产教融合背景下中职财经商贸类专业课课程思政实施路径探究

产教融合背景下中职财经商贸类专业课课程思政实施路径探究

任蕊

石家庄财经商贸学校     050800

摘要：中职教育是培养适应社会需求的职业人才的重要途径，而产教融合作为中职教育的发展方向，以提升学生实践能力和职业素养为目标，已经成为当前教育改革的热点话题。随着产教融合理念的深入推广，在中职财经商贸类专业中，课程思政的实施路径探究变得尤为重要。本文旨在探讨在产教融合背景下中职财经商贸类专业课程思政的实施路径，从而更好地培养学生的实践能力和职业素养。

关键词：产教结合；中职财经商贸类专业课；课程思政

引言：近年来，随着产教融合理念的深入推广，中职教育正逐渐迎来新的发展机遇。中职财经商贸类专业作为具有广泛就业需求的专业领域，培养具备实践能力和职业素养的高素质人才的任务显得尤为重要。然而，传统的课程设置往往过于注重技术和专业能力的培养，对于培养学生核心价值观、社会责任感和良好职业道德的需求还未得到充分关注。

一、中职院校课程思政建设价值

中职院校课程思政的建设具有两大重要价值，即培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人、促进产教融合与学生全面成长。中职院校课程思政的建设可以加强学生的思想道德教育，培养学生的社会主义核心价值观、职业道德和社会责任感。通过思政课程的引导，学生能够深刻理解社会主义核心价值观的内涵，树立正确的人生观、价值观和世界观，形成正确的道德判断和行为准则。同时，思政课程也应该注重职业伦理的培养，引导学生遵循职业道德、规范职业行为，提升职业素养和职业能力。通过全面培养学生思想道德素养，中职院校能够培养出德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。此外，中职院校课程思政的建设可以促进产教融合，使课程与实践紧密结合，提高学生的综合素质和职业能力。通过与行业企业的合作与交流，将实际工作经验与课程内容相结合，使学生能够更好地掌握所学专业知识的同时，了解行业发展动态与市场需求。在思政课程中引入职场案例、实操演练等活动，让学生通过实际操作和思考，将所学知识应用于实际问题的解决中，提高解决问题的能力和创新思维。

二、中职财经商贸类专业课课程思政实施路径

（一）课程思政教学改革工作过程中可供遵循的基本设计理念

考虑到中职财经商贸类专业的特点，教学改革应紧密结合行业发展需求，将课程思政与职业实践相结合，培养适应市场经济的经营管理人才。注重将课程思政与实践相结合，通过实地考察、模拟经营、实践项目等方式，使学生能够深入了解商业运作、拓展视野，培养解决实际问题的能力。实践导向的教学方式能够提升学生的综合素质和职业能力。通过引入真实的商业案例、行业事件等，让学生在分析和解决问题的过程中，充分体会到商业伦理、企业社会责任、职业道德等思政要素的重要性。案例教学能够激发学生的思维，培养他们的判断力和实践能力。此外，积极与企业合作，将真实的商业环境引入课堂，与企业的专业人员开展互动交流，让学生深入了解行业发展动态和市场需求。通过产教融合，促进专业课程与实际工作的结合，培养学生的应用能力和创新精神。通过上述三大具体措施的实施，中职财经商贸类专业课程思政教学能够更好地贴合产教结合的背景，有针对性地培养学生的思政素养和职业能力。强化实践导向和引入案例教学可以提高学生的解决问题能力和职业素养，促进产教融合则能够使学生与行业紧密结合，掌握实际工作所需的知识和技能。

（二）设计形成课程思政改革与专业人才培养实践方案的相互融合路径

中职教育的核心理念之一是产教融合，旨在提升学生的职业素养和就业竞争力。中职财经商贸类专业在培养学生实践能力和专业素养方面有独特的要求，因此需要将课程思政与专业人才培养实践相互融合，形成有机的整体。将课程思政与实践项目相结合，设计综合实践项目，如创业计划、市场调研、企业沟通等，使学生在实践中体会到思政教育的重要性，并通过实际操作锻炼解决问题的能力。例如，南京职业大学商务实训基地开展的“小卖部运营项目”，通过学生自主运营小卖部，全面培养他们的实践能力和思政素养。与行业企业合作，引入企业导师参与课程思政的实施，提供实践指导和行业经验分享，帮助学生深入了解行业发展动态和职业发展路径。例如，上海利华职业技术学院财会系开展的“企业导师制”，通过与企业的合作，为学生提供具有丰富实践经验的导师，让他们在思政教育中获得更多实际指导。这些措施的实施能够加强中职财经商贸类专业课程思政的实效性和可操作性。通过综合实践项目、企业导师导向和专业课程设置等措施的融合，学生既能在实践中感受到思政教育的重要性，同时也能够提升专业能力和职业素养。

（三）设计形成指向具体化专业课程的课程思政改革目标体系框架

中职教育的发展已经逐渐转向产教结合模式，注重培养具有实践能力和职业素养的学生。中职财经商贸类专业课程思政的实施应当紧密结合专业要求，设计目标体系框架，确保思政教育与专业发展相互促进。通过分析行业发展趋势和职业要求，确定中职财经商贸类专业课程思政的目标体系。指导思政教育的具体路径和重点，确保思政教育与专业发展高度契合。将思政要素有机融入具体的专业课程，制定教学大纲和教材体系，确保思政教育内容的具体化与细化。例如，厦门海洋职业技术学院商务英语专业的“职业道德与商务沟通”课程，将职业道德的要求与商务沟通技巧结合起来，使学生能够在专业学习中得到思政教育的贯穿。除了传统的考试评价，引入多方面的评价方式，包括项目评估、实践成果展示等。通过综合评价，全面了解学生在专业课程中的思政表现，激发学生的学习积极性。构建目标体系、整合专业课程与思政要素以及引入多元评价体系这些措施，可以确保思政教育与专业发展的融合，使学生在专业学习中得到全面发展。

结束语：总而言之，通过对产教融合背景下中职财经商贸类专业课程思政实施路径的探究，我们意识到思政教育在培养高素质人才方面的重要性和价值。思政教育不仅仅是灌输知识和加强学生的道德观念，更重要的是引导学生形成正确的人生观、价值观和职业观，使他们在面对人生和职业选择时能够作出明智的决策。

课题名称:中职财经商贸类专业思政与课程思政一体化建设研究

课题编号:JZY23094

参考文献

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[2]曾红武.高职财经商贸类专业课程思政与教学融合的实施路径研究与实践[J].现代职业教育,2021:4(142-145).

[3]劳春南.产教融合背景下中职财经商贸类专业群优化课程体系的研究[J].中华传奇,2020:111.