有温度的教育

有温度的教育

莫晓玲

重庆市渝中区中山小学

顾明远先生说：师生关系是一股巨大的教育力量。李希贵校长认为教育学就是关系学。关系学首先需要解决的是人与人之间关系的问题，当人与人之间的关系变得融洽之后，人与物的矛盾就会迎刃而解，教育因此就变得简单了。

对于新接手一年级的班主任老师来说，和学生尽快“建立关系”成为了首要的事情。 

让我“知道你在哪里”

“莫老师，知知同学又不见了！”小班长像风一样跑到办公室来给我汇报。一年级开学半个月来，这种情况，已经发生几次了。我发动大家寻找，终于把知知从校园某个角落带回教室。我立即与家长沟通后得知，他在幼儿园的三年都是这样度过的，有一大半时间在教室外面游荡。这现象对家长来说见怪不怪，但是对于班主任来说，是极具风险，万一他乱逛，出现意外怎么办？

我意识到情况并不是那么简单，于是成立了“知道你在哪里”小组，和科任老师一起，帮助知知同学适应小学生活。我校非常重视学生的心理健康，我和心理学科何老师的一起商讨，根据知知的行为描述以及家长的情况反馈，初步猜测孩子是因为大脑对行为控制的发育还需要时间等待。“强制性地把他困在教室还是任由他游荡？”这让我陷入了两难的抉择。最后我还是决定,暂时让孩子用他喜欢的方式“逛”校园，但是在此期间，我需要知道他在哪里，以确保他的安全。因为我觉得，即便我们采取高压措施也无助于改变孩子的行为，何不通过更友好地方式，让孩子信任老师、融入教室，融入学校呢？

于是，我们开始与知知“建立关系”。每天，老师们都理解和包容知知的行为，并且和他交流“逛校园”情况，每次遇见他都主动和他打招呼，并聊聊他的所到之处。同时我也请小朋友关注知知的行为动向，及时给老师汇报，让老师知道他在哪里。终于有一天，他看我的眼神不再躲闪，而是向我讲述刚发现的小秘密。

爱是神奇的力量。半学期后，老师们看到知知慢慢地转变了，他在教室里呆的时间也越来越长。当你和孩子产生了连接，建立好了关系之后，一切都会向好的方向发展。

早上好，开启美好一天

教育的发生是建立在“关系”的基础之上。然而在师生交往的过程中，关系建立的主动权在于教师。教师如何开启这段关系，如何维系这段关系，决定着师生间的关系质量。

为了让孩子们更快适应新环境，对学校、对老师产生足够的安全感，校领导以身作则，带领着老师如何与孩子建立联系、如何开启美好的一天。每天早晨，校长，主任都会在校门口迎接孩子，向他们问好。班主任老师则在教室门口，用自己的方式和孩子们说早上好。起初，一年级的孩子们都是怯生生地小声回应“早上好”，只有个别胆子大的会主动点头微笑。渐渐地，孩子们会主动地向老师问好，而且声音放开、身体打开地迎接击掌和拥抱。有些孩子，很远看到校长就喊着“校长伯伯，早上好”。

教育是无声的，氛围会影响他人。当学校的师生是相互连接、关系融洽时，周围的人也会不自觉地效仿。现在，就连门口的保安、执勤的交警见到孩子也主动与孩子打招呼，笑脸盈盈。有一天，一幕情景让人非常感动：孩子要穿过马路，交警叔叔指挥车停后，自己的身体是向着来车的那一方，护着孩子，一脸温柔地牵着学生的手过马路，完了还不忘挥手说再见。

当教师与孩子建立起良好的关系时，孩子们才愿意亲近老师、有事愿意找老师倾诉。一位即将毕业的学生说：“以前，我们看到老师和校长赶紧绕路跑，而现在我们看到老师和校长也是赶紧跑，但是赶紧跑上去和校长、老师聊天。”亲其师，才会信其道。当教师对学生而言，不再是高高在上、遥遥相望，或是唯恐避之而不及时；当孩子们都愿意亲近教师、愿意和老师倾诉时，一切教学活动都变得亲切而美好了！

绿绿的小种子

建立关系如果仅仅停留在亲密关系上，尚不足以促进孩子成长。教师对学生成功所持的信念，会影响孩子的行为，从而影响学生的成就。这种信念是典型的无意识活动，也许是教育最强大的潜在动力之一。在亲密关系之上，如果教师给予学生的是积极的、有益的，相信学生能成功，这将会成为一种力量，可引导孩子前进和向上。

作为教育工作者，我们的使命就是让孩子看到自己的可能性，看到自己向往的美好。在建立良好师生关系的过程中，我们要不断地给孩子赋予高期望值，让他们朝着自己所刻画的方向重塑自我，进而真的成为所期望的样子。

“你认真读书的样子真美，我相信你一定会成为大作家的！”“坚持练习，很快你就能够投进三分球了！”“你是全班同学的榜样喔！”…… 老师们使出浑身解数，仔细观察，放大孩子的优点，并给他们赋予使命和意义，变化就悄然发生了。也许正是因为建立了关系，与学生交往多了，孩子们的每一天进步老师都能迅速捕捉，并及时地传递给孩子，给家长，给身边的每一个人。

我班的佳琪小朋友，活泼可爱，但是很霸道，甚至爱挑事打架，她在一年级的时候就被二年级的老师“投诉”。自从学习了要给学生赋予高期望值后，我开始改变方式并告诉她，你是“梦想树”中队的一员，应该是一棵绿绿的小种子，而不是小刺猬。在朝会课上，我给全班描绘她某次认真读书的样子，说这个样子最优雅，就是我们班的形象代言人。就这样时常鼓励着她，一个学期下来，真的在教室里看到她安静读书的样子。你相信什么，你就能够看到什么。当你相信她，她真的就能做到。

赋予高期望，并非是想让孩子们成为金字塔最顶尖的那个，而是希望他们能够看到前方、看到美好，看到自己可以通过努力抵达的地方；希望他们在别人获得成功时，真诚为他人鼓掌。

一年级很快就过去了。这一年来，通过“建立关系”，我更深刻地理解了“亲其师，信其道”的含义，坚定地相信师生关系是一股巨大的教育力量。教育的开始一定是在师生相处的地方，教学效益的产生一定是因为有了足够的师生交往。我们通过多种形式的交往，孩子相信老师，老师对所有学生的成功形成期望并相应地表现在行为上，永葆这种情感基调并时刻保持与学生互动的质量。

教育就是感化。曾经有人说，我们要蹲下来和孩子交流，我觉得，光蹲下还不够，还要拉着他们的手，传递自己的温暖，让他们感受到我们的温度，才可以真正地与孩子交流，和孩子对话！

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