高中英语写作教学质量提升策略研究

高中英语写作教学质量提升策略研究

张慧智

广东两阳中学  广东阳江529500

摘要：新课改政策在高中英语课堂教学中不断贯彻落实，把英语教育领域与社会发展趋势紧密结合在一起，有效转变了英语课堂与现实生活相脱离的情况，为未来英语学科教学工作发展指明方向。英语语言具有较强的工具性特点，在高中英语课堂教学中，教师要通过有效措施强化写作教学质量，发展学生的综合素质水平。本文主要探究了高中英语写作教学的重要性，并分析高中英语写作教学质量提升措施。

关键词：高中英语；写作教学；质量提升

核心素养培养理念在高中教育体系当中不断普及，写作教学成为了高中英语课堂的重要教学内容，写作教学也加强了教育引导任务，要求教师在教学中通过加强英语写作能力来提升英语知识的应用能力，帮助高中学生能够具备自身英语语言体系，使用自己掌握的英语知识来解决实际问题，强化学生学习能力、思维品质和跨文化意识。教师要及时顺应时代发展需求，创新高中英语写作教学理念，在写作教学当中，重视学生的英语综合素养提升。

一、高中英语写作教学工作重要性

1.提升课堂教学效率

在高中英语课堂教学中，教师要重点培养学生的听说读写能力，通过发展学生各方面能力来提升课堂教学效率。写作教学属于英语教学的重要组成部分，写作教学质量也会对英语课堂的整体教学效率产生直接影响。写作教学可以考查学生对于当前英语知识语言的掌握和应用程度，通过学生在写作中体现出来的逻辑结构、写作立意来考察学生的思维品质。因此高中英语课堂加强写作教学锻炼，可以充分提升学生综合素养，站在多个角度提升英语知识学习效率。

2.满足学生的全面发展需求

素质教育理念提出给高中英语课堂教学提出了更高的要求，面对新课改发展形式，教师要注重学生英语知识基础的牢固性，更需要加强学生对语言知识的应用能力养成，在掌握语法、句型和词汇的同时，也能够具备较强的思维品质和文化理解能力，促进学生综合性发展。在新课改模式下，高中英语课堂教学的主要目标，已经从开始的学习英语知识转变称为强化学生英语综合素养。写作教学是英语课堂教学的重要内容，因此写作教学必须也要围绕着新的教学目标开展，通过提升写作教学质量，培养学生的文化素养、英语知识素养和思维品质，带动学生综合素养的全面发展。

3.顺应课堂教学改革发展趋势

新课改政策的贯彻落实属于系统性工作，涉及到了教育事业发展的方方面面。在课程改革创新过程当中，教师要学习新的教学理念、教学思想和教学模式，推动教学改革在英语课堂上的贯彻落实，在英语写作教学中也要体现出新课改的精神和发展趋势[1]。教师要站在教学理念和教学模式角度出发，通过创新教学内容、教学手段来满足学生的学习需求，为英语写作教学注入新的活力，在写作教学当中也可以体现出创新改革精神，顺应教学改革发展趋势。

二、高中英语写作教学质量提升有效措施

1.借助于阅读巩固写作基础

在高中英语课堂教学中，阅读教学和写作教学同样是发展学生英语核心素养的重要内容。在课堂教学中可以借助于阅读教学工作开展，帮助学生巩固写作基础，引导写作教学工作的开展，把阅读和写作结合在一起，不断拓展学生的写作思维，引导学生进行深度想象，提升学生写作能力水平。在阅读当中学生们会学习很多基础知识和拓展知识，例如分析词汇、分析语法、学会对典型的句型造句。通过阅读教学来明确文章的重点和难点，让学生学习知识点的一般规律，通过归纳总结形成自己的写作素材，进一步打下牢固的写作基础。

