论"大思政课"的"引进来"与"走出去"——基于高中思想政治课堂的考察

论"大思政课"的"引进来"与"走出去"——基于高中思想政治课堂的考察

李俊

江苏省溧阳市竹箦中学 江苏溧阳 213351

摘要：“大思政课”不仅仅是在课堂中进行授课，还需要学生在生活中对知识进行感受，使学生能够将重要的思想政治理论刻入脑海中，而其中“走出去”与“引进来”则是高中政治课堂教学改革中的重点内容，并要求高中政治教师在进行课堂教学活动时遵守这两点，推动高中政治课堂的变化，将传统课堂转变为适应新时期的立体化课堂，并在其中强调高中思想政治课堂的创新与重要的育人意义。本文从“大思政课”中“走出去”与“引进来”的背景下，高中思想政治课堂教学的角度出发，旨在帮助高中思想政治教师深化政治思想教育。

关键词：高中政治；课堂教学；思政课程

引言：在新课标中对于高中政治课堂曾提出一部分的教学要求，其中一条规定高中政治学科需要拥有一定的综合性、实践性与引导性，并以课堂教学为重点，培养并训练学生的核心素养。“大思政课”在进行的过程中，不仅需要将实时的生活素材带入课堂，还需要将高中思想政治的知识与实事相结合，确定课堂的教学变革方向，使学生能够在课堂中打下长远发展的基础。

一、“走出去”和“引进来”的含义

“走出去”与“引进来”指代的是高中思想政治教师把课堂打造成为拥有事实支撑、打开视野并坚定学生理想信念的高质量教学课堂，并通过课堂教学活动帮助学生提高自身解决实际问题的能力。在此基础上为学生在高中思想政治课堂中引入“大思政课”的教学目标，使学生能够拥有明确的精神素养与实践能力，从而在步入社会时能够拥有优秀的品格与素养。“走出去”与“引进来”在形式上有着一定的使命存在，是高中思想政治课堂中的指导思想，在课堂教学活动中有贯穿性的特征。在“大思政课”中引入我党在中华民族奋斗历史中的伟大事迹与现实结果，其中伟大事迹包括我党领导的新民主主义革命、社会革命与改革开放等相关历史。高中思想政治教师在课堂中可以使用多媒体教学辅助设备，通过图片、视频为学生展示真实的历史资料，这部分属于在课堂中“引进来”。而“走出去”则是在课堂中为学生拓展相关的政治知识，其中包括课堂教学延展、政治教学情景，或者是带领学生走出政治课堂，以全面的视角观察实时政治。在大思政课中爱国、爱党意识与宏大历史观是课堂的核心观点，因此在高中思想政治课程中“走出去”与“引进来”成为了大思政课的重要组成部分[1]。

在大思政课中“为党育人、为国育才”是其中的核心主旨，同时高中政治课堂中最终的教学目标便是为国家培养出优秀的社会主义接班人，并拥护我党与国家所主张的社会主义制度，成为为中国特色社会主义所奋斗的爱国人才。习近平总书记曾在表示公有制在抗疫的过程中展现出了中流砥柱的作用，用事实证明了中国特色社会主义的优势与文化自信的民族中坚力量。古人云：“蒙以养正，圣功也”，高中思想政治课程便是需要通过相关的知识讲解，帮助学生建立出吃苦耐劳的精神，成为敢作敢为的新时代青年。在高中时期的大思政课中，所指定的阶段目标为：利用社会中真实与鲜活的实事材料，扩展学生的思维视野，建立学生的大局观，并为学生坚定伟大的理想信念，通过相关的社会实践活动，使学生能够落实实际行动，并将在课堂中学习到的政治理论，在活动中进行转化，成为学生自身的学科素养与实践能力，从而提升高中思想政治课程的时效性与亲和力，强化学生的社会生活能力，达成提质增效的目标。

