如何优化幼儿园音乐教育装备配置与使用——以翠屏区王场中心幼儿园为例

如何优化幼儿园音乐教育装备配置与使用——以翠屏区王场中心幼儿园为例

于琼

宜宾市翠屏区王场中心幼儿园     644002

摘要  音乐活动是幼儿园教育活动的重要组成部分，音乐活动的顺利开展离不开音乐装备的合理配置与使用。现今，幼儿园在音乐装备的配置与使用上或多或少存在一些问题，如音乐装备数量偏少、品种单一、年龄特点不明显，配置与课程需求不匹配、使用率低等，如何优化幼儿园音乐教育装备配置与使用不仅关系到幼儿的学习和生活品质，还直接影响幼儿园的办学水平和竞争力。

关键词  优化；幼儿园；音乐教育装备；配置；使用

一、幼儿园音乐教育装备配置的现状

（一）音乐教育装备配置的数量和品种

以我园实际情况为例，当前幼儿园的音乐教育装备配置数量较多、品种比较齐全。总体来看，钢琴的配置数量充足，达到了每班一架电子钢琴、园级一台立式钢琴的标准。教学一体机、电脑、多媒体设施等其他音响设备数量也较多，能满足全园活动的需要。打击乐器是开展音乐活动的基本材料，基本都有配备，但幼儿园配置的一个明显特点是品种多、数量少，成套的更少大多投放在园级区域中，班级陈列出来的较少。其中，与西洋乐器相比，民族乐器相对较多，占总数的60％。打击乐器的配置品种主要有铃鼓、碰铃、队鼓、大钹、串铃、木鱼、小鼓、三角铁、双响筒、圆弧响板等。

（二）音乐教育装备配置的适用性

音乐教育装备的配置是否适合开展不同类型的表演活动，是衡量一所幼儿园音乐装备配置合理与否的标准。从我园配置来看，幼儿园的服装、道具和布景基本能满足各类表演活动的开展，但仍有一些材料不符合标准，且音视频材料较少，可参考的用书几乎没有。在“音视频资料”这一配置中，绝大部分由班级教师根据自己喜好投放使用；在“满足幼儿表演的各种动物服装”这一配置中，数量不够，无法更好地服务于幼儿角色所需；在“满足幼儿表演的各种民族服装”这一配置中，搭配不齐全。

（三）音乐教育装备配置的通用性

了解发现，钢琴、音响设备、打击乐、服饰和道具、布景等几乎被运用于幼儿园的各项活动中，呈现出各自不同的特点。其中，钢琴和音响设备一般用于集体活动和区域性活动：打击乐器在区域活动时发挥着自己独特的作用；服饰和道具在各类表演活动中通用性很高；而布景只在特有的表演节目中才会用到。

二、幼儿园音乐教育装备使用的现状

一是钢琴的使用率不高。在通过对我园教师的访谈中发现，经常使用钢琴的人数占20％，偶尔使用钢琴的人数占65％，从不使用钢琴的人数占15％。这一结果与每班一台钢琴的配置状况相比，使用率非常低。

二是打击乐器用于指导幼儿的次数少。在了解中发现，只有少部分，特别是有音乐特长的老师会用打击乐器指导幼儿或者用于开展教学活动。有的老师甚至对于打击乐没有过多的了解，害怕自己无法正常使用，这说明教师真正用于指导幼儿的次数很少，多数时候打击乐器只是用来点缀而已。

三是表演活动的时间没有保证。大多数班级只能保证每天活动半小时，有些班级一周才两三次。

四是幼儿园对音乐装备的管理有待加强。多数班级不会对钢琴进行调音，如果出现使用故障就会闲置。而对于服装、道具和布景，还无法做到根据节目所需进行及时更新。[2]

三、幼儿园音乐教育装备配置使用的影响因素

（一）教师的职前技能培养不到位

据了解，幼儿教师的钢琴技能水平参差不齐。无钢琴乐曲技能的教师超过了20%。钢琴技能达到7～10级水平的教师寥寥无几，具有歌舞与戏剧表演特长的教师人数也不是很多。这在一定程度上反映了教师职前培养存在问题，幼儿教师的专业技能没有引起足够的重视，导致原本应该在职前解决的问题遗留到了职后，影响了幼儿教师对音乐装备的使用。

（二）教师的职后技能培训不足

访谈发现，大多数幼儿教师的钢琴技能主要还是在师范院校时习得的，而技能的继续加强需要在工作不断实践和巩固。在这个问题上，我园对教师提供了支持，会定期或不定期有针对性地对教师开展钢琴技能训练或比赛。而在学习歌舞与戏剧表演方面，有正规学习经历的教师人数几乎没有，多数情况是靠教师业余学习或自学。

