新课标背景下苏州市高中体育校本课程开发研究

新课标背景下苏州市高中体育校本课程开发研究

贾红萍

江苏省昆山市昆山文峰高级中学   215300

摘要：新课标背景下，我国各个教育阶段都在进行着一场变革，以实现全面的素质教育。校本课程是近年来为构建全国三级课程体系而推出的一种新型课程，它要求各学校结合自己的特点，开展课程开发，提高教学质量。文章阐述了苏州市高中体育校本课程开发的影响、意义以及相关对策。

关键词：新课标；苏州市；高中体育；校本课程；开发

前言

新一轮的课程改革，以改善学生的身体状况为切入点，突破常规的体育教学模式，给予普通高中体育教学的自主发展，为学生身体健康和素质教育做出了一些有益的尝试。如何在不同的条件下，使学校的体育校本课程更好地进行，这是广大教育工作者所关心的问题。

一、新课标背景下苏州市高中体育校本课程开发现状

从课程观念的变化来看，由于传统教学理念的影响，一些教师更习惯于按照教材讲授，对需要认真思考并精心设计的体育校本课程授课持消极观望态度。从体育设施上来看，许多高中体育场地和体育器材不足，学校体育教学的基本条件与新课改要求不相适应，特别是农村高中体育设施的不足，制约着高中体育教学的发展。从校本课程的质量来看，目前许多学校的校本课程都是走过场、消极应对、避难就易的现象。从体育教师的角度来看，对学校发展缺乏足够的认识，对教学研究的热情较低，思维表达能力较弱，教育训练水平也较低[1]。

二、新课标背景下苏州市高中体育校本课程开发造成的影响

（一）课程融合

根据新课程改革的要求，体育教学将不再是一个单独的课程，而是要与其它课程相结合，使学生能够通过对理论和身体的训练，来实现对运动的理解和掌握。比如，把高中心理健康教育和体育教学结合起来，就可以促进学生体质的提高，使二者有机结合，效果相得益彰。

（二）体育教学大纲更新

体育教学工作的实施，以课程内容为中心，其重要性不言自明。传统的体育课程教学中存在着诸多弊端，使体育教师不能主动地进行体育教学。新体育课程改革可以使学生身体素质得到很好的锻炼。比如体育课的休息活动、学生的基本健康知识教育等。

（三）注重体育课核心发展

在传统体育教育中，学生对体育教学的认识不到位，忽略了对学生的体能训练，使他们的身体素质得到了良好发展。通过新课改，使各学校和家长更加重视体育课，让他们有更多的体育锻炼机会，让他们行使更多的权力，这将有利于今后的体育校本课程改革。

三、新课标背景下苏州市高中体育校本课程开发意义

（一）端正学生的学习态度

由于我国的应试教育，在教学中，教师和学生在学习过程中，更多地把重点放在了考试科目上，而忽视了对体育校本课程的关注。另外，一些学校还会缩短体育课时间，让学生们在体育课上少花时间，但校本课程的发展使这种情况发生了变化。在老师的指导下，通过体育课程内容的辅助，可以最大限度激发学生对运动的兴趣，从而使学生迅速地掌握运动技巧，提高自己的身体素质，获得愉悦的感觉和成就感，从而更好地投入到教学之中[2]。

（二）帮助学生养成健康行为

在学校里，在老师的指导下，进行身体健康的运动，课后的自主运动，长期来看，学生的整体身体素质就会得到提高，这与我国素质教育的根本目的是一致的。

（三）提升学生的表现力与合作能力

在开展校本课程的过程中，高中生的表达和协作能力得到提高，这是由于在班级里安排了更多的小组活动，比如跳绳、足球比赛等。在合作过程中，学生可以参加竞争，从而可以有效培养他们的合作精神和情感表达。

