航空服务专业学生职业精神与职业技能融合培养的探讨

航空服务专业学生职业精神与职业技能融合培养的探讨

王芳

常州航空技工学校        213000

摘要：在部分中职院校的航空专业中，航空服务、民航运输以及飞机维修三个就业方向，能够直接影响本专业学生的未来职业生涯规划发展。三个专业就业方向对职业精神和职业技能的要求存在一定差异，因此中职院校的航空专业教师需要针对性培养学生的职业精神和职业技能。本文将着重探讨航空专业学生职业精神与职业技能融合培养的有效路径。

关键词：中职；航空专业；职业精神；职业技能

在中职院校的航空专业人才培养方案中，职业精神与职业技能是本专业学生养成职业素质能力的关键，前者更偏向于德育以及课程思政，后者则能够体现出航空专业人才培养的本质。不论是航空服务还是民航运输、飞机维修，对中职学生的职业技能和职业精神培养需求是基本一致，但是需要全面贯彻落实立德树人、安全风险观念等教育内容。

一、以职业生涯发展为导向，融合职业精神与职业技能

中职院校的航空专业，需要以本专业学生的职业生涯发展目标为导向，创新融合职业精神与职业技能等职业素养能力，并逐步激发本专业学生的自主学习动力以及专业实践积极性，才能充分满足就业市场以及行业发展的多样化需求[1]。中职院校在逐步完善和优化航空专业人才培养方案的过程中，需要将职业生涯规划等课程创新融入到专业课程体系之中，充分考虑当前中职院校学生未来职业发展需求，还可以通过校企合作项目以及产教融合教学模式等多种方式，为学生立体化展示航空专业的职业精神与职业技能[2]。但是在融合职业精神与职业技能等育人资源的过程中，需要充分结合中职院校航空专业学生的思想认知水平、专业知识基础以及实践操作意识，并将具体教育成果转换成职业素养能力。以航空专业学生的职业生涯发展为导向融合职业精神与职业技能，能够逐步推进航空专业课程的创新改革，还能够在理实一体化以及三全育人理念的支撑之下，逐步拓展专业课程体系。

二、优化课程体系，全面落实课程思政目标

中职院校的航空专业需要进一步优化专业课程体系，并全面贯彻落实课程思政以及立德树人等德育目标，才能创新融合职业精神、职业技能等具体教育内容，还需要立体化展示航空专业课程与未来职业就业方向之间的关联性[3]。针对航空服务、民航运输以及飞机维修等主要就业方向，中职院校开设的专业课程主要有民航常识、国际航空发展、空气动力学及飞行力学、专业英语、航空概论、民航基础概论、民航心理学等内容，因此需要为航空专业学生提供良好的育人环境和课程选择方案。在逐步优化专业课程体系的过程中，课程思政目标与思政元素，能够通过职业精神等层面，展现在学生面前，因此爱岗敬业、真诚服务、坚定的理想信念，均能够通过专业课程教学活动体现出来。中职院校的航空专业教师需要全面贯彻落实课程思政的育人目标，与本专业学生共同探讨教学模式以及教学方法的实际应用价值，并对职业精神以及职业技能的具体体现方式进行深度解读。

三、围绕职业素质能力，创新专业实践教学

中职院校航空专业学生需要具备的职业素质能力，主要涵盖思想素质能力、专业素质能力以及行为素质能力，其中思想素质能力是职业精神的重要体现，专业素质能力则是职业技能的体现形式。中职院校的航空专业学生，能够在逐步掌握职业技能的基础之上，立体化建构专业知识体系，但是需要从思想素质、行为素质以及专业素质三个层面，逐步养成良好的思想道德价值观。中职学校的航空专业学生，在不同专业课程的教学活动中，能够全面理解和掌握航空服务和飞机维修等专业技能的应用价值，专业教师则需要在创新实践教学模式的过程中，逐步提升专业育人质量。围绕思想、行为和专业层面上的职业素质能力，非常考验中职学校航空专业教师和学生在思想意识层面上的认知能力，并需要将职业精神和职业技能作为职业素质能力培养的重要出发点。在创新专业实践教学模式的过程中，需要以国内外航空专业领域内的发展现状为导向，对职业素质能力的培养层次进行优化设计和课程资源整合。

四、加强师资队伍建设，创新教学评价体系

在融合培养职业精神和职业技能的过程中，中职学校的航空专业需要进一步加强师资队伍建设力度，并在协同创新教学评价体系的过程中，将职业道德和专业素养能力作为教学评价的重要依据。在逐步加强中职院校航空专业的师资队伍建设过程中，需要将双师型教师团队与校企合作、产教融合模式有效衔接。创新教学评价体系，是协助中职航空专业学生养成职业精神和职业技能的重要驱动力。

结束语

综上所述，中职院校航空专业学生的职业精神和职业技能，是职业生涯发展的重要基石，但是航空专业教师需要从校企合作、师资队伍建设和教学模式创新等多个维度，协助本专业学生清晰认知职业素质能力培养的重要性。职业技能与职业精神的融合培养，其重点在于建构中职航空专业人才培养的创新模式。

参考文献

[1]于振兴.技能大赛对提升中职师生职业素养的影响——以航空服务职业技能大赛为例[J].北京工业职业技术学院学报,2022,21(04):77-81.

[2]侯伟,吴晓葵,董彦非.基于工程教育专业认证理念下的航空类应用型人才培养探索[J].科技风,2022(35):51-53.

[3]赵蓉,王昌昊.“1+X”制度在航空维修专业人才培养的实施路径[J].内蒙古煤炭经济,2021(09):214-216.