关于学前教育有效教学策略和方法思考

关于学前教育有效教学策略和方法思考

陈小丽

福建省漳州市华安县高车中心小学 363800

摘要：学前教育与人类未来的发展直接相关，因此社会各界都非常重视幼儿教育的发展。幼儿教师需要反思当前存在的问题，创新教育理念，更新教学手段，深入幼儿群体，设计更有针对性的教学策略，确保幼儿教学活动的顺利开展。只有教师、家长和幼儿共同努力，才能优化教育环境，拓宽学习范围，提高综合素质，促进幼儿的健康成长。

关键词：学前教育；有效教学；策略；方法

随着我国国际地位的不断提高，对人才的需求也在增加，这表明教育质量与中国未来的发展直接相关。幼儿仍处于启蒙阶段，学前教育也受到社会各界的关注，其教育水平影响着幼儿的终身发展。因此，在此背景下，幼儿园教师应改变观念，通过教育活动的实践总结经验，花更多的时间和精力来提高幼儿的学习和情感体验，引导幼儿积极学习和全面发展，从根本上提高学前教育的水平和质量。

一、借助现代设备，锻炼幼儿的能力

幼儿园教师将现代信息技术应用于幼儿自主学习，为幼儿提供足够的信息，开阔视野，让幼儿有机会思考，让幼儿在动手操作中感受到独立的魅力，掌握独立学习的技能。例如，在引导幼儿观察仙人掌时，为了让幼儿了解仙人掌的特点，知道如何突出仙人掌的特点，培养幼儿的绘画技巧，教师可以先利用多媒体向幼儿展示仙人掌绘画，让幼儿在观察仙人掌的过程中学会欣赏，了解仙人掌绘画应该注意什么。然后教师可以用幻灯片来展示幼儿们独立思考的问题：画仙人掌时，可以先画什么，然后再画什么？让幼儿们遵循一定的步骤。结合仙人掌的特点和观赏作品，幼儿认为可以先画仙人掌的分支，再画仙人掌的整体轮廓。最后用垂直线表达仙人掌的刺。在动手操作中，幼儿可以掌握用不同的线条展示仙人掌特征的方法，体验独立分析和体验的乐趣。

二、开展家庭共育，共同促进幼儿发展

在开展幼儿教育活动时，不能局限于学校，家庭教育也是必不可少的。如果想规范幼儿的个人行为，培养幼儿正确的价值观，那么家庭教育和学校教育必须有机地结合起来，相互努力，相互协调。幼儿园教师要想清楚了解幼儿的实际学习情况，需要加强与家长的沟通，确保第一时间了解幼儿的各种状态，从而促进更有针对性的教学设计，相应提高教学效果，逐步完善教学体系。幼儿园可以积极开展家校互动活动，要求家长参观学校，传授正确的教育理念和幼儿教育理念。通过这项活动，不仅为教师的教学工作提供了一定的便利，而且促使家长更加认同幼儿园的教育工作，肯定教师的努力。在信息化背景下，教师可以与家长进行在线沟通，如建立微信群、QQ群等，加强双方的合作，确保家长与幼儿之间的沟通更有效率，实现双方的共同努力，为幼儿的健康成长创造环境，促进其长期发展。

三、开展角色扮演，培养幼儿行为习惯

角色扮演是幼儿时期的必经历程。在幼儿时期，每个幼儿都会扮演自己喜欢的角色，模仿自己喜欢的东西。大量的角色扮演游戏可以锻炼幼儿的体力，团队活动可以培养幼儿的团队意识，引领幼儿的深度体验，产生更加深刻的认识和体会，从而培养幼儿良好的行为习惯，促进幼儿的身心发展。此外，角色扮演可以帮助幼儿理解人际交往的重要性，识别各种角色身份，学会用正确的行为进行人际交往，进而学会互助、合作等友好的相处技巧。例如，在表演角色《我是小教师》时，教师可以先排练“教师上课”的情境表现。教学活动开始时，幼儿教师要观察情境表现，懂得积极与幼儿沟通，采取“小宝宝好”、“小宝宝想做什么”和其他亲密的词。然后，幼儿园教师应根据教学内容的表现，引导幼儿们结合生活经验，讨论如何成为一名好教师。沟通结束后，幼儿园教师应以“如果你是老师，你想如何与幼儿友好互动”为主题，激发幼儿们对学习成为小老师的浓厚兴趣。

四、注重参观实践，提高社会技能

参与实践，提高社会技能，是利用实际生活案例和生活场景培养幼儿社会实践能力，提高幼儿相关专业知识，激活幼儿情感的一种方式。例如，在“119”灭火当天，教师可以引导幼儿们参观消防支队，感受灭火生活，掌握灭火常识。活动期间，消防员将带幼儿进入灭火教学体验室，用通俗易懂、生动的语言向幼儿们讲述基本的消防安全知识和逃生救援知识，让幼儿们了解突发火灾时的自救逃生技能；同时，介绍和说明各种设备的名称、用途和使用方法，让幼儿们穿上灭火衣，使用灭火器，亲身感受成为消防员的感受；让幼儿掌握消防知识，树立正确的人生目标，开展社会实践活动，可以有效促进幼儿提高社会基础知识，提高生活技能，有效利用技能解决突发事件下的问题，这也是学习知识的重要手段。这样，教师就可以让幼儿参与社会实践，激发对社会和知识的热爱，为今后的学习和发展打下基础。

总之，学前教育教学的发展，关系到每个幼儿的学习、成长。所以，我们需要对幼儿园教学的现状进行全面、系统地审视，在现实问题的基础之上，对症下药，结合幼儿兴趣点、尊重幼儿学习规律，贯彻落实全新的教育理念，在教育方式上做出调整，提升幼儿园教育教学的水平和质量，让每一位幼儿都能够体会学习的意义和乐趣，进而实现快乐成长，收获愉悦的成长体验。

参考文献：

[1]周嘉航,曹照洁.“双减”背景下学前教育“去小学化”问题研究[J].成才之路,2023,No.742(06):57-60.

[2]赵璐祎,Dr.Mohd Sallehhudin Aziz.学前教育游戏化课程中的家长参与探究[J].成才之路,2023,No.741(05):125-128.