人本理念下的高中教育管理研究

人本理念下的高中教育管理研究

柳正红

武汉市晴川高级中学  湖北 武汉  430050

摘要：高中教育管理由教师管理和学生管理两部分构成。其中管理的主体都是人，因此可以说高中教育管理其实是对人的一种管理。所以在具体的管理过程中，每一种管理方案和管理手段都需要将“以人为本”的理念贯彻其中，按照人本化的管理思想来制定各种管理模式，最终能让管理效果有大幅度的提升。

关键词：人本理念；高中教育管理

1高中教育管理中加入人本化管理的作用

第一，培养树立学生正确的价值观。在目前的教育中，教师不能将知识局限在课本传授上，还要对学生正确的价值观进行引导培养。高中生的接受能力相对较强，学习思维活跃，对新鲜的事物抱着极大的好奇心，但因年龄较小，对事物的辨证没有一个合理的判断，很容易受到不利思想的影响。当高中教育管理使用人本化管理模式，以学生的实际情况出发，对学生做出积极引导，巩固心智，当学生在面对多样化的事物时，能做出更好的选择。第二，尊重学生的个体差异。通常情况下，高中教育的，“青春叛逆期”的学生，与“管理型”的教师处于对立面。教师对学生的管理过于严格，会导致学生产生更大的“叛逆”心理，做出消极并且不利的事情。文本化管理模式相当于在教师于学生之间架起一座良好的沟通桥梁，亦师亦友的沟通方式，让学生感受到平等和尊重的关心。人本化管理模式尊重学生间的个体差异，针对每个人的特性制定不同的管理方式，良师益友的管理，能引导他们健康成长，积极学习。

2人本理念下的高中教育管理的实施研究

2.1学校领导体制民主化

当前我国中学实行的校长负责制从提出到实施已有30多年的实践经验，在实践过程中也显露出来了一些弊端。在西方很多发达国家，通过对长期中学管理实践经验的总结，都已经制定了一套符合本国实际情况的校长专业资格管理制度，并已趋于成熟。校长资格管理制度的不健全、不完善可能将会直接影响到我国教育方面改革的进程，也不利于中国特色社会主义现代化的建设与发展。所以，在我国制定了专门的中学校长专业化建设要求。对于中学校长的专业化建设，其管理制度需要更加完善、细化、严格，通过多方面的筛选，比如学历、教学教育经验、管理经验、校长任职资格等等，这就在很大程度上提高了让适合于从事教育管理的优秀专业人才通过公平、公正、公开的选拔方式走上学校校长岗位的机率。

2.2建立完善的人本化教育管理机制

人本化教育管理理念的核心是以人为本。新课改的目标中有明确提出在教育教学活动中，教师和学生之间的关系要能够和谐平等。在学校建立人本化教育管理机制，建立平等和谐的师生关系成为首要任务。如果没有平等的师生关系，那么美好的高中校园，则成为了一句空话，因此教师要能够对学生施以人文上的关怀，让学生能够感受到无论是从学校层面还是从教师层面都对他们给予足够的尊重和关爱。教师要尊重学生的个体差异性，在教育教学中，教师因材施教，根据学生的不同特点，制定不同的教学方案与教学目标，让学生在学习的过程中能够更加的积极和主动，从而来配合教师或者学校的管理。另外作为学校管理层来说，不仅要能对学生进行良好的管理，也需要对教师进行良好的管理，这就需要学校能够肯定教师的价值，尊重教师的发展，相信教师，让教师在教学管理的过程中更加的积极和主动，从而让教师的工作效率得到提高，学校的环境更加和谐和民主，促进人本化教育管理机制更完善。

