提质培优背景下《药物检测技术》课程评价的研究与实践

提质培优背景下《药物检测技术》课程评价的研究与实践

王芬,杨阳,贾琦,宋辞

黑龙江护理高等专科学校   黑龙江  哈尔滨   150000

摘要：课程考核评价是为了实现教学质量及教学效果，评价教师的教与学生的学是否统一的主要手段，也是教师及时了解学生对知识本身的掌握程度的一种重要途径也是促使课程培养目标、学生能力要求等各项指标顺利实现的有力法宝。本课程考核评价研究主要围绕① 课程考核评价研究的背景②《药物检测技术》课程教学现状③ 提质培优背景下《药物检测技术》课程考核评价的建立三方面进行阐述，旨在通过改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价的课程考核方式，促使基础好的学生主动学习、打牢专业地基、提升学生综合素养；基础较差的同学，只要摆正学习态度，踏实学习、同样能够取得理想的成绩！

关键词：增值评价 过程评价 结果评价 赋能

1.课程考核评价研究的背景

2020年9月末，由教育部等九部门印发的《职业教育提质培优行动计划（2020—2023 年）》正式发布。这标志着我国职业教育正在从“怎么看”转向“怎么干”的提质培优、增值赋能新时代。2020年10月，中共中央、国务院印发了《深化新时代教育评价改革总体方案》，习主席强调 “教育评价事关教育发展方向，教育者应遵循教育规律，针对不同主体及学段、不同类型教育的特点，改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价，建立符合时代要求的教育评价制度和机制！ ”

在上述背景下，课程建设作为高等职业教育内涵建设的重要载体，课程评价改革是课程改革的核心，它是一个方向标，评价的科学性和合理性程度直接影响着课程改革的未来走向，在一定程度上制约着课程改革的深入，而课程考核评价是为了实现教学质量及教学效果，评价教师的教与学生的学是否统一的主要手段。科学合理的考核评价方式，既是教师及时了解学生对知识本身的掌握程度的一种重要途径也是促使课程培养目标、学生能力要求等各项指标顺利实现的有力法宝。

2.《药物检测技术》课程教学现状

2. 1 课程考核评价现状

《药物检测技术》是我校药学专业群中的专业核心课，教学目标是使学生了解药物检测的基本任务、性质以及药品质量控制的重要性，掌握药品质量标准和药典相关内容。学会药物的检验方法和各类药物检验的应用，具备从事药物检验工作的能力。同时达到本专业学生应获得的职业资格证书中相应模块考试的基本要求，并能为从事药物检验工作打下扎实的基本功。考核方式主要为：平时成绩占25% ，实践考核成绩占 25% ，期末理论考试占 50% 。其中，平时成绩主要由考勤、课堂互动、课后作业构成。

2.2  学生学习现状

就近几年我系学生综合知识能力来看，普遍存在基础知识、 学习习惯和自学能力较差的状况，很多同学考试靠突击，更有部分同学认为学习专业课程没有用而直接放弃学习，整体学习热情不高，学习目标不明确。进而导致学生的学习效果不显著，专业能力和

职业能力无法提升，学生自信心不足等不良现象！因此，改变课程考核评价方式，改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综

3 .提质培优背景下《药物检测技术》课程考核评价的建立

《药物检测技术》课程考核评价坚持“科学有效，改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价，落实立德树人”的原则，更新课程评价观念，强化过程评价，突出评价主体作用，倡导多元评价。我校药品经营与管理专业《药物检测技术》课程，我采用“学习通”作为主要线上学习平台，发布预习任务及针对预习任务所设置的讨论、章节测试及学习资料，线下课堂上以预习任务为引领重点讲解学生应知应会的知识点，基于上述的情况及问题，降低期末理论考试评价的百分比，增加了过程评价的占比，同时增设了多项增值评价，借助这三种评价方式，将学生的学习引向自合评价迫在眉睫！主动学习、及时学习，鼓励学生积极思考、参与互动，培养学生良好的学习习惯。《药物检测技术》课程考核方式见表：

具体实施过程为：

( 1)  预习：利用学习通平台，发布预习课件，要求在上课前 完成预习课件中的视频及章节测试。同学们可以通过学习课件或 视频及参考资料等得出章节测试题的答案。然后进入课程讨论区，此项为增值评价。同学回复老师发布的讨论主帖，同时，在学习过程中，同学们若碰到疑难问题也可以自己发主帖求助，其他同学可以回复，若主帖问题具有代表性的，老师会采纳该问题

作为典型题目讲解，届时主帖的发布者也会积累更多增值分。

( 2)  线下课堂：《药物检测技术》是专业核心课，教学目标是使学生了解药物检测的基本任务、性质以及药品质量控制的 重要性，具备从事药物检验工作的能力。因此，为培养认真、严

谨、求实的检验人员的职业精神、落实“立德树人”的人才培养目标，要求同学遵守上课礼仪，按时上课，不迟到、不早退，学习 态度端正、积极。实践课学生能够按实训项目要求认真准备实验 用品，通过一项目、一标准、一考核的评价方式，规范学生操作 要严谨、求实，每个实验项目可利用学生自评及生生互评、教师 总评的方式给予学生成绩。实践项目通过学生自评和生生互评的考核方式突出了学生的主体地位，调动了学生的学习积极性！

理论课堂上教师以预习任务为引领，提出问题，采取抢答形 式学生答题，回答正确者加2分，回答错误者不加分，不回答者扣1分，此项为增值评价。同时课上重点讲解学生应知应会的知识点，总结学生线上讨论、章节测试相应问题。

（3）章节测试：限定时间内同学参与学习通章节测试，过期 未参与者记为0分。

（4）结果评价：期末考试分为理论和实践两部分，各占25%。 理论考试采用学习通考试系统完成，该平台有防作弊功能，在一定程度上保障了期末成绩的真实性。实践期末考试，学生能够按照实践项目考核的标准，准备实验用品和规范操作，对于考核内容能够达到“一口清、一手精”。通过课程考核模式的改进，教学有了如下变化：学生的学习积极性明显增加，整体补考率显著降低。通过改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价的课程考核方式的实施，一方面促使基础好一些的学生主动学习、深入探索，打牢专业地基、提升综合素养；另一方面让基础差一些的同学意识到，只要摆正学习态度，踏实学习、积极互动，同样也能够取得理想 的成绩。综上，《药物检测技术》课程在提质培优背景下，还应继续探索多元有效的增值评价考核方法，如：为了能够达到深度“产教融合”，为学生增值赋能，邀请药品生产企业质检部门专家进课堂评价指导，授课教师及学生进入企业参观学习，进一步合理 利用学生自评及生生互评方式进行教学。健全综合评价，使课程培养目标、学生能力要求等都能够圆满达标！

参考文献

[1] 王颖娟．翻转课堂中过程性评价考核方式探析—以财务会计实验课程为例 [J] ．学科探索，2019

[2] 毛迪锐，赵红蕊，金 岩．智慧教学雨课堂在过程性考核评 价中的应用—以专业课《焙烤食品工艺学》为例 [J] ．吉林省教育学院学报，2020

[3] 疫情期课程考核评价方式的改革与实践— 以《有机化学Ⅱ》为例 [J] ．山东化工，2020

黑龙江省教育科学“十四五”规划重点课题（课题编号：ZJB1422281）课题名称：药物检测技术以“产教融合”为导向的课程建设与研究