数学教学的几点思考

数学教学的几点思考

孙健

黑龙江省泰来县和平镇中心学校    162417

摘要：在教育教学工作中，学生才是这个过程的主人，学得好不好关键还要看他们有什么样的知识积累。数学学习过程中，学生只有主动探究，才会有不一样的发现与感悟，才能谈到课堂教学效率。那么，在数学课堂学习过程中，如何探究？如果调动，才能让学生主动投入到学习中来，进而提高数学课堂的教学效率呢？

关键词：自主合作 探究  学习方式

首先，我谈谈如何开展探究性学习。

初中数学学习，是学生自主合作探究的过程，也是学生能力培养的关键时期，是在教师的指导下，学生完成自我认知的过程，探究性学习方式是数学课堂上常用的学习方式。

探究性学习主张张扬学生个性，发展学生特长，注重学生学习能力的提升。在这样的学习过程中，孩子们是在自我亲自参与的活动中得到的体验与感受，在他们对一个题的探究解决之中，他们深有感触地明白了什么样的方式方法更适合于这样的题型。其中，无论是自主探究还是小组之间的合作探讨，他们都是这一学习过程中的不可替代的主人。这种新的课堂教学模式，从本质上完全可以提高学生的学习效率，也能提高教师的教育教学水平，在我们的教育教学实践中，拥有很大的发展空间。

一、创设探究情境，激发学生的学习主动性。

都说兴趣是最好的老师，它在一定程度上能够激发学生们学习数学的热情。正因为如此，我们数学老师才更应该立足于学生学习数学的实际情况，创设适合他们学习探究的学习情境。让他们有探究问题的热情；有逐步研究探讨的浓厚兴趣；有往纵深层次挖掘的潜能。这样，学生就能将学好数学当成自己的本职工作；如果这样，他们自主学习也不可能轻易被其中产生的障碍所击退；如果这样，他们才更有可能形成更为顽强的学习品质和能够持久的学习毅力。

这就需要教师为学生创设适合学习探究的学习情境，这样才能更好地激发他们学习数学的主动性。像我们学过这样一道题：一个圆形街心花园，有三个出口A、B、C，每两个出口之间有一条60米长的道路，组成正三角形ABC，在中心点O处有一亭子。为使亭子与原有的道路相通，需要修三条小路OD、OE、OF，三条小路把ΔABC分成三个全等的多边形，以种植不同品种的花草。（1）请你按要求设计方案，并把设计方案画出来。在此基础上，我们老师就相当于请学生去做这个街心花园的设计者。创设这样的学习情境，也相当于让学生进入街心花园“设计者”的角色，然后再把这一工程性问题放在数学学习的角度上来考虑问题的解决方案。这样，就会极大地调动学习的学习热情，情不自禁地进入到主动探究活动中来。

二、选择探究方式，调动学生学习的自主性。

学生是课堂学习的主人，在教育过程中，教师应注重培养学生良好的学习态度，提高学生自主学习的能力，给学生学习的主动权，真正让他们成为学习活动的主体，教师则适当的给学生点拨和引导就可以。对于他们在学习时想到的多种探究方式，我们应该从宏观的角度上帮助选择更优的一点，这样应该更能调动他们学习的自主性。

三、注意数学探究性学习的人文关怀。

在课堂教学过程中，老师常常都特别重视学生数学思维能力以及解题技巧的培养，忽视了学习过程中对学生的人文性关怀。事实上，人文关怀在一定程度上，会给孩子们的情绪和心态等方面带来积极的影响。这又可以更好地促进学生在自主探究性学习时的积极性。

四、把握探究成果，培养学生学习的创造性。

模仿得再好的东西也只能是模仿，它和创造是没有可比性的。但无论怎么说，孩子们都在前进，在发展。只课堂教学的过程中，要求学生牢固掌握基础知识，能运用简单的数学思维解决实际问题，同时，教师要注重学生创新思维的培养和训练，运用所学知识指导生活实践。允许和鼓励学生大胆展开想象，只要想象合理，我们就应该鼓励他们的个性化理解。其实，我们每一个孩子的创造力都是无穷的，只要教师引导得法，课堂上随时都会掀起数学教学的高潮。

由此观之，整个数学教学过程中当我们让学生积极参与、主动动手与交流的同时，他们的探究学习能力也得到了发展。事实说明：我们转变学生的学习方式，就能激发他们学习数学的浓厚兴趣，取得高效的数学课堂效果。
参考文献：
【1】甘强. "初中数学教学的几点思考." 求知导刊 12(2018):92-93.
【2】张鸿.初中数学教学的几点思考[J].  2020.