小学德育现存的问题与策略探析

小学德育现存的问题与策略探析

赵海会

内蒙古赤峰市喀喇沁旗十家满族乡楼子店小学    内蒙古 赤峰024415

摘要：作为小学阶段的教育，不仅是整体教育的基础，而且也是塑造学生正确的人生观、价值观的关键阶段。因此，在小学教育工作中，强化学生德育教育培养，不仅能够提升学生综合素养，而且也是培养新时期人才的必然抉择。本文对小学德育存在的问题进行分析研究，并且提出了几点浅见。

关键词：小学德育；学生发展；主要问题；优化措施

1 小学德育存在的主要问题

1.1模式陈旧

受传统教学观念的影响，很多教师在德育教学过程中，仍是采用"一言堂"式教学模式，这个过程中，教师往往是课堂的主体，而学生充当被动知识接受者角色，加之，小学德育教育涉及到的知识点较为繁杂，因此，久而久之，就会让学生失去学习的兴趣。同时，德育教学过程中，很多教师是采用知识点的传授方式，与学生的现实生活相脱节，并且很多内容要点与当前学生现实相背离，这样就导致很多学生认为德育知识点只存在理论层面，因此，也不会认识到德育课程的现实意义。

1.2教师对于德育认识不足

老师对德育教育认识的不足，是德育工作开展的主要障碍之一。就当前实际情况而言，很多教师认为德育教育只是选修内容，教学过程中只要能够完成相应的教学任务即可，因此对于德育教育重视度不足。同时，很多教师往往只关注语文、数学等主课程的内容，并且课程安排上会将德育教育课程时间大大压缩，这样学生在极为有限的德育课程中，很难系统、全面的学习到相应的知识，这就导致整体德育教育质量相对低下。

1.3没有发挥家庭的德育教育功能

对于小学生而言，很多一部分时间是在家庭的呵护下度过的。因此，家庭环境对于学生的教育发挥着关键的作用，即家长的言行举止都会直接影响到学生。而就当前实际情况而言，很多家庭并没有真正发挥好德育教育功能，认为把学生交给学校就可以，学生成绩的好坏都是由学校的教育所决定的。甚至一部分家长，不会注意自身的言行，在家庭中为学生树立起负面的榜样力量，这样不仅起不到德育教育功能，而且还会让学生产生认知偏差，并且会将这一错误认知带入到常规学习中，以此会影响到整体学习效果。

2 小学德育问题的优化措施

2.1创新当前教学模式

小学德育教育过程中，作为教师应该积极转变传统教学理念，善于创新当前教学模式。在实际教学过程中，应该充分发挥学生的主观能动性，在信息化快速发展的今天，可将一些先进的多媒体教学工具运用到实际教学中去，以此提升学生学习的积极性，让学生在自我知识的探究中，达到高效学习的目的。同时，教学过程中，还需要与学生的现实生活紧密联系起来，教学过程中多列举现实事例、英雄事迹，从而将理论与实践结合起来，这样更能激发学生学习的积极性。在小学德育教学过程中，教师必须不断地更新学习观念，由于教学课程跟我们生活中的很多事物息息相关，也因此有很强的基础性和实践性，这门课程不仅可以激发学生对学习的兴趣，还能与实践相结合，让学生体会各门课程的趣味性，因此，在教育中灌输德育教育，有助于学生树立良好的学习习惯，同时促进自身的发展，对学生的学习有着丰富而深刻的道德教育意义。同时，教师还需要结合学校自身的情况，完善德育教育。内容，帮助学生树立正确的习惯，

2.2加强校园环境建设，完善德育工作体系

小学的教育课程中，教师应该尊重一个学生，平等对待一个学生。对于学生来说，教师是最值得尊敬的对象之一。小学生们知道自己受到老师的关注后，就会积极学习，进步也会更快。相反，学生被老师忽视的话，他们的进步会越来越慢，也会倒退。因此，在道德教育过程中，充分尊重学生的要求，尊重学生的个性，平等待人，培养学生的人格是很重要的。而尊重学生是了解学生的思想现实、心理现实和生活现实，进行班级道德教育。提高学生的道德素质，这就需要教师从校园环境建设出发，不断完善德育教学工作的体系，从实际的角度分析和处理问题的原则，尊重和学生的意见。其次，根据遗传因素、家庭条件、社会环境的影响以及学生之间的个体差异，对一个学生必须全面详细了解，当然，光是观察是不够的，还需要利用各种机会与学生交流，把握学生的思想动向和行为，及时解决他们的思想混乱，纠正他们的不良行为，事实上，学生接受老师的意见，批评和说教的效果是学生的。证明比不与学生对话更显著，教师首先要把自己放在与学生同等的地位上，从爱的态度中用感情的感动、理性理解、人格的力量影响学生，让学生真正感受到老师的爱。

2.3充分发挥家庭的教育功能

家长应该认识到家庭教育的重要作用，在与学生相处过程中，应该严格规范自身的行为，充分发挥自身的榜样力量。同时，学生在生活中出现问题，应该采取正确的教育方式，要学会有耐心、有爱心，不能一味指责、谩骂，应让学生感受到家庭的温暖，并且能够以积极的心态来面对问题、解决问题。此外，家长与孩子应该建立良好的沟通关系，及时发现学生学习中和生活中存在的不足，以及当前心理状态，并且结合学生实际情况进行科学引导。必要时，可将相关问题告知任课教师，在家长与教师的同步协作中，最大程度消除学生的疑虑，让学生能以轻松的心态面对学习和生活。

3 结束语

综上所述，随着素质教育的不断推进，德育教育也逐渐融入学校教育，已然成为教育界关注的主要内容，在目前的教育中灌输德育教育，有助于学生树立良好的学习习惯，同时促进自身的发展，对学生的学习有着丰富而深刻的道德教育意义。由于小学生的行为和思维具有高度的塑性，但在入学教育的制约下，教师和家长更重视孩子的学习成绩，更倾向于忽视孩子的道德教育。所以说，在小学教育阶段，道德教育是非常重要的内容，直接影响学生的思想水平和个人素质，老师要加强德育模式创新，并且学校和家庭也要积极的参与到德育工作中，构建健全的德育体系，为小学生的个性化发展保驾护航。

参考文献

[1]唐世雄.浅谈小学班主任工作中德育问题的建设[J].文学教育(下),2019(11):173.

[2]张俭荣.小学德育存在的问题及对策[J].西部素质教育,2018,4(13):48.

[3]刘聪.小学教学中德育问题探讨[J].中国高新区,2017(15):98.

[4]陈静.浅谈小学德育存在的问题及措施[J].现代交际,2015(08):163+162.