小学语文阅读教学有效性的策略探讨

小学语文阅读教学有效性的策略探讨

黄莹

浙江省金华市浦江县杭坪镇中心小学322200

摘要：“兴趣是最好的老师”，让学生自觉主动地学习，这是学习语文的关键。轻松愉快的课堂教学氛围可以有效地提高教学效率，做到事半功倍。所以在语文阅读教学过程中，我改变以往的教学模式重点以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，调动学生的学习积极性，遇到问题时，启发学生自主思考。在启发学生思考时，重点培养学生的学习方法，使其主观能动性得以充分的发挥，使其变为爱学、乐学。在这种轻松愉快的教学氛围下，同学们都会沉浸在课文所表达的喜怒哀乐中，同时也会积极动脑思考老师所提出的问题，进而激发学生们的兴趣，促使学生在阅读能力方面有所提升。 

关键词：小学高年级语文；阅读教学；创新教学

1.明确教学目标，做好课前准备，拓展教学资料

老师在进行课文讲解之前，要明确基本的教学方向和目标，保障能够对小学生们进行正确的思想引导，同时还要注重精神文明和人文主义理念的教导，保障教学工作方向的积极性和正确性。由于基于问题连续体理论文章中所蕴含的历史意义都较为厚重，教师在进行课前准备是要做好充足的准备工作，确保较为全面的史料准备工作，尽可能的为学生展现一个较为全面真实的历史文化背景，营造良好的课堂文化氛围，提高课堂吸引力。再者，授课教师也要给予学生一些力所能及的课前任务，比如提前布置方向明确的课前历史资料的调查工作，提前向学生说明课程重点，激发学生的学习热情和兴趣，让学生有准备、有方向的做好知识准备，便于课程的顺利开展，增强革命文章的代入感。

1. 拒绝空话、套话式的说教，增强学生的实际情感体验

基于问题连续体理论的课文史料性质相对较强，在正式学习课文之前，老师要对课文发生的社会大背景等情况进行一定的解说，让学生能够具体的了解事件发展的起因经过等，并对学生进行科学的说明。很多情况下，革命事件的发生是时代催生的产物，因此，大多数的革命事件史料意味浓厚。对此类文章的分析，授课教师要摒弃空话、套话的说教式解说，而是应该更多的与现实背景相连接，让学生明白革命事件中主人公的心路历程等，更加全面的展现英雄的多元性，帮助学生能够树立正确的义利观、价值观，培育起辩证看待问题事件的能力，促进学生的素质化发展。例如，在学习《七律·长征》时，老师要及时向学生解释说明毛泽东写下此诗时的时代背景和社会发展状况，以及这首诗中所表达的历史含义和个人情感，还有其中所蕴含的革命文化精神等等。为学生描绘出一个生动形象的历史发展情境，增强文章的情感表现力和课堂吸引力，帮助学生能够更好地理解革命文化中的英雄情结和人文关怀主义，促进学生自身正向价值观的培养和个人素质化的发展。

3.教师灵活设计课堂互动，提高教学效率

在基于问题连续体理论的课文教学过程中，课堂氛围总是会相对较为沉重一些，如若授课教师进行长时间的单方面分析，很容易就会造成学生的学习热情减少和注意力下降等情况。基于此，在文章解说时，老师要注重与学生之间的灵活互动，在文章的讲解时巧妙的设置一些相关问题，引起学生们的思考，潜移默化的对学生进行思想的引导，提高教育教学效率和质量。并逐渐培育学生们养成辩证看待问题的习惯，让学生能够主动对一些问题提出质疑，帮助学生们可以在日常生活中也能够灵活科学的运用此技能，全面多元的看待事物的发展和变化，促进个人的素质化发展。再者，由于一些学生的个性相对较为内向，授课教师要尊重学生的自我个性化发展，对学生进行积极的鼓励和思想引导，激励学生勇于表达自我观点，对文章中的现象提出疑问等等，将课堂的主动性给予学生，让课堂更加具有活力和生机。例如，在学习《金色的鱼钩》一课时，老师可以组织学生进行小组内讨论，引导学生思考和讨论：为什么鱼钩会是金色的？老班长为什么会做出这样的行为？像老班长这样的英雄还会有吗？这样类似的事情在长征过程中多吗？灵巧设置疑问和同学之间讨论可以帮助学生们更好地了解文章内容的进程发展和其中所蕴含的英雄主义，让学生们更好地感受革命文化的熏陶和影响。