二、在“大思政课”的引导下实施高中思想政治教学的策略

（一）与学生平等交流，建立平等、民主的师生关系

在新时期的教育课堂改革中，关于师生之间关系的变化也有了一种新的定义：教师的教与学生的学统一构成了课堂教学，这是一种师生之间的交流与互动过程。教育改革中将这种教学实质定义为互动与交流，在课堂教学活动中产生交流与互动代表着师生之间进入了一个思考与互动的过程，在这个过程中学生与老师之间互相获得启发，分享彼此所了解的知识与社会经验，将属于自身的经验与观念进行交互与碰撞，使师生在这个过程中能够获得全面发展。在课堂中打造出一个平等的学习氛围，能够帮助学生快速进入课堂，老师在课堂教学中也需要谨记自身课堂组织者的身份，避免出现课堂纪律混乱的情况[2]。

在课堂教学活动中，高中思想政治教师应当注意不能够一味地迎合学生自身的兴趣喜好，忽视了课堂教学的目的，在课堂中结合学生的学习特征进行科学的教学安排与组织。老师在课堂中的平等体现在尊重学生的想法，对于学生出现偏差的观点及时进行调整，使学生能够在课堂中获取更加丰富的政治知识，在维持课堂纪律时，老师还是需要保持一个“威严”的形象，有利于制止学生在课堂中的散漫性，避免出现课堂一盘散沙的情况。

（二）调整教学结构，为学生引进政治实事

对于不同的教学内容，高中思想政治教师则需要采用不同的教学方式进行授课，除了传统的教学方式外，老师们还应当掌握一些新时期的教育手段，给学生的政治课堂带来不同的学习体验，老师可以在课堂中使用多媒体教学设备，为学生引入相关的政治时事，做到“大思政课”中的“引进来”这一核心。运用图片、视频等方式，为学生生动形象地展示，或者老师运用情景教学法，把学生的思维带入到相关的情景中，使学生的思维与道德品质得到锻炼。

比如学生在学习高中思想政治中《伟大的改革开放》这一课，老师可以在课堂中引入我国深圳经济特区成立的事件，为学生介绍我国实施改革开放的目的与历史背景，老师使用教室内的多媒体教学设备，展示相关的资料，强化学生的民族自信与政治认同感。

（三）采用实践教学，提升课堂教学质量

在传统的高中思想政治课堂中，老师们常常使用“填鸭式”的教学方式，将大量的政治知识灌输在学生的脑海中，最终导致学生的学习热情降低，政治课堂的教学效率停滞不前。因此高中思想政治教师可以使用实践活动的方式，带领学生“走出”课堂，将理论知识与实践进行结合，训练学生实践能力的同时，促进他们知识与个人能力的结合。

比如学生在学习高中思想政治中《使市场在资源配置中起决定性的作用》这一课时，老师可以将学生分为几个小组，分别演示市场中的资源配置方式与手段，并配合相关的政治知识点进行复习，以此来强化学生关于这部分市场经济的知识理解。老师在课堂中还可以为学生播放《平凡的世界》的某一选段，使学生能够清晰地感受到市场经济给我们的生活和社会带来了哪些变化。

结束语：在高中思想政治课堂中，老师将自身的“大思政课”作为一个与社会连接的跳板，帮助学生在课堂中拥有正确的道德素养，能够通过课堂教学活动，形成爱国、爱党的思想。为此高中思想政治教师需要与学生构建一个平等的师生关系，促进学生与老师在课堂中进行更深层次的交流，将时事新闻引入课堂，为学生进行知识拓展，并带领学生“走出”课堂，促进学生知识与实践能力的融合，为他们的长远发展做好准备。

参考文献：

[1]高亚强. 核心素养背景下探索高中思想政治课堂教学[J]. 学周刊,2023,(05):153-156.

[2]刘婷婷. 论“大思政课”的“引进来”与“走出去”——基于高中思想政治课堂的考察[J]. 中学政治教学参考,2022,(27):32-35.

[3]李丽. 找准学段衔接的着力点  推动思想政治理论课改革创新[J]. 山东教育(高教),2020,(06):12-14.

[4]曹玉佳. 高中思想政治教材辅助文分析与研究——以《政治与法治》为例[J]. 林区教学,2023,(02):108-112.