学评一体化理念下小学英语分层作业设计路径

学评一体化理念下小学英语分层作业设计路径

王冠

内蒙古鄂尔多斯市东胜区实验小学

摘要：英语是小学生的必修科目，对小学生的语言能力提升具有较大的积极作用。小学英语分层作业设计的实施，虽然有利于提高学生的英语学习能力，但是在作业布置的时候依然要从综合角度思考。学评一体化理念的融入，打破了传统作业布置的局限性，不仅可以减少学生的作业压力，还可以通过新理念找到学生的英语学习优势，对学生作业开展客观评价，在接下来的教学中因势利导，帮助学生取得更好的成绩。

关键词：学评一体化；小学英语；分层作业

相对而言，小学英语分层作业设计不仅要考虑到学生的作业压力，还要让学生在完成作业的过程中得到良好的体验，按照陈旧的、单一的理念进行分层，不仅无法得到较好的教学成果，还会导致学生的压力增加，这对于学生的长期发展进步反而造成了不小的阻碍。小学英语分层作业设计的时候，应进一步思考学生对作业的观点、看法，加强学评一体化理念的有效融合，让学生积极主动的完成作业，提高自己的英语核心素养，改变教学的方法。

1 小学英语分层作业设计的现状

目前，小学英语分层作业设计虽然比较受欢迎，但是很多教师在分层的时候，并没有站在学生的角度思考，仅仅是根据自己的看法进行分层，并不能得到学生的支持和认同，无法快速提高学生的英语核心素养。作业设计前没有与学生积极的沟通交流，不了解学生的内心想法，整体作业布置处于被动状态，难以通过作业去了解学生，而且作业的评判标准比较单一，无法给学生较多的支持与认可，导致学生对作业比较排斥。小学英语分层作业设计的时候，作业的实施并没有激励学生积极主动的学习，作业负担比较重，学生从作业当中得到的乐趣比较少，因此没有提高学生的英语核心素养。小学英语分层作业设计要朝着新的方向努力，改善作业设计的问题和不足。

2 学评一体化理念在小学英语分层作业设计中应用的方法

2.1 优化理念渗透

小学英语分层作业设计应随着时代的发展不断创新，学评一体化理念的应用，有利于提高作业设计水平，但在此之前，要优化理念的渗透方法。比如，小学英语分层作业设计的时候，教师要让学生明白什么是“学评一体化理念”，以往的作业设计实施，单纯根据学生的考试成绩来设计，参考条件比较单一，无法与学生保持较高的匹配。学评一体化理念下，根据学生的日常学习状态、大型考试成果、学习方式与思维、阶段性评价结果布置作业，让学生从英语作业中找到自己所属的层次，然后根据自己的现阶段的诉求去选择属于自己的作业，一方面改变了作业布置的问题，另一方面让作业得到学生的高度欢迎。

2.2 师生角色互换

小学英语分层作业设计的时候，学评一体化理念要站在学生的角度思考，师生角色互换是比较好的方法，整体可行性较高。比如，教师与学生开展角色互换，邀请3名学生担任教师的角色，对其他学生和教师布置作业，教师则要根据学生布置的作业去完成，然后学生开展作业评价，教师开展学生的教学评价。师生角色互换的模式下，学评一体化理念得到了更好的推广，教师和学生都会站在对方的角度去考虑问题，不仅促进了师生之间的沟通交流，同时在小学英语分层作业设计的时候，与学生的客观情况更加符合，减少了盲目分层的问题。师生角色互换以后，学评一体化理念的内容更加充实，提高了学生学习的积极性。

2.3 增加作业资源

学评一体化理念与小学英语分层作业设计结合以后，教师要积极增加作业资源，以往的作业资源仅仅停留在课本方面，导致学生的英语思维比较局限，无法通过作业对自身的实际能力充分的检验。教师根据学评一体化理念的要求，要积极增加课外作业资源。比如，学习能力比较优良的学生，要求他们去观赏一部纯英文的电影，然后从中摘抄出自己喜欢的段落，根据自己的能力与翻译，然后对比英文字幕，让学生对英语的单词和语义进行全新的解读，提高学生的英语翻译能力。增加作业资源以后，小学英语分层作业设计的内容更加丰富，整体上也比较受学生欢迎，学生的作业完成度大幅度提高。

3 小学英语分层作业设计的发展思路

随着教育的发展、时代的进步，小学英语分层作业设计不能总是片面的增加作业的数量，而是要充分考虑到学生通过作业是否可以得到较大的进步空间，要逐步减少学生的学习压力，帮助学生在成长的过程中得到更好的体验。小学英语分层作业设计的时候，教师要积极的参与各类教育培训，提高自身的专业素养，布置作业和分层的时候，要设身处地的站在学生的角度思考，加强英语教学的积极转变，改变学生的学习方向。小学英语分层作业设计还要多多开展趣味作业设计，让学生对英语作业产生浓厚的兴趣，从被动完成转变为主动完成，从学生中得到较多的反馈，观察学生在英语的学习和思考方面，是否拥有新的思路，对学生开展个性化引导。

总结：

现如今的小学英语分层作业设计体系不断健全，学评一体化理念的融合应用，不仅改变了小学英语分层作业设计的思路，还可以让学生在学习和思考中得到新的感受，减少了学生学习思维的局限性，多数学生在成长和进步中有了自己的学习方向。学评一体化理念的实施，要加强小学英语分层作业设计的创新，打造优良的作业平台，对现代教育技术积极的整合，并且改进小学英语分层作业设计的模式，让学生参与到作业设计当中，从学生的作业想法中得到较多的反馈，然后减少小学英语分层作业设计的矛盾，提高学生的英语学习效率、学习质量。

参考文献：

[1]柯永燕.“双减”下小学英语设计分层作业的必要性与策略分析[J].学苑教育,2023(15):4-6.

[2]何渊.设计分层作业，让学习因人制宜——论小学英语课分层作业的设计思路[J].教育界,2023(14):29-31.

[3]宋云云.“双减”背景下农村小学英语分层作业的设计研究[J].教育界,2023(09):44-46.