4.借助高新技术设备，创新教学方式方法，营造优秀教学氛围

基于问题连续体理论的语文教学课堂来说，单纯语言性的表达难免有些枯燥乏味，鉴于此，在进行授课时，老师要科学的运用高新技术设备，比如多媒体等，增强课堂的生动性，提升课堂的吸引力，激发其学生的学习热情和兴趣。多媒体的运用可以打破时间和空间上的限制，授课教师可以利用其技术向学生们展现特定时期的历史文化的影视资料，把抽象的理论知识具象化，让学生更够接收到更加生动具体的史料知识，打破教育壁垒，拓宽教育发展形式，提高课堂教育效率和质量。例如，在学习《开国大典》一课时，授课老师可以向学生们放映相关的电影《开国大典》《建国大业》等，让学生们可以更直接的了解到开国大典中的场景，明白我国建国过程发展的不易，真切的感受到历经磨难后人民的喜悦和兴奋。在此基础上，老师可以对学生们提出相关的问题，比如为什么开国大典这么令人兴奋？你可以从开国大典当中感受到什么？从而可以更加具体的帮助学生们进行思想引导，促进学生树立起正确的价值观和义利观，推进个人素质化的全面发展和进步。

5.巧借语言表达艺术，进行情感引导

基于问题连续体理论的语文教学中，具体事例与现在小学生们的生活联系相对较差，学生的人物代入感会明显不足，鉴于此，老师在对学生进行文章解说时，要巧妙运用语言艺术，用凝练、生动形象的表达进行解释说明，并佐以离生活中较近的案例帮助学生们设身处地的理解其中所要传达的价值观念。例如，在学习《狼牙山五壮士》一课中，老师们可以反向引导学生，向同学们解说如果没有先人的努力和付出，我们的现实生活会是怎样的，并可以借助互联网影视资料更好的表现其中的文化精神。还可以向学生们展现类似的实际案例，增大革命文化的冲击力，让学生们在融入感强烈的氛围中更好的学习革命文章，增强代入感和精神文化的认知度。一本没有读懂好书的童书就一定可能会已经对学校其他高年级学生三观上产生出了一种非常明显的甚至大的范围性的潜在负面消极影响,而正是这样的一本选择上不好阅读的童书不仅可能将会已经极大地影响到了高年级学生在未来的正确的人生价值观上的最终走向形成,还有会极有可能已经直接会让另外很多低年级学生三观上误入歧途。目前,在中国大多数地方小学高年级语文教材注释读本中,最后一页大都也是在摘录的一些国内现当代的中外名家大师们的经典代表性作品,教师有时则就可以通过适当的根据这样一些的教材内容来引导让或者引导让学生通过自己来对着这几整一本优秀著作来进行一些深入地阅读,从而又大大的拓宽了我国学生对读书知识的审美和眼界范围和阅读兴趣范围。

结束语：基于问题连续体理论的教学可以帮助小学生们有效的了解特定时期的历史发展状况，可以对我国的传统文化有更加深刻的理解，增强民族精神的传承感。再者，学生还能够在革命题材的文章学习中逐渐培养起优秀的人生价值观念，铸就积极健康的文化发展精神，培养起更加多元化的感性思维。语文老师在对学生进行文章知识内涵的传导时，要科学及时地做好准备工作，充分理解文章所表达的中心内涵和民族文化知识。凝练语言，增强语言表达力，强化艺术表现形式，让较为生涩的知识通俗易懂，帮助学生更好的理解革命文化知识。再者，教师还能够在对此类文章的教学中开创出更加新颖的教学方法，密切师生联系，提高课堂教学质量，促进学生进一步的个性化发展和素质化培养，综合层面上帮助学生培育起优秀的语文素质。

参考文献：

[1]付步雄.立足价值本位  落实问题连续体理论——小学语文基于问题连续体理论课文的教学探索[J].湖北教育(教育教学),2022(07):63-64.

[2]尹蕾.小学语文“革命文化”题材课文的教学[J].江西教育,2022(20):53-54.

[3]何奕宁,吴春彦.小学语文基于问题连续体理论课文教学探索与实践[J].语文教学通讯,2022(09):19-21.

[4]王芳.小学语文基于问题连续体理论课文教学定位和策略优化[J].语文教学通讯,2022(09):22-24.