基于核心素养的小学英语大单元主题整体教学探究

基于核心素养的小学英语大单元主题整体教学探究

刘伟杰

内蒙古自治区赤峰市巴林左旗十三敖包小学 025450

摘要：小学英语教育在培养学生核心素养方面发挥着重要作用。核心素养是指学生综合发展所需要具备的一系列能力，其中包括文化素养、信息素养、创新素养、社会责任感素养等。通过整体教学的方式，可以在小学英语大单元主题的教学中有针对性地培养学生的核心素养。本文将以小学英语大单元主题“故事时间”为例，详细讨论如何在这一主题中进行整体教学，培养学生的核心素养。

关键词：小学英语；核心素养；大单元主题；整体教学；教学探究

整体教学是一种教育教学的新理念，其核心思想是以学生为中心，以问题为导向，以整体化知识结构为基础，通过跨学科知识的有机结合，提出问题解决方案，培养学生的核心素养。小学英语大单元主题的整体教学要求教师将各个分散的知识点有机地连接起来，形成知识网络，使学生能够理解知识的关联性，增强知识的整体性和系统性。

一、教学目标

1.语言技能目标：学生能够听、说、读、写关于故事的单词和句子；能够理解和使用故事中的语言表达。

2.认知目标：学生能够理解故事的情节，并能够提取故事的信息。

3.情感目标：培养学生对故事的兴趣和喜爱，并能够从中获取情感体验。

4.核心素养目标：培养学生的阅读理解能力、表达能力、创新能力、跨文化交流能力和逻辑思维能力。

二、教学内容与教学过程

教学内容：

1.故事的单词和句子：教师根据故事的情节和场景，选取一些与之相关的单词和句子进行教学。如：story, characters, plot, setting, happy ending等。

2.故事细节的理解：教师通过阅读故事、观看故事动画片或讲故事的形式，引导学生理解故事的情节，并能够提取故事中的关键信息。

3.故事的表达与创新：教师引导学生以故事为基础，进行创意性的表达活动，如编写自己的故事、改编故事、角色扮演等。

教学过程：

1.导入：教师通过展示一些与故事相关的图片或物品，引起学生的兴趣，并让学生预测故事可能的内容。

2.听故事：教师朗读故事或播放故事音频，让学生仔细听故事并尝试理解故事的大概情节。

3.理解故事：教师以故事动画片或绘本的形式，逐段展示故事情节，引导学生理解故事的细节和关键信息。

4.讨论故事：教师提出一些问题，引导学生讨论故事的主题、情节、人物和结局等，培养学生的思考能力和逻辑思维能力。

5.操练语言：教师通过游戏、口语练习等形式，让学生运用故事中的语言表达，如角色扮演、对话练习等。

6.创新表达：教师引导学生进行创意性的表达活动，如编写自己的故事、设计故事展示板等，培养学生的创新能力和表达能力。

通过对单元主题的整体教学，教师可以更好地把握教学重点和难点，提高教学效果。同时，这种教学方式有助于教师更好地关注学生的个体差异，实现因材施教。小学英语大单元主题整体教学的重要性不言而喻。在实际教学中，教师应充分发挥主题引领的作用，有效地组织和实施大单元主题整体教学，以提高学生的英语学习兴趣和能力。

三、评价方法

评价方法应根据整体教学的特点，从多个维度综合评价学生的学习情况。

1.口语表达评价：通过讨论故事的方式，评价学生的口语表达能力和语言运用能力。

2.书面表达评价：评价学生在编写故事、绘制故事展示板等活动中的书面表达能力。

3.思维评价：通过提问、分组讨论等方式，评价学生的思考能力、逻辑思维能力和创新能力。

4.综合评价：综合考虑学生在听、说、读、写等各个语言技能方面的发展情况，以及核心素养的培养情况。

教师可以根据学生的实际情况和兴趣，增加一些游戏环节，如动物拼图游戏、角色扮演游戏等，以更好地激发学生学习的积极性和参与度。同时，教师可以引导学生进行小组合作学习，培养学生的合作能力和团队精神。

四、教学效果与改进

在整体教学中，教师充当着引导者和组织者的角色，要注重培养学生的自主学习能力和创新能力。教师需要精心设计教学活动，合理组织教学过程，确保教学的全面性和有效性。在教学过程中，教师应给予学生充分的发言权，鼓励学生自主思考和表达，及时给予肯定和指导。

通过整体教学的方式，可以培养学生的核心素养，提升他们的综合素质。在学生的学习中，故事时间的教学可以促进学生对英语的兴趣和喜爱，培养学生的阅读理解能力、表达能力、创新能力、跨文化交流能力和逻辑思维能力。然而，在实际教学中，教师需要灵活应用整体教学理念，根据学生的特点和教学需求，进行合理的调整和改进。同时，教师还要与学生保持良好的互动，积极搜集教育信息和教学资源，不断提升自身的教学能力和专业素养。

总而言之，通过整体教学的方式开展小学英语大单元主题的教学，可以促进学生核心素养的培养。教师要善于利用教学资源和调动学生的积极性，设计多样化的教学活动，激发学生的学习潜能，提高学生的英语综合素质。教学中需要教师结合现阶段的教学现状，可以积极创设教学环境，立足于教学整体，帮助学生在学习中积极投入，提升大单元整体教学质量。

参考文献：

[1] 郑醉榴. 大观念视角下的小学英语单元复习教学策略[J]. 教育视界,2023(21):28-31.

[2] 朱晓兰. 中小学英语"大单元"教学特点及教学建议[J]. 教育实践与研究,2022(16):26-28.