利用数字化工具促进学生数学学习

利用数字化工具促进学生数学学习

李小花

广东省中山市火炬开发区第三小学   528437

摘要：本文探讨了数字化工具在五年级数学教学中如何帮助和促进学生学习，分析了如何使用数字化工具进行情境创设、动态演示与模拟，以及支持学生的个性化学习路径等，并提出了相应的建议。数字化工具能够有效提高学生的学习兴趣和参与度，促进他们对数学知识的理解和掌握。

关键词：数字化工具；五年级数学；情境创设；个性化学习路径

随着科技的快速发展，数字化工具已经渗透到我们生活的方方面面，教育领域也不例外。尤其在数学教学中，数字化工具以其独特的优势为教师和学生提供了丰富的资源和全新的教学方式。利用数字化工具不仅有助于提高学生的学习兴趣和参与度，还能培养学生的创新思维和实践能力。因此，研究如何有效地利用数字化工具来促进五年级学生的数学学习具有重要的意义。我们期望为一线教师提供一些实用的建议，帮助他们更好地利用数字化工具来提高五年级学生的数学学习效果。同时，我们也希望引起教育工作者对数字化工具在数学教学中的应用的关注，促进相关研究的进一步深入。

一、数字化工具在数学教学中的应用价值

在当今的教育环境中，数字化工具已经成为教学的重要组成部分。这些工具不仅可以提供丰富的教育资源，还可以通过创新的方式促进学生的学习。在数学教学中，数字化工具的应用尤为突出，它们为教师提供了更多元化的教学方式，同时也帮助学生更好地理解和掌握数学知识。互动白板能够实时展示教学内容，允许教师与学生进行互动。教师可以利用白板进行数学图形的绘制、动态演示等，使学生更加直观地理解数学概念。通过在线学习平台，学生可以随时随地进行数学学习，不受时间和地点的限制。这些平台通常提供丰富的课程资源、练习题以及在线辅导等功能。总体而言，数字化工具在数学教学中的应用为师生提供了前所未有的教学和学习体验，利用数字化技术支持学生的个性化学习,将成为教育未来发展趋势之一[1]。但同时，如何选择合适的工具、如何有效地整合到日常教学中等问题也给教师带来了挑战。

二、数字化工具在五年级数学教学中的应用策略

（一）利用数字化工具创设生动情境

利用数字化工具，教师可以创设与生活实际相关的问题情境，引导学生进入数学问题。通过数字化工具模拟现实生活中的场景，让学生在实际问题的解决中学习数学，有助于提高他们的学习兴趣和参与度。

比如在讲述“相遇问题”，“运动”等知识时，学生往往对于相对运动的概念感到困惑。利用数字化工具，教师可以为学生模拟一个真实的情境，帮助学生更好地理解这一概念。教师可以利用互动白板制作出两个人在路上行走的场景。首先，让学生了解两个人分别从不同的地方出发，朝着对方行走，最终在某一点相遇。通过白板的动态演示，学生可以直观地看到两人行走的时间与路程的关系。随后，教师可以进一步设置问题，如“两人相遇后继续前行，再经过一段时间后，他们分别到达对方的起点，此时他们一共走了多远？”通过模拟真实的情境，学生可以更加深入地理解相遇问题的核心概念，即相对运动和路程的计算。此外，教师还可以利用数字化工具为学生提供真实的情境数据，如让学生在实际生活中测量和计算两地之间的距离、时间等数据，再将数据应用到相遇问题的解决中。这样，学生不仅能够理解数学知识的实际应用价值，还能够提高他们的实践能力。

（二）利用数字化工具动态演示数学概念

利用互动白板、数学软件等工具，教师可以进行动态的数学演示和模拟。这种方式能帮助学生更直观地理解数学概念，以常用的数学工具GeoGebra为例，这是一款强大的几何和代数软件，可以帮助学生更好地理解几何概念和代数问题。

例如，在教授长方体、正方体和圆柱体的体积时，教师可以利用绘图功能，绘制出各个立体图形的三维模型。随后，展示如何将立体图形分割成若干个小的立方体，并计算各个小立方体的体积，最后累加得到原图形的体积。通过这种动态的演示，学生可以更加直观地理解体积的计算方法，并深入理解体积的概念。教师还可以利用GeoGebra让学生自行设定圆柱体的半径和高，然后通过软件模拟计算该圆柱体的体积。通过调整半径和高度的值，学生可以观察到体积如何随着这些值的改变而变化，从而更加深入地理解体积与半径、高度之间的关系，更加直观地理解立体图形体积的概念，提高他们的空间想象能力。这将有助于他们进一步掌握与体积相关的数学知识，为日后的学习奠定坚实的基础。

（三）利用数字化工具和资源支持个性化学习

个性化学习路径是数字化工具的一大优势，它可以根据学生的不同需求和学习风格，提供适合他们的学习资源和方法。在数学教学中，教师可以利用数字化工具帮助学生更好地掌握数学知识，并且随着开发者越来越多，现在课前、课中和课后,都能找到一款适用的APP软件来辅助小学数学教学[2]。

例如，教师可以向学生推荐一些学习网站或APP，如小学数学王、洋葱数学，麦田数学，网易公开课，国家智慧教育平台等，这些资源提供了丰富的学习内容和练习题。学生可以根据自己的学习需求和学习风格选择适合自己的资源进行学习。教师还可以为学生提供个性化的学习计划，根据学生的学习进度和能力，推荐适合他们的练习题和挑战题。此外，教师还可以自行录制教学视频，与学生进行互动，了解他们的学习困难和问题。根据学生的反馈，教师可以进行针对性的辅导，帮助学生解决分数加减法中的困惑。通过数字化工具的个性化学习路径，学生可以更加自主地学习数学，根据自己的需求和能力选择适合自己的学习资源和方法。

三、结语

毫无疑问，数字化工具在五年级数学教学中起到了积极的促进作用，有效地提高了学生的学习兴趣和参与度。然而，实践过程中也面临一些挑战，如教师技术能力的不足、学生适应性问题以及家校之间的合作与沟通等。为此，我们建议学校和教育部门应加强对教师的培训，使他们熟悉并掌握数字化工具的使用，以便更好地应用到教学中。教师应当关注学生对数字化工具的适应情况，给予适当的指导和帮助，确保他们能够充分利用这些工具进行有效的学习。数字化工具在五年级数学教学中具有巨大的潜力和价值。只要我们采取适当的策略和措施，就能充分发挥其优势，为学生的数学学习提供更广阔的空间和更多的机会。

参考文献：

[1]王珍.问题解决能力提升的数学教学的“新工具”——数字化背景下小学数学的个性化作业[J].小学教学研究,2020,(10):75-78.

[2]汪明.小学数学数字化学习中的APP工具软件[J].教育研究与评论(小学教育教学),2017,(02):23-26.