农村工作的政工人员要把学习放在首位

农村工作的政工人员要把学习放在首位

岳龙

河北省邯郸市肥乡区农业农村局       057550

摘要：农村工作的政工人员承担着促进乡村振兴和农民群众素质提升的重要任务。在面对日益复杂多变的农村发展环境和工作挑战时，将学习放在首位显得尤为重要。学习是不断提升自身能力、适应新形势、解决实际问题的关键途径。因此，笔者旨在探讨农村工作的政工人员应当将学习置于首位的重要性。

关键词：农村工作；政工人员；学习；首位

引言

随着中国农村发展的不断推进，农村工作的政工人员肩负着促进农村经济、社会和文化发展的重要责任。在这个日新月异的时代，为了顺利推动农村现代化进程，政工人员需要具备全面的知识和广泛的技能。作为工作关键环节之一，学习对于政工人员来说是首要任务。

1农村工作的政工人员学习的意义

第一，掌握专业知识和技能。农村工作的政工人员需要具备广泛的知识背景，包括农业、农村经济、农村社会等方面的知识。通过学习，他们可以了解最新的农业和农村发展动态，掌握农村工作的相关政策法规，并掌握解决农村问题的实际操作技能。第二，适应农村发展变化。农村发展环境和需求不断变化，政工人员需要通过学习来及时了解这些变化，并从中获取启示和指导。只有不断更新自己的知识和认识，才能更好地适应农村发展的变化，为农村工作提供恰当的支持和指导。第三，提升解决问题的能力。农村工作中常常涉及到一些复杂的问题和挑战。通过学习，政工人员可以增强自己的问题解决能力，学习分析问题的方法和技巧，培养创新思维和独立思考的能力，从而更好地应对和解决各种农村工作中的实际问题。第四，增强沟通和协调能力。农村工作的政工人员需要与农民群众、农业合作社、政府部门等多方面的人员进行沟通和协调。通过学习，他们可以提高自己的沟通技巧、人际关系处理能力和团队合作意识，促进各方面的合作和共赢。

2农村政工工作面临的问题

2.1人员素质不高

部分农村政工人员缺乏相关领域的专业知识和技能，无法对农村发展的具体问题进行深入的分析和解决。一些农村政工人员在组织和协调方面存在不足，缺乏有效的计划、组织和实施能力，影响了工作的执行和落实。农村政工人员缺乏学习的积极性和主动性，对新知识和技能的学习意愿较低，导致无法跟上农村发展的步伐。

2.2缺乏专业培训机会

由于农村基层经费有限，部分地方政府往往将培训预算较少的优先级排在后面，无法提供足够的资金支持进行系统的培训。农村地区培训资源相对有限，专业讲师和培训机构的规模和数量不足，难以满足农村政工人员的培训需求。农村政工人员通常面临工作繁忙、时间安排困难的情况，无法抽出足够的时间参加培训课程。同时，由于交通不便等原因，很多农村政工人员难以前往其他地区参加培训。一次性短期培训很难满足农村政工人员的持续学习需求，缺乏长期培训计划和系统的教育体系。

2.3消极应付工作现象

由于缺乏对农村工作的充分理解和认同，部分农村政工人员对工作缺乏热情和积极性，导致他们只是完成表面工作，而没有投入到真正的工作中去。农村政工人员面临的工作任务通常较为繁重，时间紧迫，工作压力大。这使得一些人因为无法有效应对压力而出现消极态度和应付工作的现象。

3农村政工人员工作的提升策略

3.1加强专业培训

培训计划应根据农村政工人员的职责和工作领域，结合农村发展的实际情况，设计相应的课程内容。涵盖农村政策与法规、乡村振兴战略、农业经济发展、社会管理等方面的知识。通过组织专题讲座、研讨会、培训班、现场考察等形式，提供多样化的培训机会。借助线上学习平台和教育资源，提供便利的远程培训，使农村政工人员能够灵活安排时间进行学习。除了理论知识的传授，还应组织实践活动，包括参观学习、案例分析、模拟演练等，让农村政工人员在实际工作环境中学以致用，加强解决问题的实践能力。为农村政工人员提供开展学术研究的机会和空间，鼓励他们撰写学术论文、参加学术交流，促进理论与实践相结合。引入专业的培训机构、高校教师和领域专家，提供专业的培训师资力量。培训师资应定期更新自身知识和技能，保持与时俱进，确保培训质量。

3.2推行学习激励政策

建立完善的学习成果评估体系，设立学习奖励制度，对取得优异学习成绩和作出突出贡献的农村政工人员予以奖励激励。奖励可包括荣誉称号、奖金、晋升机会等形式，通过激励物质和精神上的回报，增强其学习的动力和积极性。为农村政工人员制定个人职业发展规划，明确学习路径和目标。通过提供晋升机会、岗位调整、薪资待遇提升等措施，将学习与个人职业发展相衔接，激发他们的学习动力并保持学习的连续性。建立学习资源库，为农村政工人员提供丰富的学习资料、课程和培训资源，包括线上学习平台、电子图书馆等。提供便捷的学习途径和渠道，让他们随时随地参与学习，并能够与专家学者进行交流和互动。组织定期的学习分享会、研讨班等活动，鼓励农村政工人员分享学习心得、成功经验和实践案例。通过交流和互动，促进学习的碰撞和创新，激发学习的热情和动力。建立学习成果跟踪和评估机制，定期对农村政工人员的学习进展和成果进行评估。根据评估结果，提供个性化的学习辅导，帮助他们克服学习困难，不断提高学习效果。

3.3强调实践和创新能力培养

为农村政工人员提供充分的实践机会，让他们亲身参与实际工作中，面对真实问题和挑战。通过实践，他们能够不断感受到工作的复杂性和变化性，培养对问题的敏锐洞察力和解决能力。组织案例研究和集体讨论活动，让农村政工人员能够从实际案例中学习经验和教训。通过分析和讨论，他们能够发掘问题的本质和关键，总结有效解决问题的方法和策略。组织农村政工人员进行实地考察和学习交流，让他们深入了解其他地区的农村发展模式和经验。与其他地方的同行进行交流和互动，可以拓宽视野、开阔思路，激发创新意识和能力。鼓励农村政工人员在工作中积极探索创新实践和项目试点。提供相应的支持和资源，让他们能够尝试新的工作方法、制度机制和发展模式，并从中总结经验和教训，推动农村工作的创新与发展。

结束语

在农村工作中，作为政工人员，将学习放在首位是至关重要的。学习是提升自身能力和应对挑战的基石，也是不断适应和促进农村发展的重要手段。通过不断学习，我们可以不断增长知识，拓宽视野，了解最新的理论和实践，提升工作能力和素质。

参考文献

[1]蔡志红,宋亚霖.新时代背景下农村思想政治工作的战略定位与发展路径[J].山西经济管理干部学院学报,2020,26(03):81-84.

[2]滕长江,周亮亮.对农村思想政治工作存在问题及对策的调查研究[J].河北青年管理干部学院学报,2019,29(06):49-51.

[3]张勇.加强和改进农村信用社政工工作的有效对策[J].知识经济,2019,(09):64+66.

[4]李迎薇.农村工作的政工人员要把学习放在首位[J].企业家天地下半月刊(理论版),2019,(05):103.

[5]杨静萍.论农村思想政治工作的创新[J].桂海论丛,2019,(S1):43-45.