国家精品资源共享课程《推拿手法学》的建设探究

国家精品资源共享课程《推拿手法学》的建设探究

孔晨光

山东省曲阜市曲阜中医药学校 山东曲阜 273100

摘要：《推拿手法学》是中职院校中医专业的基础课程，有着较强的综合性和技术性，对于学生的专业知识基础和技能水平有着一定的要求。而基于国家精品资源共享课程平台，建成符合标准的《推拿手法学》精品课程资源，能够有效丰富课程教育内容和形式，推动课程教学模式的创新，提升课程教学水平。故此，本文主要以中职院校为例，就如何构建《推拿手法学》国家精品资源共享课程进行了简要分析。

关键词：《推拿手法学》；国家精品资源共享课程；建设途径

引言

基于互联网信息平台，建设精品网络共享课程，对于高等院校教育质量的提升发挥着重要促进作用。不过纵观我国精品资源共享课程的发展过程，质量与数量不匹配的问题显著。为此，我国教育主管部门积极推动了网络精品资源共享课程的改革，紧跟国家网络教育发展形势，启动了国家精品开放课程建设项目，加强了网络教育资源的开发和普及共享力度，为高等教育的开展提供了更多优质的网络课程资源。基于精品资源共享课程平台，加强精品课程建设，能够为中职院校《推拿手法学》课程教学提供优质资源，推动课程教育革新，提升教学水平。因此，中职院校应加强对相关方面的理论研究和实践探索。

一、教材的选用及知识点的梳理

《推拿手法学》课程有着较强的技术性，对于学生的专业知识基础和实操能力有着较高要求。因而中职院校在建设精品资源共享课程时，需要充分考虑到中职学生的知识基础和学习特征，选用合适的课程教材，保证课程资源与学生专业学习的适配性【1】。随着新一轮国家级规划教材的编写出版，目前多数中职院校的《推拿手法学》课程都是选用由季远、赵毅主编的教材。由于精品课程建设持续周期较长，中职院校需要在国家级规划教材的基础上，对教材中的知识点进行梳理，准确把握每个章节的知识点，凸显推拿学的实践技能特征，对精品资源共享课程结构、内容等进行优化整合，为推拿学课程教学提供科学依据和优质资源，提升课程教学水平。

二、基于精品资源共享课程，推动教学创新

《推拿手法学》课程内容的理解与掌握，除了要求学生进行系统化的知识学习外，还需要进行实践操作，积累实践经验。因此，在中职院校在开展推拿学课程教学时，应充分凸显该课程的实践性特征，为学生的专业学习创设更多实践机会。但受限于传统教育思想，当前中职院校推拿学课程教学中，学生真正进行专业实训的机会较少，限制学生专业技能的提升。为此，中职院校则可以基于精品资源共享课程的建设，构建线上线下混合式授课模式，为学生提供更多自主学习和专业实践的机会【2】。比如，在推拿学课程教学中，教师可以结合教学内容，整理或建设相应的精品资源课程，并提前发送给学生，让学生自主完成课程内容的学习，把握知识重难点，为后续课堂学习做好准备。在课堂教学中，教师则可以将更多的时间留给学生进行专业实践，并结合学生的实践情况，对学生的专业学习进行指导，帮助学生更高效的掌握专业技能。在课后，教师同样可以鼓励学生自主利用精品资源共享课程，巩固专业知识，强化对专业技能的理解和掌握，提升专业学习水平。

三、知识重难点和习题作业的优化整理

《推拿手法学》课程的内容涉及广泛，学生需要理解和掌握的知识点和技能点较多，如在推拿手法的章节中，学生就需要学习和掌握“悬腕”、“紧推慢移”、“吸定点与吸附面”等专业知识和技能。为进一步强化学生对这些专业知识和技能的掌握，中职院校需根据国家精品资源共享课程的建设要求，对教学章节和教学单元的重难点知识进行细化，完善课程教学录像，促使学生更高效的理解和掌握专业知识点和技能点【3】。同时在精品资源共享课程的建设中，中职院校还需要按照课程结构，对原先的习题作业进行优化整理，让学生在完成专业课程的学习后，在习题的辅助下，巩固学习成果，获得专业技能水平的提升。而在每个章节的习题作业之后，需要附上答案和参考题解，为学生的自主学习和自主检测提供便利。

四、结语

综上所述，国家精品资源共享课程的建设，能够有效拓宽中职院校《推拿手法学》课程的教学资源，促使中职院校构建起具有现代教育特色的新型教学模式，提升该课程的教育质量，夯实学生的专业知识基础。因此，中职院校中医教育人员应对国家精品共享课程的重要性形成清晰认知，并借助国家教育部精品资源共享课平台，获取和建设优质的教育资源，实现对《推拿手法学》课程教学的创新，提升学生专业学习水平。

参考文献

[1]许丽,范炳华,徐泉珍,吕立江,梁冬艳,钱丁丁,蒋惠芳.国家精品资源共享课程《推拿手法学》建设研究[J].中国中医药现代远程教育,2015,13(14):148-149.

[2]张欣,王之虹,刘明军,卓越,尚坤,刘京丽.加强精品课程后续建设,促进精品课程持续发展——以国家级精品课程“推拿手法学”为例[J].吉林省教育学院学报(中旬),2015,31(01):42-43..

[3]张欣,王之虹,刘明军,韩永和,李红科,卓越,尚坤.国家精品课程《推拿手法学》实训课程体系改革的研究与实践[J].吉林省教育学院学报(中旬),2012,28(03):45-46.