浅谈智慧课堂在小学体育课堂中的应用

浅谈智慧课堂在小学体育课堂中的应用

邬佶真

佛山市顺德区大闸小学 528000

摘要：伴随着时代的进步，体育教学已在全球范围内得到了广泛推广，并已被列为了小学的一项重要教学内容。体育教学能使学生强健体魄，保持良好的精神状态。小学是学生成长的关键时期，要更加重视对他们在体育上的锻炼，因此，体育老师要创建一个与众不同的智慧课堂，提升他们的学习热情，让他们感受到体育课的乐趣。基于此，本文对智慧课堂在小学体育课堂中的应用进行了探讨，以供参考。

关键词：智慧课堂；小学体育课堂；应用

引言：以身体锻炼为主的体育教学内容，是为了加强和提高学生的体质，让他们终身受用。在智慧课堂下，体育老师要主动地运用好所有的资源，丰富自己的课堂教学内容，使学生在一种轻松的氛围中进行学习。老师要根据学生的特征和教育内容，采取多种方法来引导学生参与课堂教学活动，对教学内容进行理性设计，让他们在参与体育活动时体会到其中的乐趣，从而实现对学生素质和能力的全方位提升。

一、体育智慧课堂教学的内涵

在科技进步的今天，智慧课堂是一种全新的教育方式，已被众多的一线教师所采用。智慧课堂是将教育理念、科学技术和实践运用三个方面引入到课堂中，并运用信息化的方式和方法，对知识进行了客观的展现。比如，老师可以用一些学生喜欢看的体育短视频来提高他们的兴趣；通过播放一些在课上容易发生的运动损伤运动事故的视频，增强他们的身临其境的感觉；运用战术视频演练，让学生对战术的跑位及使用有更为直观的感受。智慧课堂突出了以学生为中心，在教学中发掘出了他们的潜力，充分地利用了他们的主观能动性。引进智慧课堂，是一种教育教学的革新，也是教育发展的必经之路[1]。

二、智慧课堂在小学体育课堂中的应用

（一）转变教育理念，吸引学生兴趣

在智慧课堂中，以生为本是当前小学体育教学中亟待解决的问题。儿童喜爱趣味性强，故事性强的内容。而在传统的教学方法中，课前热身、教师讲解、示范和学生自主练习是基本的方法。在开课前，学生的热身是做一些简单的运动，比如慢跑、做健身操等。在教学过程中，教师要不断地进行教学理念的更新，采用多种教学方式，增加学生学习的兴趣。在课程内容的选择上，应采取灵活多样的方式，让学生自主地挑选他们感兴趣的运动项目，从而用兴趣驱动学习，提升课堂教学的有效性[2]。

例如，在热身运动中，老师可以让学生去做一些比较适合他们性格特点的动作，还可以将猜谜、讲故事等内容与小学体育课堂教学相结合，改变由教师讲解动作和示范动作的教学方式，使学生能够自己猜测，自主学习。

再例如，在进行“全滚翻”动作教学时，老师可以给出一个在学生理解范围内的动作类谜语，让孩子们将自己的精力放在猜谜语上，并将自己所学的知识和自己的联想结合起来进行猜测。同时，老师也要在课堂上引导同学们如何拆分动作，学会动作技巧，让课堂变得更有趣。

（二）丰富课堂资源，创设生动情境

与其它学科相同，让学生产生兴趣并保持兴趣是促进他们的学习动力，也是决定课堂效果的关键。在此过程中，体育老师要对教学方法进行主动探索，发掘出隐藏在教学方法中的有趣元素，让学生可以在一个丰富、生动的情境中进行学习，体会到参与体育活动的乐趣，从而激发他们的思维。在体育教学中，要进行教育理念和模式的更新，要合理运用各种教学资源。老师可以把信息技术融合到自己的课堂教学中去，从而营造出一个生动的教学情境，向学生们详细地展现出各种动作的技巧，从而满足他们的学习需要[3]。

例如，在教学“前滚翻动作”时，老师可以灵活运用动画，微视频等相关的教学软件。上课前将前滚翻的运动技巧视频，通过微信群、QQ群等方式发布，让同学们事先预览。微视频的时间控制在10分钟以内，可以让同学们按照自己的学习水平和进展，反复地看，也可以让同学们将视频慢放进行观看。在进行课堂教育的过程中，教师可以通过视频或者PPT的方式，将学生需要了解的注意事项展示出来，并对同学们进行细节上的讲解，这样能极大地缩短在教室里进行技巧指导所需的时间，这样就可以有更多的时间去回答和讲解同学们提出的问题。学生不仅可以利用信息技术来学习动作技巧，也可以与其它同学进行合作学习，让运动项目的学习变得更加多元、有趣[4]。

（三）实时拍照，及时纠错

在小学时期，由于学生的体育基础相对薄弱，所以可以利用拍照和视频的能力，进行比较，并进行相应的纠正，这样可以帮助学生更好地掌握自己的技术动作[5]。

例如，在教学“篮球胸前传接球”时，学生容易出现肘关节外展，传球时上体没有向前倾斜等错误。老师可以进行录像记录下来，并通过视频的反复播放，查找问题，纠正错误动作。除此之外，不论是在课前、课中还是在课后，在智慧课堂信息化平台上，老师都可以对学生进行个性化的指导，比如通过文字、语音、视频以及微课等进行交流。对学生每一次的锻炼，测评系统都会产生一份学习报告，方便教师和学生对每天的学习情况进行全面地了解，这也对激发他们体育锻炼的毅力起到很大帮助作用。同时，在这个平台上，老师还可以对学生的学习状况进行全面的了解和分析，把握好他们学习需要，使课堂的授课更有针对性，提高了教学的效果

[6]。

结束语：总之，在智慧课堂下，小学体育教师要建立有效的教学模式，凸显出学生的主体性，让他们在体育活动中感受到快乐，激发他们的学习热情。在教学中，教师应适时地创设情境，让他们感受到一种全新的学习体验。老师应该鼓励学生进行思考、讨论和创造，改变传统的教学方式，让学生的主动性和创造性得到充分发挥，让他们在课堂上可以真正地体会到乐趣，感受到体育的魅力。

参考文献：

[1]张海琴.延时评价在小学体育教学中的价值及实践运用[J].田径,2023(01):3-4.

[2]王佳惠.互助教学法在小学体育教学中的应用[J].新体育,2022(24):55-57.

[3]段海斌.新媒体与信息化在小学体育教学中的应用[J].江西教育,2022(44):75-77.

[4]李彩霞. 小学体育智慧课堂教学策略研究分析[J]. 数据,2022,(01):121-123.

[5]朱鹏,曹垚,蔡敏. 基于智慧课堂的小学体育高效教学模式构建与实践[J]. 当代体育科技,2020,10(29):51-53.

[6]刘柏青. 培养知识型小学体育教师的智慧课堂开发[J]. 体育世界(学术版),2009,(03):99-100.