技能大赛对实训教学促进作用

技能大赛对实训教学促进作用

张扬

天津市劳动保障技师学院 天津市 300162

【关键词】技能大赛；实训教学；教师技能

【摘要】技能大赛的举办，有利于职业教育各方面的改革，也有利于教师技能水平的提高。在技能竞赛过程中，可能会遇到教师教学过程中的问题，如教学目标不明确、教学内容缺乏实践性和充分性、教学内容的组织和过程不一致、教材不足等问题。正是技能竞赛的举办，有助于解决这些问题，从而推动课程改革，对学习内容的选择和组织、课程设计和课程评价改革起到推动作用。

一、教师在技能大赛中暴露的问题

技能比赛考验的是学生们的技能水平、学校教师的实力，同时也考验着教学内容和教师的管理水平。在准备和参加技能大赛的过程中，一些课程很快就会暴露出问题。总的来说，这些主要是以下几个问题。

（一）课程目标的专业性不明确

职业教育不同于基础教育，是专门教育，作为职业教育的一部分培养的职业技术人员，对特定行业、领域或工种的职业方向有特定要求，因此培养规范也包括特定岗位或群体的职业教育。职位。具体要求。职业教育课程的宗旨是：以就业为导向，以人才市场为依托，将教育内容与职业资格、学生的专业技能与岗位要求全面衔接，培养具有应用技能的人才。因此，“职业教育的课程目标应该反映与工作的联系”。然而，目前职业学校教学管理部门的课程目标与普通学校的目标相差无几，强调知识的系统性，忽视知识与具体专业任务的关系，突出职业教育的职业特点。

(二)教师内容缺乏实用性和针对性

与通识教育相比，职业教育在课程内容的适用性和相关性方面具有优势。盛《教育部关于加强高等职业教育人才培养的意见》（教高[2000]2）指出：“课程和课程内容体系改革是高等职业教育教学改革的主题和难点。按照实用、实用的原则重组课程结构，更新教学内容，注重人文教育与技术教育相结合，注重教学内容与教学方法的结合，改革教学手段。可以说，学生所学知识和技能的实际实施是职业教育的生命线，也是毕业生就业的主要负担。因此，职业教育课程的课程内容应强调实用性和针对性，应以“就业为导向”、“以任务为中心”和“岗位所需的知识和技能”。但是，很多职业学校的课程设置与市场需求并不相符，课程内容逻辑性强、理论性强、知识点多，学习条件和学习需求是分开的。　

(三)学生实践训练不足

　　要注重学生在校学习与实际工作的一致性，将学校绩效考核与企业实践考核相结合，探索课堂与实习地相结合。 “要实现教学目标，实训是必不可少的环节。学生要到企业实习，实地体验，才能更好地了解工作过程。通过企业导师的指导，学生能更好地掌握然而，实际情况是，由于校企合作受阻，职业教育对学生的实践训练非常不容乐观，导致学生动手能力较差，下面的典型例子说明了这一点。 2007年，在浙江人才市场的招聘会上，亚龙集团准备招聘20名电脑技术人员，前来应聘的有30人，但经过面试，公司只选了3人。实际上，面试是很简单。你懂计算机结构吗？是。你懂C语言编程吗？董。你会组装电脑吗？不会。公司要设计一个既懂硬件又懂软件的员工。一个星期还没有组装好，但公司有经验的工程师只需要10分钟就可以完成。这些学生专业知识不精通，动手能力差。之所以会这样，是因为他们平时的训练。不够。

二、技能大赛的功能

　  技能竞赛通过突出课程中存在的问题，也起到解决这些问题的作用，是职业教育改革的“路标”，是职业教育的“杠杆”。改革加速发展。

(一) 课程目的陈述

项目目标设定的依据是学生和专业的需求，其设立的实质是要实现以专业需求为中心和学生发展需求的统一。技能大赛给职业教育带来了一股春风，职业学校的教师从技能大赛中可以看出现代企业在职业学校培养技能人才需要哪些专业技术人才，找到了一条切实可行的途径。而在技能大赛中，高职院校有更多接触企业的机会，有机会进一步深入市场调研，争取市场变化，更贴近企业需求，努力实现培训与企业目标“零远距离对接，更好地了解职业需求及其变化，根据职业需求制定职业教育计划目标，培养更多适应行业需求的高素质人才

(二) 便于选择更实用和相关的课程内容

在技能大赛中，学校有两次近距离接触企业的机会。第一次是在筹备阶段，为了筹备技能大赛，学校不得不走访企业，了解和研究企业最需要的技术。在这个过程中，学校会额外了解公司需要什么人才，一个优秀的公司员工应该具备什么素质，需要什么知识，需要什么资源和信息来完成任务。对学校相关领域课程内容选择的影响。第二次是在敏捷比赛中。很多技能比赛都是企业赞助的，企业希望它们成为宣传和提高公众意识的机会。这是学校与企业的第二次亲密接触，更了解企业所需的人才标准，使学校选课更有针对性。例如，在2009年的技能大赛中，新增了一个项目“3G基站建设与维护与数据组网”。目前，全国1000多所职业院校均未开设3G专业。 3G技术是一个相对较新的事物。本次大赛的前提是职业教育遵循“服务型、就业型”的发展方向，适应当前3G通信技术的快速发展，满足该领域人才需求。职业学校人才培养要先于产业发展。今年的职业技能大赛还没有完全确立职业学校“3G”通信的方向。设立本次比赛的战略目标是通过比赛。 ，推动职业学校增加相关课程内容，从而带动职业院校相关专业的建设与发展。

（三）以“工作任务为核心”促进课程内容的组织

在职业教育中，形式化知识不能作为一个独立的知识体系需要掌握。因为这种形式化的知识缺乏内在的连贯性、相互依存性和普遍性的理论框架。而且，技术本身有自己的抽象概念和理论。这种看似混乱的知识之间的联系，并不是知识本身的逻辑，而是技术实践。因此，在组织职业教育课程内容时，应以技术知识为核心，以专业任务为核心。在技​​能大赛中，每项工作都不是一个班级一个老师就能完成的，而是多才多艺的，需要多位老师的配合才能很好地完成。由此引出课程内容，要以“专业任务为核心”来构建。比如，广州交通职业学校连续两年获得全国职业院校技能大赛汽车维修组项目第一名，这与课程改革密不可分。

　　(四)提高教师的技能

　　提高学生的整体技能，不仅需要不断改进学校的教学内容和教学方式，还需要教师将最新的专业知识和技能融入到教学中。那么，新知识、新技能从何而来？职业技能大赛是教师学习的“窗口”之一，是促进教师技能学习的良好平台。为引导学生参加职业技能竞赛，职业学校一般都会组织一些培训班，指导教师会接触到很多新设备、新技术、新技能。很多教师原本只是掌握了教学层面的知识和技能。要想指导好学生，就必须先于学生掌握新设备、新技术、新技能，从而提高教师的能力，开阔教师的视野。 .只有这样，教师才能更好地理解新课程的精神，提高贯彻执行新课程的能力，从而促进课程改革的顺利进行。一些职业学校将一年一度的职业学校技能竞赛列入职业学校教学计划，成为职业学校专业教师培训的重要内容。