PBL联合CBL教学法在经颅磁刺激治疗失眠教学中的运用

PBL联合CBL教学法在经颅磁刺激治疗失眠教学中的运用

施加加翁雅婧（通讯作者）

昆山市康复医院  江苏 苏州215300

摘要：目的：分析PBL联合CBL教学法在经颅磁刺激（TMS）治疗失眠教学中的运用效果。方法：招募76例学生作为研究对象，采用随机数字表法将76例学生分为对照组、观察组，每组各38例。两组采用不同教学方法，对照组使用常规教学方法，观察组使用PBL联合CBL教学方法，对比两组教学效果。结果：观察组学生的操作、理论成绩均高于对照组（P＜0.05）；并且观察组学生对教学方法的主观评价评分明显高于对照组（P＜0.05）。结论： PBL联合CBL教学法在TMS治疗失眠的教学中，可以提高教学质量、提升学生成绩。

关键词：经颅磁刺激；失眠；PBL教学法；CBL教学法；成绩

TMS是目前用于治疗失眠的常用疗法，在临床上已经被广泛应用。由于失眠患者的个体化差异，在实施TMS治疗时需要医生能够依据患者自身实际情况合理采取治疗，因此对TMS治疗失眠的教学质量有较高要求。据悉，常规教学方法已经无法适应现状，需要对教学方法进行深度优化，实施更具科学性、有效性的教学方法，激发学习兴趣、提高学习效率，使其可快速、全面掌握TMS治疗失眠的概念、原理、操作流程等内容[1]。PBL和CBL教学法均是比较新颖的教学方法，在神经科学教学中可以提高教学效率，鉴于此在本次研究便探究分析PBL和CBL教学法用于TMS治疗失眠教学中的应用效果。

1 资料与方法

1.1 一般资料

本次研究所选研究对象共计76例，均是神经科实习学生，包括41例男性、35例女性，年龄范围23~27岁，平均（25.1±1.5）岁。本次采取对照实验开展研究，将76例学生随机分配为对照组、观察组，每组38例，并使用不同教学方法。

1.2 方法

1.2.1 对照组

本组内继续实施常规教学方法，由教师讲解TMS治疗失眠的原理、TMS的概念等内容。

1.2.2 观察组

本组应采用PBL联合CBL教学法。（1）教学目标：引导学生能够掌握TMS治疗失眠的基本原理、技术操作和注意事项；能够分析和解决TMS治疗失眠过程中遇到的问题；能够自主学习和探索新的治疗方法和技术。

（2）教学过程：①设置问题：教师根据TMS失眠的实际案例，设置相关问题，如治疗方法的选择、技术操作要点、治疗效果评估等。②分析案例：根据临床TMS治疗失眠的真实案例，学生分组进行案例分析，了解患者的病史、症状和治疗方法。③自主讨论：学生根据问题和案例去自主查阅相关资料和文献，学习和掌握TMS治疗失眠的基本知识和技术，并分组进行讨论，分享各自的学习成果和心得体会，提出问题和解决方案。④成果展示：每组选择一名代表进行成果展示，介绍小组的学习成果和解决方案。其他小组的可以进行提问或质疑，促进小组间相互讨论。⑤总结评价：教师指出各组成果存在的问题和不足之处，提出改进意见和建议；并对TMS治疗失眠的前沿技术和研究进展进行介绍和讨论，引导学生进一步拓展视野和知识面。

1.3 观察指标

1.3.1 考核成绩

对比两组学生对TMS操作、理论方面的考核成绩，均为50分，共计100分。

1.3.2 主观教学评价

通过调查问卷方式了解学生对教学模式的主观评价，包括“激发了学习兴趣”“理解和记忆了理论知识”“建立了失眠的临床诊疗思维”和“提高了分析表达能力”四项，每一方面均为0~25分，分值越高越优[2]。

1.4 统计学处理

实验期间的统计学处理均使用SPSS21.0进行，使用（x±s）表示计量资料，通过“t”检验；对于计数资料，可通过“%”表示，由“X2”进行检验，对于符合正态性分析，且数据间存在明显统计学意义的情况可表示为“P＜0.05”。

2 结果

2.1 考核成绩

经统计数据看，观察组学生的考核成绩显著高于对照组（P＜0.05）。

表1 考核成绩对比（分）（x±s）

2.2 主观评价

经过对两组学生的主观评价调查看，观察组学生的评价更好（P＜0.05）。

表2 主观评价对比（分）（x±s）

3 讨论

TMS治疗失眠具有较高的安全性，而且TMS在帕金森病、焦虑症、脑中风后偏瘫等疾病中也有不错的表现，通过对实习学生加强TMS治疗失眠的教学具有深远意义。TMS治疗失眠的教学具有一定的复杂性、抽象性，如何提高教学方法的有效性十分关键。

本次研究中，探析了PBL联合CBL教学法在TMS治疗失眠教学中的应用。相比传统教学方法，PBL联合CBL教学法以问题为基础、以案例为辅助，让学生在解决实际问题的过程中学习和掌握知，这种教学方法能够激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的学习效果；其次，PBL联合CBL教学法强调学生的自主学习和合作学习，学生在解决问题的过程中需要自主查阅相关资料和文献，提出问题和解决方案，可以帮助提高学生的自主学习能力和问题解决能力，培养学生的创新思维和实践能力；更重要的是，PBL联合CBL教学法通过真实的案例分析帮助学生理解和掌握经颅磁刺激治疗失眠的基本知识和技术，能够促进学生对知识的理解和掌握。如本次研究结果中表1、2可见，观察组在PBL联合CBL教学法的应用下，学生考核成绩、对教学方法的主观评价均优于对照组（P＜0.05）。

综上所述，PBL联合CBL教学法在经颅磁刺激治疗失眠教学中具有显著的应用价值。

参考文献：

[1]谭道鹏,秦琳,王森等. 中药药剂学教学中CBL联合PBL混合教学法的应用探索 [J]. 中国继续医学教育, 2022, 14 (16): 70-73.

[2]刘盈盈,余函阳. PBL教学法在帕金森病临床教学中的应用 [J]. 中国继续医学教育, 2021, 13 (02): 36-40.