例如在学习《Traveling around》知识点学习时，本单元的主题是旅游，教师把本节课要学习的知识，利用多媒体教学工具呈现出来，为学生提供学习参考。等板块主要是有两篇文章组成的，第一篇是来自于百科全书的一篇说明文，主要介绍了秘鲁的地理位置、自然地理分区以及秘鲁的历史和官方语言。第二篇则属于秘鲁旅游的宣传手册，属于应用文。这两篇文章十分贴合本单元的旅游话题。在阅读过程中整理出旅游类文章的写作结构，然后教师要求学生的选择一个自己感兴趣的地区或者国家进行写作，在写作中把自己在阅读中学习到的知识科学合理的应用其中，仿照文章内容写出一段旅游路线介绍。通过阅读可以让学生理清写作思路，在写作当中可以更有条理性，牢固英语写作基础。

2.提高学生续写能力，帮助学生构建语言构架

续写写作与其他写作模式相比，更加考查学生们的阅读能力，学生们要仔细阅读文章内容，掌握作者写作的口气和方式，构建出完整的知识构架，以此才能够让续写更加顺畅。教师要引导学生首先在阅读中提炼文章话题，每一段文本都有自己的核心思想，只需要延续话题的核心思想并适当进行拓展，结合自己的生活经验和情感经历，可以有效提升文章的续写能力。教师在续写训练中可以适当的带领学生们总结不同题材文章的写作特征，在实践中锻炼学生写作能力，为学生提供更多写作机会。

例如在学习《First aid》单元的学习中，文章的第二部分主要是讲述了17岁男孩如何正确使用自己的急救知识来挽救濒临死亡的邻居的故事。整个故事篇幅非常短小，但是内部的人物形象十分立体，故事内容十分丰富多彩。教师借助于本篇文章来让学生进行读后续写。教师提出问题：“What happened to the girl in the story？Will you help her?”学生们在教师提出问题的引导下进行深度思考，发散自己的思维，并根据自己的想法来续写这个故事。续写可以有效提升学生的写作创造性思维，大幅度提升学生写作能力。

3.结合多媒体教学设备的应用丰富写作情景

教师在写作教学当中可以充分利用现代化信息技术，为学生构建出更加立体和丰富的写作情境，带领学生参与到体验式写作当中，更好的感受本篇文章的话题，帮助拓展学生的写作视野和体验视野[2]。高中学生的学习压力比较大，除了要掌握复杂琐碎的英语知识点之外，还需要提高自身的写作能力[3]。通过在课堂教学中为学生创设学习情境，让学生在学习情境当中合作交流、互动分享，可以有效缓解学生心理压力，并营造出良好的写作氛围。例如在学习《Festivals and celebrations》单元教学中，那节课主要是讨论节日活动，教师要选择更加贴合学生日常生活的角度创设不同的节日情境，让学生经历不同的庆祝活动，为学生构建出跨文化交际语境，为写作能力提升提供良好的环境。教师在课堂上为学生们提供不同地区庆祝节日的视频，通过视频讨论来激发学生学习兴趣，激活学生已经掌握的背景知识。学生们分成不同的学习小组，教师提出问题学生思考：

①What would the most ancient festivals Celebrate?

②Why did ancient people celebrate when they had food?

③How is the festival Obon celebrated in Japan?

为了能够加深学生对于文章深层内容的理解，让学生分工合作完成任务，并给出写作要求：Write a summary of this lesson。写完之后小组方式进行互评，取长补短相互学习。

结语：

通过上文分析，我们可以认识到在新课改背景下，强化高中英语写作教学的重要性，需要教师在教学当中细致充分的分析学生学习需求，综合教学内容、教学方案的设计，提升写作教学策略的有效性和针对性。

参考文献：

[1]陈晓萍.高中英语写作教学中学生核心素养提升策略研究[J].求知导刊,2022(05):44-46.

[2]朱琛琛.新课改背景下高中英语写作教学质量提升策略探析[J].校园英语,2022(04):125-127.

[3]陈文静. 高中英语阅读对促进写作教学质量提升的探讨[J]. 中学生英语,2021,(42):36.