智慧有源,思维寻根——思维导图走进初中数学课堂的探索

智慧有源,思维寻根——思维导图走进初中数学课堂的探索

高凤侠

江苏省徐州市贾汪区汴塘新集初级中学221134

【摘要】面对当前教学改革与发展，培养学生的核心素养，是初中数学教学的关键目标。教师应当按照课程改革的要求，全面提升教学的有效性。思维导图教学方法在各科教学中得到了十分广泛的应用，通过结合思维导图，有利于全面提升学生的逻辑思维，提升数学教学的质量。基于此，本文主要分析在初中数学课堂教学中，如何应用思维导图展开教学创新，为学生的学习奠定坚实基础。

【关键词】思维导图；初中数学；教学创新

初中数学教学内容广泛，主要的内容包括几何、代数、统计三大部分的内容，在课堂教学实施的过程中，除了要讲解理论知识之外，还需要不断培养学生的综合能力。思维导图的应用，对激发学生的兴趣、提升教学质量来说有很好的帮助，教师应当科学合理地展开应用，鼓励学生们不断地梳理知识结构，以思维导图作为重要的依托，全面整合数学教学过程中的资源，以此促进学生的成长与发展。

一、思维导图在初中数学中的应用价值

1.有利于将抽象知识具体化

在初中阶段，数学知识教学的过程中，很多知识内容非常的抽象。对于学生的思维逻辑要求相对较高。传统的填鸭式教学，只能帮助学生们掌握基础的知识，对于抽象的知识无法全面地展开理解，只能靠学生们死记硬背来进行记忆，不利于数学教学质量的提升。利用思维导图，帮助学生解决重难点知识，将困难知识，及时地进行汇总，帮助学生们对抽象的知识点有更加清楚的认识，以此来提升教学的效果。

2.有利于创新教学方法

教师采用的教学方法，将会直接影响到整体的教学质量，采用思维导图教学模式，有利于帮助学生们将学习的知识点全面地进行归纳，帮助学生了解各个不同数学知识之间存在的联系。因为，很多数学知识属于相互依存的关系，加强各知识点之间的联系，可以让学生们不断地进行归纳和总结，提升学生的创新能力[1]。

3.有利于培养学生数学思维

面对当前教学改革与发展，在初中数学教学的过程中，更加强调培养学生的数学思维，已经成为了数学教学的关键教学目标。通过构建数学思维，有利于帮助学生们形成完整的思维模式，灵活的运用各种不同的数学知识展开问题的解答，积极解决现实的问题。尤其是在初中阶段数学知识的设计，通常是按照由简到难的原则展开实施，通过思维导图可以构建全面的知识体系，加深学生们对于数学知识学习的兴趣，鼓励学生们掌握简单知识的基础上，全面的展开学习[2]。

二、思维导图的初中数学教学中的应用策略

1.结合思维导图，梳理重要知识点

数学知识的学习是一项长期而漫长的过程，其中很多重要的知识点，教师可以通过思维导图的教学方法，以此作为引导，鼓励学生们观察完整的数学知识，构建系统性的知识框架，以此对学习的内容进行全面地拓展。

比如在学习“正数与负数”相关教学内容的时候，教师可以结合多媒体技术，制作趣味性的课件，设计与正数和负数相关知识的思维导图，以此作为基础，帮助学生们掌握基本的概念基本的含义，提出具体的例子。

通过结合思维导图的方式，以此作为有针对性地引导，鼓励学生们对学习的内容开展全面的梳理，加大知识点的整理。既能够实现有针对性地引导，同时还可以思维导图为主，以激发学生的探究欲望，帮助学生更加生动直观的学习，数学知识点，拓宽学生们的支持视野。

2.结合思维导图，做好数学复习巩固

数学教学活动的开展，必须要及时的进行总结与回顾，尤其是在复习阶段，结合思维导图有非常关键的意义，可以加深学生们对于整体知识的把握情况。教师在具体应用的过程中，可以通过图文结合的方式，根据重要的知识点，将图形与知识有机结合体现出知识的整体性。

例如，在学习“圆”相关教学内容的时候，本节课的内容涉及的知识点非常多，并且学生们认为这一节学习非常困难，教师可以尝试着采用思维导图的方式来进行教学活动，在具体设计的过程中，可以将圆作为基本的设计要点，分别设置圆的认识、圆的位置以及与圆相关的计算定理，对相关的知识点展开全面的汇总活动，保证学生们能够建立起多个知识点之间的联系。

在复习巩固阶段，通过思维导图来进行设计，可以帮助学生们全面地了解复习的内容，更加清晰直观的展开复习活动，既能够加深学生们对于知识点的记忆，同时还可以推进教学创新实施。

3.结合思维导图，营造良好课堂氛围

在初中数学教学活动实施的过程中，需要营造良好的课堂氛围，只有在良好的课堂氛围下，学生们才能够积极主动地参与到学习中来，提升教学的质量。在具体实施的过程中，教师应当根据教学的具体内容，灵活的应用思维导图，对学生们实现启发和鼓励，不断优化整个课堂教学的效果。

比如，在学习“平行线”相关教学内容的时候，很多学生们对于本节课程的学习并不感兴趣，教师应当围绕课程教学的重点，营造良好的课堂氛围，鼓励学生们积极主动地参与到分析和讨论中来，巩固基础学习的知识，加强学生们对于平行线学习的认识。可以通过思维导图的方式，将平行线的基本属性来进行总结和归纳，紧接着在具体的分支中设置练习题，以此鼓励学生通过做题的方式。分析题目中存在的隐藏知识点，形成属于自己的知识框架。在整个过程中，教师应当有针对性地做好引导，还可以鼓励学生们结合知识的学习，站在自身理解的角度上去绘制思维导图展开全面地学习，增强学生的动手能力。

通过结合思维导图的教学方法，可以为整个课堂注入更多的生机与活力，但是需要注意的是，思维导图的应用不能够盲目地进行应用，而是应当结合教学的具体内容，保证提升应用的科学性，避免出现应用的随意性，结合具体的知识展开全面的创新活动，体现出思维导图的引导性。

结束语

总而言之，初中数学教学活动的开展，可以融合思维导图教学的方式，综合性的展开教学活动。由于数学学科知识逻辑性相对较强，很多知识充满了难度，教师要结合思维导图的重要优势，帮助学生们科学合理的进行课程知识体系的梳理，构建完整的知识体系，实现学生的成长与进步。要结合思维导图，梳理重要的知识点，及时的做好复习，巩固营造良好的课堂氛围，以此推动教学活动创新实施。

【参考文献】

[1]洪丽影.巧用学科思维导图 助力初中数学教学[J].名师在线,2023(03):14-17.

[2]姚正江.智慧有源 思维寻根——分析思维导图走进初中数学课堂[J].新课程,2022(41):108-110.