小学语文教学存在问题及解决策略

小学语文教学存在问题及解决策略

潘军

奈曼旗治安学区中心校  内蒙古通辽  028300

摘要：语文是培养学生正确三观的基础学科，教师要根据学生的身心发展规律，围绕小学语文的学科的特点，深入探究提升教学效率的方式，创新多种教学方式，提升语文教学效率。教师可以运用多媒体，帮助学生理解教学重难点。教师对学生进行良性的评价来燃起学生的学习积极性。

关键词：小学语文；教学；问题；策略

前言：当前小学语文教学,虽然在大背景下遵循新的教学大纲，但是实际操作中还是免不了与现实生活脱节，导致学生学习缺乏积极性遥虽然教科书中的内容非常好，由于挖掘不够，降低了学生对课文的理解与掌握遥因此，小学语文教师要改变目前的教学现状，提高自己的语文教学能力，进一步提升学生的语言逻辑思维能力。

1. 小学语文教学方法的内涵

新课程改革给当前的小学语文教师提出了更新更高的要求，教师在教学过程中也需要掌握好的教学方法。在语文教学过程中，传统的教学方式已经不能够适应当前语文教学发展的需求。教师在教学过程中就需要在教学方法上进行更新，不断的提高语文教学的整体质量。作为基础学科进行知识的学习，对于学生的后续学习和成长具有极为重要的作用和价值。传统的小学语文教学方式比较枯燥单一，教学内容不够灵活。教师在教学过程中缺乏和学生之间的有效交流和沟通，师生之间的互动方式还有待进一步的提升。因而，教师在教学过程中所选用的教学方法一定要符合小学阶段学生的特点，要能够真正的从学生的学习需求入手，根据教学内容和教学目标采用多样化的教学方法，活跃语文课堂，打造积极有效的课堂氛围，激发学生学习兴趣。在当前的小学语文教学过程中，教师所能够选用的教学方法是多种多样的。不同的教学内容，不同的教学模块所使用的教学方法也是不同的。教师在教学过程当中，要能够在明确目标的基础上，设置相关的内容，采用适宜的方式方法，结合学生的自身实际，从而更好的落实教学活动，力图取得好的教学效果。

2.当前小学语文教学存在的问题

2.1学生缺乏对语文的学习兴趣

语言文字教学虽然内容比较多，如果教学得法，还是有章可循。由于教师本身思想意识方面的问题，一般采用传统课堂教学方法，虽然教学思路有些调整，但总的来说，对引导学生求知欲、激发学习兴趣方面还是不足。加上小学生年龄特点以及心理素质问题，传统教学方式还是受到一定的局限，学生理解思维能力不是特别高。语文教材上体现出来的情感与思维教育，很难通过教师目前的教学来实现。

2.2学生自我学习能力有待提高

小学语文课堂教学主要是以教师讲解为主，教师花费大量的时间备课，为学生准备练习题。课后作业教师也往往是留出固定的题目，让学生完成有关字词句段的练习，很少让学生发挥自主学习能力去模仿去创新，学生的想象空间很受局限，孩子们的求知欲没有得到有效的提高。课堂教学中有些环节应该让学生积极参与，教师指导学生独立完成课前预习及课后实践作业等。教师占主导地位的教学，看似认真负责，但是却减少了学生独立思考的机会，限制了学生语文思维能力的发展。

