学校：西安市阎良区关山初级中学
课题 | 《分辨长调与短调》 | |
教 材 分 析 | 知识与 地位 | 长调与短调是蒙古族民歌的两种音乐体裁，也是教材中本单元的重点内容。 |
教学 重点 | 了解民歌及蒙古族民歌，能熟知长调与短调的特点。 | |
学 情 分 析 | 知识和能力的储备 | 民歌及蒙古族民歌。 |
教学难点 | 在音乐作品中准确区分长调与短调。 | |
教学目标 | 学科维度 | 引导学生很好地了解民歌，激发学生对民歌及蒙古族民歌的喜爱，并做好继承与发展。提升学生的艺术审美感知能力，培养学生成为热爱祖国、热爱民族的新时代好少年。 |
微 教 学 过 程 | 教 学 内 容 问好：同学们大家好，今天我们学习的内容是《分辨长调与短调》。 一．音乐导入： 我们伴随着美妙的音乐走进这节课，从音乐中你可以了解到我们要讲的是哪个民族的歌曲呢？（对，是蒙古族）我们今天就一起来走进并了解蒙古族民歌。 二．新课教授： 师： 我们先一起来了解一下民歌。 （ 民歌：劳动人民在生活劳动中自己创作、自己演唱的歌曲，以口头创作、口头流传的方式生存于民间，并在流传过程中不断经受人民群众集体的筛选、改造、加工、提炼，随岁月的流逝而日臻完美。具有口头性、集体性、流传变异性、短小精炼、鲜明色彩等特点。） 师：蒙古族民歌也就是劳动人民在放牧放、养畜、节日庆典、祭祀礼仪、婚宴等活动创造的歌唱形式。 师：而我们今天主要讲个长调于短调是蒙古族民歌的两种体裁。我们先来分别看一看什么是长调与短调。（长调：节奏自由，旋律舒展、辽阔，句尾悠长，一般由两个乐句构成。主要流行于内蒙古牧区。2005年，联合国教科文组织将其列为“人类口头和非物质遗产代表作”。短调：节奏整齐，旋律优美，结构工整，多为叙事性歌曲。近代一些宴歌婚礼歌也属于短调体裁。主要流行在内蒙古农业地区。）师：我们通过速度、节奏、旋律等方面对比聆听《牧歌》、《银杯》 师：今天我们听了以《牧歌》为代表的长调、以《银杯》为代表的短调。 师：今天我们的课程主要内容是《分辨长调与短调》，今天我们的课就到这，感谢大家的观看。 | |
微 教 学 反 思 | 本节课的内容较为短小，是通过对民歌及蒙古族民歌的讲解分辨长调与短调，引导学生很好地了解民歌，引起学生对民歌及蒙古族民歌的喜爱，并做好继承与发展。提升学生的艺术审美感知能力，培养学生成为热爱祖国、热爱民族的新时代好少年。 | |
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