红色教育理念下红色歌曲融入小学音乐课堂的教学探究

红色教育理念下红色歌曲融入小学音乐课堂的教学探究

祝笛

金寨县明强小学   安徽  六安  237300

摘要：本文以红色教育理念为背景，探究了结合金寨县当地红色历史文化，将红色歌曲融入小学音乐课堂的教学方法和效果。首先，文章介绍了红色歌曲的历史背景，包括其起源、发展和在中国革命斗争中的重要作用。接着，文章讨论了如何开展红色歌曲的演唱教学。最后，文章还探讨了红色精神的拓展歌曲实践，以此可以有效传承和弘扬红色文化，培养学生的爱国情怀、集体主义精神和奋斗精神。同时，这种教学方法也有助于提升学生的音乐素养和表达能力，促进他们的身心全面发展。

关键词：红色教育理念；红色歌曲；小学音乐；课堂教学

引言

在中国共产党的领导下，红色教育理念成为了培养青少年正确世界观和价值观的重要途径之一。作为红色文化的重要组成部分，红色歌曲以其鲜明的时代特征和感人的情感表达深受广大群众的喜爱。将红色歌曲融入小学音乐课堂教学，不仅能够传承和弘扬红色精神，更能激发学生对国家历史、英雄事迹和社会主义核心价值观的热爱与认同。然而，如何有效地引入红色歌曲，让学生在演唱中感受到红色精神的力量，并通过音乐表达自己的情感，仍然是一个值得探究的问题。本文旨在通过对红色教育理念下红色歌曲融入小学音乐课堂的教学进行探究，探讨合适的教学方法和实践策略。

一、红色歌曲的历史背景教学

红色歌曲以其深厚的爱国主义情感和革命精神，可以激发学生对祖国的热爱和自豪感[1]。通过学习红色歌曲的历史背景和意义，学生能够更好地领会其中传达的爱国情怀，培养民族自尊心和家国情怀。

在小学音乐教学实践中，以金寨县的红色歌曲《八百里“红”歌》的融入教学为例，在开始教学之前，向学生介绍红色歌曲的概念和重要性。解释红色歌曲是革命时期创作的具有鲜明时代特征和感人情感表达的音乐作品，它们用音乐的形式讴歌了中国共产党和人民群众的英勇斗争和伟大事迹。简要介绍金寨县的地理位置和红色文化底蕴，并提到《八百里“红”歌》这首代表性的红色歌曲。解释该歌曲以“红色传承”为主旋律，通过金寨青年代表的朴实歌唱，主题场景切换，展示金寨红色场馆旧址和中国红岭公路的美景，宣传金寨深厚的红色文化。接着就是为学生播放《八百里“红”歌》的录音或视频，并让学生仔细聆听歌曲。引导他们观察歌曲的节奏、旋律和表达方式，并鼓励他们提出对歌曲的感受和理解。引导学生阅读并分析《八百里“红”歌》的歌词。帮助他们理解歌词中所蕴含的红色精神、英雄事迹和爱国情怀，深入了解歌曲所传递的历史背景和社会价值。还能够通过图片、视频或实地参观等方式，展示金寨红色场馆旧址和中国红岭公路的美景。让学生在这些场景的映衬下感受红色歌曲所表达的情感和意义，并鼓励他们以表演、绘画、写作等形式表达自己对红色文化的感悟和敬意。

二、开展红色歌曲的演唱教学

通过实际演唱，学生能够更加深入地体验红色歌曲所表达的爱国情怀，增强他们对国家和民族的认同感。并且演唱红色歌曲需要学生掌握一定的音乐技巧，如节奏感、音准、声音的控制等[2]。通过演唱实践，学生可以培养基本的音乐素养和表演能力，提升他们的嗓音技巧和音乐表达能力。

例如以《八月桂花遍地开》红色歌曲的演唱教学为例，首先利用多媒体设备播放《八月桂花遍地开》的音频，让学生先欣赏一遍，并观察歌曲背后的图片或视频素材，激发学生的兴趣和好奇心。通过展示相关图片或视频，向学生介绍金寨县果子园乡佛堂坳小学校歌《八月桂花遍地开》的创作背景。讲述红色经典歌曲在革命时期的意义和作用，引导学生了解红色精神的含义。接下来分段教唱歌曲的歌词，帮助学生理解歌词的意义，可以逐句解释，并与学生一起分析歌词中所表达的情感和价值观。在演唱环节中，要教导学生正确的发声和唱法，注重声音的清晰度和力度，引导学生合理运用呼吸技巧，在适当的地方加以停顿和抑扬顿挫，表达出歌曲中的情感。还可以将学生分成若干小组，分别指派不同的歌曲部分进行合唱练习，并且教导学生注意合唱的整体协调性、节奏感和合声效果，强调团队合作和集体荣誉感[3]。通过演唱实践培养音乐表达能力、合唱技巧，并激发学生对红色精神的认同和传承意识。

三、红色精神的拓展歌曲实践

红色精神是指中国革命时期涌现出的坚定信仰、为人民利益而奋斗以及对社会主义事业的忠诚精神。通过演唱拓展红色精神的歌曲，可以激发学生对这些精神价值的认同和理解，培养他们崇尚真理、追求进步的意识[4]。

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例如，在教学过程中，要根据学生的年龄特点和音乐水平，选择一些具有代表性的红色歌曲。这些歌曲应该具有一定的历史背景和红色精神内涵，如《义勇军进行曲》、《歌唱祖国》等。教师可以将对歌曲的学习分成若干个小节，逐段讲解歌曲的旋律、节奏和歌词，并对学生容易唱错的难点部分进行重点指导。教师可以引导学生根据歌曲的节奏和歌词内容，创编一些简单的舞蹈动作，将歌曲的学习融入表演中，提高学生的学习兴趣。例如，以《歌唱祖国》这首歌为例，教师引导学生根据歌曲的节奏和歌词内容，创编一些简单的舞蹈动作，如挥舞国旗、双手捧心等，将歌曲的学习以及学生对红色文化的学习融入表演中。

总结：

通过对红色教育理念下红色歌曲融入小学音乐课堂的教学探究，将红色歌曲作为教学资源，不仅可以传承和弘扬红色文化，还能够激发学生对祖国历史和社会主义核心价值观的热爱与认同。红色教育理念下红色歌曲融入小学音乐课堂的探究不仅对学生的全面发展有着积极影响，也为我们教育工作者提供了一种新的教学思路和方法。通过持续的努力和实践，我们相信红色歌曲在小学音乐课堂中的应用将进一步丰富学生的音乐体验，激发他们的创造力和热爱祖国的情感。

参考文献：

[1]范柳柳.入耳入心：红色歌曲育人实践探究[J].基础教育论坛,2023(06):97-98.

[2]薄纯玉.红色歌曲融入小学音乐课堂的教学探究[J].教育艺术,2022(06):56.

[3]张琦.红色歌曲在小学音乐教学中的实践探讨[J].新课程,2022(08):2-3.

[4]张艳.红色歌曲在小学音乐教学中的运用研究[J].新课程,2021(38):3.

作者简介 ：2013年毕业于合肥师范学院，从教十年里始终坚持在教育一线同时也是一名德育工作者，曾先后获得29届爱国主义读书教育活动教师特等奖、六安市教坛新星、县级学科带头人，市级骨干教师，2022年小学音乐优质课荣获市一等奖，安徽省二等奖。指

导学生多次获得市级、省级奖项。

姓名： 祝笛，（ 1989.07.03---），女 ，汉族，安徽，大学本科 学士学位，一级教师，研究方向：革命传统教育