四、新课标背景下苏州市高中体育校本课程开发应用策略

（一）发展合适新课程改革体育校本课程开发理念

新课程改革要求学生的全面发展，包括身心、体质、文化三个层面的发展，单凭一己之力是不够的，因此，要把明确的教学观念作为体育校本课程的发展和研究方向，不断拓展创新途径，拓展体育教育的新视野，强化对学生教学方法的转变，如以学生为主体，以启发式教育激发学生健康的体育思维。高中体育校本课程开发的研究思路要与高中生的发展紧密结合，并在实践中得到切实的贯彻。比如，经常开展体育思想教育，可以邀请家长和同学一起参与，既能加强对学生身体素质的教育，又能增强家长对体育的重视，让运动与健康发展观念渗透于家长和学生的心中，以促进学校体育校本课程改革的后续行动。

（二）建设标准高中体育课程开展基础设施

当前，要在体育教学中开辟创新的道路，就必须抛弃落后的基础设施。基础设施的好坏，取决于高中学校的地理位置，还有当地的经济状况。在这些方面，城乡高中体育设施的资源差异最大，这就需要各方面的资源统筹发展。基础设施的改善包括两个方面：一是相关学校场馆和体育设备的建设[3]。学校体育设施的优化是最基本环节，在引入基本设施之后，要进行科学的管理，并配备专门的人员进行日常维修。在保障设备使用寿命的前提下，还要保证学生的身体健康。二是教育部门的体制经费配置问题，要引起全社会的普遍重视，加大对高中体育的投资力度，保证体育教学的健康发展，大力发展体育基础设施。

（三）保证体育教学师资力量

教师队伍的素质是保障学校教育工作顺利进行的前提。只有专业高素质的体育教师才能对其进行科学的指导，确保体育校本课程学习达标。因此，对体育教师的聘用必须慎重。比如，制定科学、合理的教师招聘制度，首先，要确保教师的专业素质，不能在教学中造成误导。其次，运动场和T台的训练必须严格按照大纲来进行，体育教师不得擅自改变体育课程的内容，学校可以定期与教师进行职业训练，促使教师在思想上达到新课程改革的要求，以积极的创新精神，探索出一种新的体育教学模式，充分配合学校开展体育活动，调动学生积极参加体育活动兴趣与热情。

（四）充分利用高校体育课程相关资源

在现代科技飞速发展的今天，多媒体在教学中的应用已基本普及，新课标下的体育可以通过多媒体手段进行教学，并通过网络资源进行共享。比如，对高中有关体育校本课程的开设进行研究，并定期进行一些学术交流的教学活动，使之相互补充。同时，还可以借鉴国外新的体育教学模式，对我国高中开设校本课程提供借鉴和探索。

（五）集思广益，深化课程开发

如果老师在进行课程设计时，没有多方面的参考，只凭以前的经验来做一些浅显的设计，那就没有什么作用了。这样，教师在开发课程时就会失去学习的关键，更别说达到教学目的了。为此，学校要组织教师开展校本课程的培训，使他们清楚认识到校本课程的本质。比如，在开展校本操舞课程时，应该更多地组织年轻教师参加，把年轻力量注入到课堂教学中，从而有效调动他们的学习积极性。

（六）合理安排课时，强调课程质量

当前，一些高中对校本课程的认识还存在误区，认为校本课程的开发将会给学生带来大量的学习任务量，同时也会给老师带来更大的压力。然而，这一认识是错误的，校本体育课程开发并非单纯地发展，而是在原有的基础上不断完善，课时不会增加，老师的工作量也不会增加。校本课程更应注重“质”，而非“量”，要做到精益求精。比如，在操舞课程的开发上，可以对现有的学校舞蹈课程进行改良，而不必再开设其他的课程或项目。

结语

总之，新课程改革为高中体育校本课程注入了新的活力，激发了高中体育教师在校本课程开发上的创新，并进行了一些有益的探索。新课程实施的学校体育校本课程改革绝非一朝一夕之功，因此，需要广大学者的共同努力，突破传统的体育教育障碍，为体育校本课程的改革与创新创造一个蓬勃发展的环境，以保障学生身心健康与体育素质综合发展。

参考文献：

[1]刘彧.核心素养视角下高中体育校本课程建设策略[J].新课程,2021(18):64.

[2]黄叶相.解析高中体育校本课程开发的策略[J].体育风尚,2019(10):285.

[3]周稳.基于新课改的高中体育校本课程开发研究[J].吉林教育,2016(40):146.