2.3为战略需要建立长期目标，为重点领域提供高质量的后备人才

明确高中教育目标，促进学生合理的成才目标，确定“怎样培养人”是当前我国中学教育改革的重点。中学教育的目的不应仅限于课程教学的有效性、升学率的实现，也不应只限于考试成绩、上什么学校、挣多少钱。高校应具备为国家战略需要，为关键领域培养优秀后备人才的长期战略需求，具有爱国情怀和为国家事业发展作出贡献的志趣，这是破解高校育人功利性与务实性矛盾的切入点。具体来说，高中应以课程教学、综合素质评价和生涯教育为契机，在巩固基础知识、提升能力和素质的基础上，实现个人兴趣的培养。在综合素质评估中，运用“创造精神和实际技能”“兴趣与个人专长”、“社会实践”、“自我理解与职业规划”等，以评促学，增强学生的体验和使命感，让学生获得书本知识以外的资讯，了解学校的专业、社会的职业，并在潜移默化的影响下，转变选择和报考专业志愿的功利性和从众心理。

2.4利用智慧管理理念实现教育资源的优化配置

对教师而言，利用信息技术和传统课程体系的结合，实现教育的信息化和现代化发展。教师立足教材文本教育资源和信息技术资源相互结合，推行科学教育和技术教育的共同发展。对于学生而言，学科知识的学习，不再单一的局限于课堂学习，而是实现课堂课外，线上线下的移动化、智能化学习。教师促进信息技术和传统课程的深度融合，整合网络教育资源，对文本教材内容进行补充和拓展，从而构建完善的课程知识体系。教师在课堂教学中，转变传统的教育模式，优化课程结构、创新教学设计，推动智慧课堂的建设。教师要改变传统的刻板化讲解，立足于“互联网+课堂”的思维模式，整合整个教学过程，实现对学生的智慧教育。在课前教学阶段，教师将导学案、微课资源和习题评测在线发送给学生，引导学生在课前进行自主学习，并在自主学习之后，在线完成教学评测。教师根据学生的学情分析，在课堂教学中，进行课题探究的教学引导，实现对学生的针对性强化教学。在课后阶段，鼓励学生在反思评价中，进行自主拓展延伸学习。学校通过技术资源整合知识资源，构建完善的知识教育体系，实现对教育资源的优化建设。同时在利用技术资源优化知识资源的过程中，还需要根据教学管理的实际情况，合理运用人才资源的配置，促进对技术资源和知识资源的合理运用，实现在高中教育管理过程中的实效性。

2.5充分发挥网络作用，优化师生沟通方法

第一，学校需要建设线上教学平台，使得师生可以在网络环境当中会面，这样就能充分发挥网络作用，让师生随时随地进行沟通，突破现实因素的限制。例如：某学生放学后回想起教师今天的讲课，突然发现自己有一个知识点没有完全掌握，于是该学生就想要及时与教师沟通，而线上教学平台在此时就能充当沟通桥梁，学生直接通过平台给教师发送信息即可，如果教师在线就可以直接与学生进行沟通，帮助学生理解知识，其间还能借助平台内的资源来降低教育难度，便于学生理解；如果教师不在线，学生发送的信息也会以留言的方式传输给教师，教师下次上线看到后回复即可，可以避免学生遗忘问题。可见在平台与网络的作用下师生沟通变得更加畅通，有利于理想师生关系建设。同时线上教学平台的建设也有利于高中教育管理本身，具有很高的应用价值。第二，学校应当组织教师展开教研工作，专门分析师生之间的正确沟通方式，至少也要厘清师生沟通时的要点。通常情况下，师生之间的沟通都是由教师发起的，因此教师要结合建设理想师生关系的目标与学生进行沟通，过程中需注意的要点有：1.沟通不要过于围绕学生学习展开，也可以与学生分享生活，这能更好地拉近师生之间的距离，增进双方对彼此的了解，奠定良好关系基础。2.教师在沟通当中要充分展现自己的亲和力，理应一改课堂上严肃的作风，多关怀学生，这样能够让学生更加信赖自己、认可自己，理想的师生关系将更快建成。

3结束语

总的来说，高中学校要认识到人本化教育管理模式的价值，要能够对这种模式进行深入的研究，并且制定相关的处理方案与规划采取多种有效手段，调动教师和学生的积极性，让人本化管理效率得到提升。

参考文献

[1]李荣廷.试分析人本管理理念在中小学教育管理中的运用[J].文渊(高中版),2020(8):518-519.

[2]张国利.人本管理理念下的高中学校管理研究[J].中国民商,2019(10):264-265.