3.提高小学语文教学效率的教学策略

3.1树立正确的教学观念，点燃学生的兴趣

针对小学语文教学进行优化的关键在于语文教师自身的教学观点能够转变，这是因为教师对于语文教学的认识，直接决定着教学方法的选择以及最终的课堂教学效率。在正确的教学观点支撑之下，所设定的语文教学目标方向更加明确，并且能够运用多种教学方法实现高效课堂的构建，对于学生的学习兴趣激发效果显著，能够为学生塑造一个良好的语文学习环境。许多小学语文课堂效率不高的原因就在于教师自身的教学观念存在一定的偏差。因此，为了纠正教师的教学观念，有必要围绕新课程的教学理念进行深入探索和领悟，在此基础之上，掌握正确的教学观点，能够意识到依据学生实际情况以及学习需求选择合理教学方法的必要性。简而言之，在实施语文教学过程中，应当遵循以学生为主体的教学原则，注重师生之间的有效交流和沟通，从而实现一个和谐的语文课堂氛围的塑造。同时学生的学习态度及教学氛围直接着影响学习效果。为此，教师要善于调动教学氛围，点燃学生学习语文的兴趣，促进课堂的互动与交流。教师的教学态度同样影响教学的有效性，教师应注意自身的言行、举止，探究科学合理的教学方法来引导学生，使他们以良好的状态投入到教学的各环节之中，让其习得知识，获得长足的发展。与此同时，教师还应基于教学要求，合理创设教学情境，如采用情境剧模仿、朗读对话等方式，激发学生的兴趣，以愉快的学习氛围吸引学生积极参与。以《小蝌蚪找妈妈》一课为例，该篇课文语言生动有趣，故事栩栩如生，为我们讲述了小青蛙成长过程，介绍了科学知识，该故事蕴含着从小要独立生活以及遇事主动探索的精神。在教学过程中，笔者利用多媒体课件，为学生呈现了小蝌蚪到小青蛙的变化过程，并导入动画片“小蝌蚪找妈妈”，引导孩子们了解小蝌蚪找妈妈这一系列的经历，同时让他们感悟小蝌蚪到青蛙的转变生长的变化。最后，伴随着欢快的音乐旋律，鼓励孩子们通过朗读和模仿角色的语气形态，在良好的学习氛围中，激发他们的兴趣，深化其对知识的领悟，提升小学语文情境教学的效果。

3.2运用多媒体手段，提升教学效率

多媒体可以将教学需要的视频、文字、声音融合，为学生提供丰富多彩的素材，让学生可以更加轻松地感受教学文章中的情感。教师要在运用多媒体技术时，要根据学生的理解能力围绕教学内容，制作教学视频，确保学生可以根据视频，直观地了解教学重难点，让学生在观看视频的过程中提升对教材文章的情感认同，让学生产生身临其境的感觉。多媒体技术可以让语文教学中难以理解的知识点变得生动形象，通过生动的形象让学生在教学中保持兴奋，使学生忘记疲劳。多媒体将声音与图像进行融合，可以为学生构建立体的学习氛围，帮助学生深入教材文章，让学生在愉悦的学习氛围下，感受到作者的情感。教师可以利用多媒体技术来满足学生的情感需求，提升语文教学的新意，解决学生在教学中难以集中注意力的问题，让学生在愉悦的环境下，全身心地投入到学习中，提升教学的有效性。教师要挖掘教学中能够与多媒体技术契合的点，让学生在教材文章与多媒体教学间灵活地过渡，利用多媒体降低学生理解知识的难度。利用多媒体为学生展示丰富的素材资源，让学生增加对教学内容的理解。多媒体可以将教学文章中学生难以理解的内容具象化，使学生更加容易体会到文章中所表达的感情。

3.3加强师生间交流，提升学生学习效率

在师生的互动交流中，教师首先要明确交流的主导者是教师自身，交流的主体是学生，教师要分析、设计也学生之间互动交流的途径。课堂是教师与学生沟通的主要场所，教师要发挥自身作为课堂主导者的作用，使用温和的预期增加与学生之间交流的次数，并且提升每次交流的质量，在每次的交流中完成交流的目的，例如，在互动交流中让学生学到一部分语文知识，在互动交流中让学生收获学习方法，解决学生的疑问，高质量互动交流可以促进语文教学效率的提升。教师在与学生进行互动交流过程中，如果使用过于专业化的语言，会让学生只是维持表面上的专注，实则，学生会因听不懂也不喜欢专业性强的语言而丧失互动交流的欲望，进而失去继续学习语文的兴趣。

4.结束语：

综上所述，在当前小学语文教学过程中，教学方法的创新和改革都是非常有必要的。采用有效的方式方法激发学习热情，调动积极性，强化学生的主观能动性，找适合自己的课堂教学方法，以促进学生的发展。

参考文献：

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[2]梁锦军.提升小学语文学科教学质量的策略研究[J].新课程,2021(5):50.

[3]陈光明.创新小学语文教学的策略[J].江西教育,2021(18):42.

[4]何世仁.小学语文创新教学的几点策略[J].魅力中国,2021(1):288-289.