中职英语教学中跨文化交际能力培养的思考

中职英语教学中跨文化交际能力培养的思考

周斌

宁波市甬江职业高级中学  浙江省宁波市   315153

摘要：随着全球化进程的加快，人们的交流越来越广泛。不同文化背景的人在交际过程中必然会面临文化差异的问题，跨文化交际能力就显得越来越重要。当前日益频繁的国际交流使得对跨文化交际人才的需求不断增加。除了教授语言，外语教学还承担起了文化知识传授的任务。对学生的跨文化交际能力进行培养成为了中职英语教学重要的研究课题。该文通过分析当前中职英语教学中跨文化交际能力培养中存在的问题，提出了在中职英语教学中培养学生跨文化交际能力的几点建议。

关键词：中职英语教学；跨文化交际；能力培养

跨文化交际能力指的是能够在语言文化背景都截然不同的情况下实现不同群体之间的沟通交流的能力。中职学生在毕业后会从事各种职业，良好的跨文化交际能力可以帮助他们在不同的岗位更加得心应手地完成工作任务。因此，改进原有的职业教育英语跨文化交际教学模式，结合学生跨文化交际能力基础，不断探索更具实践价值的中职英语跨文化交际能力培养措施是必要且必须的。

1语言与文化

语言与文化有着相辅相成的密不可分的关联。一方面，语言是文化的组成部分，是文化的载体，语言能反映文化并服务于文化；另一方面，语言受文化的影响与制约。正如胡文仲所说“语言是文化的一种表现形刻，越细致地了解所学语言的国家的历史、文化、传统风俗习惯、生活方式，就越能正确理解和运用这个语言。

2当前中职英语教学中培养学生跨文化交际能力存在的问题

跨文化是中职英语教学的重要特征，培养学生的语言综合运用能力尤其是语言交际能力是教学的重要目标。在当前英语教学中，文化教学滞后于语言教学，教学模式也没有脱离中国传统的思维，只是加上了英语的语言符号。当前教学中在培养学生跨文化交际能力方面存在的问题，可以综合为以下几点。

2.1重视语言知识，忽视了交际能力的培养

在实际教学过程中，很多教师采用“填鸭式”的方式，教师讲语法，学生记笔记，英语课变成了像学习公式那样枯燥无味，通过考试成绩来判断学生英语知识掌握情况。以致学生时时处处计较形式的正确与否，实际运用时惟恐出错，紧张得不敢张口。虽然学习了很多年的英语，基础知识扎实，但是很多学生依旧不能摆脱哑巴英语的事实。

2.2缺少实践次数

中国学生学习英语受到时间和环境的双重制约。他们学习英语的主要形式是课堂教学，学习者往往只能借助英语教材在教室里接受非本族语的英语输入。开展跨文化交际实践互动次数少之又少。一旦离开课堂这一语境，等待学习者的还是一个汉语的世界。

2.3学生对中西思维模式存在的差异认识不足

很多中职英语教师在教学中缺乏创新性，教学内容单一，没有文化知识的渗透。很多学习者认为他们语言知识的不扎实导致了他们对文本的不理解。实际上，这是缺乏文化知识所致。在语言学习中，学生缺乏对所学语言相关文化知识了解的迫切性，没有体会到文化背景知识对于语言学习的必要性。因此学习英语时，中国学习者常常借用汉语的概念系统来构筑英语的结构，不能摆脱汉语的思维方式。

3 中职英语教学中跨文化交际能力的培养

跨文化交际在中职英语教学中的重要性已经无需赘述，如何在中职英语教学中培养学生的跨文化交际能力，笔者根据个人的教学经验谈几点看法。

3.1 科学选取英语教材，加强跨文化知识渗透

教师应根据所授内容与教学培养方向，对学生的语言知识和跨文化知识领域进行有效的拓展，从而丰富课堂的教学信息量。教师要想在有限的课堂时间内提高学生的跨文化交际能力，就要认真选取教材，在教学内容中加入语言相关的文化背景知识，加大跨文化在英语教学中的渗透，使学习者的语言学习能够与该文化背景下的知识内容有机结合，从而使学生能够从中体会到不同文化对语言产生的重大影响，更好地体现不同文化之间的差异，使学生对不同文化及其语言的发展有更为深刻的认识，提高他们对不同文化的理解能力。

3.2培养学生积极的跨文化交际意识

在教学中教师要引导学生从无意识的文化体验逐渐转变为有意识的文化体验。教师鼓励学生积极与身边的外国友人交流来体验不同文化。学生还可以通过观看英语影视话剧、阅读外国文学作品等来了解不同民族的文化及风俗习惯。在学生获得了一定文化体验的基础上，教师可组织不同教学活动鼓励学生交流各自的体验，从而形成积极的跨文化意识。

3.3强化教师在跨文化交际能力培养中的作用

教师必须在这一过程中起到主导作用，首先英语教师必须不断学习，不断提高自身的文化素养，具备对目的语文化和本族语文化的理解能力，成为两种不同文化的解释者和中介者，设法帮助学生克服不同文化差异，使他们尽快获得一种跨文化识；此外，教师如何通过有计划、有目的、有重点的讲解，使学生潜移默化地掌握知识也至关重要。

3.4强化母语的正迁移作用，加强学生的母语文化意识

对语言文化的大量研究表明，母语文化在外语语言文化学习中会发生正迁移作用。因此学生不能因为学习英语而放松了对母语的学习，因为在跨文化交际中，谈话的主题和涉及的内容是受双方制约的。汉语和英语受到不同文化的影响，存在着很多不同之处，在语言教学中，教师不仅要重视教授英语文化，同时也要重视本土母语文化的讲授与传播。鼓励学生将汉英两种文化进行对比，切身体会跨文化的影响，从而使跨文化交际能力的培养在教学中得以渗透。

4结语

在中职英语教学中培养跨文化交际能力是深化英语教学改革值得探索和研究的课题。培养跨文化交际能力并不是一件容易的事情，需要广大的外语教师提高对文化教学重要性的认识以及自身的文化素质，针对英语教学和学生学习的实际情况选择适当的教学内容，加大文化知识在英语教学中的渗透，加强学生的母语文化意识，培养学生积极的跨文化意识，使学生的跨文化交际能力能够适应社会发展和时代进步的要求。

参考文献

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