（三）教师缺乏充分的练习时间

时间的不充足在很大程度上影响着教师专业技能的提高。了解发现，经常练琴的教师人数只占20％，大多数教师只是偶尔练琴，部分教师特别是有小孩的老师根本没有时间练琴。而影响教师练琴的因素主要有两个：一是工作太多，二是家务繁忙。

四、如何优化幼儿园音乐教育装备配置与使用

(一)在满足需求的基础上配备音乐教育装备

音乐教育装备配置的数量和品种足够多，可以满足一定数量幼儿开展活动的需要，这在一定程度上可以减少因材料数量太少而引发的冲突。具体数量是多少，需要考虑两方面的因素。首先，要考虑幼儿的年龄和能力水平。小班幼儿表演游戏情节单一，所需材料的数量也相对较少；中大班幼儿则可以表演角色多样、情节丰富的节目，因此所需材料的数量较多。其次，还应考虑表演的规模。如果是大中型表演活动，需要的材料数量则相对较多；如果是小型活动，需要的材料数量则相对较少。

此外，材料数量是否足够还应当考虑表演的类型(歌舞表演、戏剧表演、故事表演、童话剧表演)，类型不同，所需的材料也不同，关键要看能否满足一定数量幼儿表演同类节目的需求。从调查结果来看，各类音响设备、服饰、道具等数量和品种很多，但是成套的很少。因此，幼儿园在今后的音乐装备配置方面可以从活动的类型上多加考虑，经常表演的节目类型可配备成套的材料，而不常表演的节目类型则少量配置。

(二)通过课程安排保障音乐教育装备的使用

幼儿园相对配置齐全的音乐教育装备，使用率非常低。这一方面受制于教师自身有限的专业技能；另一方面，幼儿园对音乐教育没有引起足够的重视，在课程安排上没有进行保障也是造成使用率低的原因。

当前国家也是越来越重视艺术教育。幼儿每天至少应有半小时以上的时间能参与音乐类游戏。这里所说的“半小时以上”，并不是要求所有幼儿都在同一时间参与或者每个幼儿整个半小时都在活动，而是要求幼儿在一日活动的一些时间段里有参与音乐类游戏的机会，且累计时间应达到半小时。因此，幼儿园在课程安排上可以一次性提供半小时，也可以将半小时划分成几个时段，在一天内分几次提供。这样才能使音乐装备配置发挥其应有的价值，保证音乐教育的效果。

(三)提升教师的音乐专业技能

当前，幼儿教师的音乐专业技能普遍较差，这是由诸多因素导致的结果，如教师在师范院校就欠缺专业技能的学习：教师日常教学任务繁重，工作较多，甚至家务繁忙而无暇加强自身专业技能的提升；现今音响设备的发达、网上下载视频文件的便捷、各类多媒体设备的运用等，使教师忽视了自身专业技能的提升。

提升教师的音乐专业技能，一是需要教师自身的专业自觉，二是需要园方的大力支持，三是需要区域培训中心统筹安排。幼儿园应当保证教师提高自身专业素养的时间，并为教师创设条件和机会，如定期开展钢琴、打击乐及舞蹈技能的训练，组织沙龙活动、才艺展示活动、竞赛活动等来促进教师专业技能的提升。

（四）建立完善的管理制度

建立完善的管理制度是优化幼儿园教育装备配置的重要保障。幼儿园应制定相关规定，规范音乐教育装备的使用和管理，确保音乐装备的安全和高效利用。同时，要设立专门的维护和监管人员，定期对音乐教育装备进行检查和维护，确保其正常运行。

此外，幼儿园还应建立音乐教育装备的档案管理制度。对音乐教育装备的采购、使用、维护、报废等环节进行记录和管理，确保其全生命的周期监管。同时，通过对音乐装备数据的分析，可以为幼儿园的音乐装备采购和资源分配提供决策依据。[1]

总之，优化幼儿园音乐教育装备配置与使用是提高幼儿园办学水平和竞争力的重要手段。幼儿园应从硬件采购、使用、维护管理等方面综合施策，确保音乐教育装备的安全、高效利用，为幼儿的全面发展提供有力保障。

参考文献

[1]朱丽娜.优化幼儿园教育装备配置，促进幼儿全面发展[J].中国教育技术装备,2019年3月上，第05期.

[2]幼教理论学科教育音乐教育幼儿园音乐装备配置与使用现状研究[Z].百度文库.网页

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