任》，漓江出版社，2018年10月第2版次。

3.林志超《教师艺术应对学生问题》，福建教育出版社，2013年4月第1版次。