高职"专升本"存在的问题对策与分析

高职"专升本"存在的问题对策与分析

杨挺

浙江建设职业技术学院  浙江 杭州  311231

摘要：为了进一步深化教育改革，全面推进素质教育，职业技术学院毕业学生经过一系列选拔程序后可进入到本科院校继续学习。简单来说就是高职学院学生在高职院校学习2—3 年后可通过考试，升入到专业对口的本科院校继续学习，毕业成绩合格获得本科文凭和学士学位，也被称为“专升本”。“专升本”是我国高等教育领域中一项较为重要的改革内容，但是高职“专升本”实施过程中还存在较多的问题，需要根据问题积极探索合适的解决策略。

关键词：高职；专升本；问题；对策

自高考扩招政策实施以来，很多学生闯过高考这座独木桥考入了大学，包含本科和专科学校，因为专科学历的含金量相对偏低，不能满足学生对知识和学历的追求，因此，许多专科学生迫切渴望通过专升本来改变现状，去提高自身的学历层次。专升本考试制度虽然满足了专科学生的发展需求，顺应了社会对于提高学历层次的潮流，对于推动个人发展和社会发展有着积极的意义。但在实际应用中也存在不少的问题和弊端。
一、高职"专升本"存在的问题
（一）教育类型不同

高职“专升本”学生进入到本科院校后，主要进行的是学科教育学习，与高职技能型人才培养目标存在较大的差异。教育部明确指出高等职业教育的主要目标是培养生产服务第一线工作的高层次实用型人才。高职“专升本”意味着学生要放弃专科阶段所学习的知识，从技能学习转变为学科学习，导致很多职业优秀技能人才流失，进一步加重了我国结构性缺员的现状[1]。
（二）考试制度存在缺陷

高职“专升本”考试中，不考核高职院校学生的技术课程和实践能力，学生在备考时，学生会将主要的学习精力投入到基础理论课程的学习当中，忽视了技术课程的学习。部分高职院校将“专升本”率作为重要的形象工程，削弱了对职业技术课程的考核，影响了学校正常教学秩序，如果长时间持续上述情况，会对高职教育目标产生影响，不利于培养技术应用型人才。
二、高职"专升本"存在的问题解决对策
（一）改革专升本考试模式

针对高职“专升本”中存在的问题，高职院校应改革专升本考试模式，打破普通本科院校为主导的“专升本”考试模式，由于“专升本”考试与高职院校联系密切，要让高职院校在“专升本”中具有一定发言权。重视对学生的职业技能测试，由于高职院校教学更加重视培养学生的专业技能，“专升本”考试中应增加职业技能测试，避免学生遗忘自己的专业技能。为高职院校学生提供更多选择机会，除非有特殊专业要求的专业，学生在报考时可跨专业选择本科院校的专业。“专升本”应谨慎选择使用自主招生的方式进行，普通本科院校主要采取自主组织考试的方式进行招生，会增加学生和考试的成本，导致考试缺少权威性和科学性。规范“专升本”培训机构，加大对现有培训机构的监管力度，制定严格收费标准，同时加大培训机构审查力度，保证培训机构具备培训资格的同时，也可以减轻学生“专升本”过程中的资金压力[2]。
（二）提升职业教育吸引力

高职“专升本”考试并不是参与的学生越多越好，主要原因是职业教育应根据社会对职业型人才需求，确定职业教育规模和层次。对于职业教育发展较好的国家来说，学生更愿意选择职业教育，主要原因是职业教育为学生就业提供了更多机会。职业教育还能够为学生提供直接的经济效益，高职院校学生在实习期间都有实训工作，可以满足学生个人生活需求。职业院校应根据市场需求，开设市场中较为紧缺的专业，形成人才链紧扣产业链、创新链的专业体系。建立校企合作长效机制，明确高职院校、企业的权利和义务。高职院校在校企合作过程中应注重维护教学质量和学生利益，企业应提出明确的人才需求标准，为高职院校学生和教师提供实践岗位，让学生提前适应岗位工作，成为社会所需要技能型人才。
（三）加快发展职业本科建设

职业本科建设是发展高层次职业技术教育的主要途径。现阶段，对于高职院校升格的标准和客观条件设置要求较为严格，很少有高职院校能够升格为职业本科院校，不利于推动职业本科教育的发展。各地区应加大高职院校升格力度，坚持标准的基础上，积极推进优秀高职院校升格为职业本科。职业本科教育能够实习普通教育与职业教育双规并行，可提高职业教育的吸引力和社会认可度。同时，加快发展职业本科教育，还能够为学生提供更多的教育选择。
（四）做好高职和本科课程衔接

高职院校应做好高职专业课程与本科课程的衔接，通过有效衔接能够处理理论知识学习和实践技能学习之间的关系。高职院校的教育使命是促进学生就业，为社会提供所需的技能型人才，除了要将专业实践课程作为核心课程以外，还要开设“专升本”基础理论课程，提早为学生升学奠定基础。加强高职院校与本科院校的沟通合作，本科院校根据高职学生特点对课程进行一定的调整，从而促进高职课程和本科课程互相详解，形成高职与本科一体化的课程体系，为高职学生“专升本”奠定基础，即高职院校的可增加本科理论基础的课程，本科院校增加实践操作技能的学习，逐步形成“专升本”技术应用型人才培养模式

[3]。
结束语

综上所述。高职“专升本”存在教育类型不同的问题，本科院校与高职院校教育类型不同，本科院校更加重视理论知识的学习，高职院校更加重视职业技能的学习，“专升本”考试制度上也存在一定缺陷，缺少职业技术考试。高职院校应改革专升本考试模式，提高职业教育的吸引力，培养更多技能型人才。各地教育部门应加大职业本科建设力度，做好高职和本科课程的衔接，为高职学生“专升本”提供有利的条件。
参考文献

[1] 劳赐铭. 高职学生专升本存在的问题、原因分析与对策[J]. 教育与职业,2022(16):46-50.

[2] 姬慧,周璠. 高职“专升本”存在的问题与对策分析[J]. 教育理论与实践,2009,29(18):26-27.

[3] 关云飞,徐萍. 高职"专升本"面临的问题与对策分析[J]. 教育与职业,2008(26):27-28.

作者简介：杨挺（1986—），男，江西南昌人，浙江建设职业技术学院，助理研究员，硕士研究生。

基金项目：本论文为2020年浙江建设职业技术学院省属高校基本科研业务费项目《高职院校学生“专升本”教育合理性分析与研究——以浙江建设职业技术学院为例》（项目编号：Y202019）的课题研究成果。