传统元素与流行元素相结合的初中美术教学

传统元素与流行元素相结合的初中美术教学

杨华英

江苏省常州市武进区洛阳初级中学

摘要：当前，在初中美术教学过程中，越来越关注传统元素和流行元素的结合，在其中体现出更为显著的传统文化特色，以此使初中美术教学水平得到显著提升，为激发学生的积极性、主动性而提供必要的条件。因此需要高度关注传统元素和流行元素的有效结合，把握相关内容，在初中美术教学过程中实现更深层次的融入，以此呈现出应有的教学成效。

关键词：传统元素；流行元素；初中美术

引言：

在美术教学过程中可以有针对性地结合传统元素和流行元素等相关内容，以此提升学生的学习兴趣，使其积极主动地融入课堂教学过程中来，通过对传统元素和现代元素的有效学习和深入了解，进而为其美术素养和个人素养的有效提升提供必要的前提。据此，有必要针对初中美术教学过程中融合传统元素与流行元素的实施策略等相关内容进行分析和探讨。

一、传统元素的概述

传统元素其中包含了我国的传统文化习俗、传统文化思想等内容，对人们日常生活、行为习惯都存在着深远的影响。而传统元素可以说是我国传统文化的瑰宝。因此，想要推进我国传统文化的发展与传承，就需要对传统元素教育给予重视。而随着时代的发展，初中美术教师们不仅要重视对传统文化进行渗透和教育，也要依据时代发展的特点，将传统元素与流行元素进行有效结合，构建新型的初中美术课堂教学方式，培养更加全面型的人才，并为学生们的美术学习奠定良好的基础。让初中美术课堂的教学效果与质量显著提高。

二、初中美术教学的不足之处

现在，中学的美术教育仍面临着若干不足之处。美术教学中没有创新特色，也没有很好的调动学生的积极性。不同的学生也有不同的兴趣，有些学生喜爱中国元素，也有些学生喜爱流行的美术技巧。所以老师在授课时要充分考虑学生的喜好，做到二者的结合。其次是老师的美术技能。中学美术老师不但要求深厚的美术美术技巧，还要有较强的审美意识，以此来引导学生提高美术美术技能。

三、将中国传统元素与流行元素结合的初中美术教学方法策略

(一)组织学生辩论

初中课程中有一堂课是《蓝天之美》，在针对这幅美术作品进行赏析的过程中，可以看到它的基底布料是一种十分优美的蓝色的印花，呈现出特别浓厚的地域特色，同时也是我国传统文化内容，是一种典型代表，凝聚着劳动人民的智慧。在当前的历史背景下，由于现代文明高度发达，文化之间进行了更充分的整合，文化融合发展趋势也更加明显，在这样的大环境下将使越来越多的潮流文化元素加入其中，传统文化元素与现代潮流元素必须相互碰撞，这才能产生新的文化发展趋势。在这样的形势下，针对中国优秀文化来说，必须对其实施更加有力的保护，同时又必须传承与弘扬，尤其是针对这些非物质文化遗产而言，更必须加强保护的能力，只有在提高保护能力的基础上，才能兼顾到传承与弘扬。针对这种情况，在初中美术教学过程中可以有针对性地引导学生采取辩论的方式，针对这种典型的非物质文化遗产应该怎样才能更好地进行保护和继承弘扬呢?有效引导学生参与到辩论中来，可以首先提出"传承祖先留给我们的优秀文化遗产的方法"来引入课程，然后引导学生们各抒己见，针对这个问题进行相对应的讨论，从而进一步引出《蓝天之美》这幅作品，然后在课堂上进行更有针对性地讨论，让学生们更有效地理解对非物质文化遗产和相关美术作品所产生影响的传统因素和流行因素等，在这个过程中，让学生的学习兴趣被充分激发起来，使课堂气氛更加活跃，在潜移默化之中增强学生的美术素养和人文素养，对于各类传统化因素有更深的认知和体会。

(二)有针对性地引导创造

在初中阶段，初中生的思维都十分活跃，通常情况下在课堂教学过程中，并不喜欢单纯地听教师的灌输或者只是进行讨论，通常情况下学生们都更喜欢动手及实践，更有效地参与到美术作品的制作和创造过程中来，如果只是进行理论灌输，会导致学生失去学习的兴趣和热情，不能取得良好的教学效果。针对这种情况，就需要教师更有效地融合传统元素和流行元素等，通过流行元素的引导，让学生更有兴趣融入课程中来，然后把流行元素和传统因素进行深入地融合，体现出别开生面的教学效果，这样能够引导学生在创作的过程中进一步加入自身的创意和想法，在充分理解传统文化的基础上融入流行因素，加以创新和改变，这样能够呈现出多样化的特征，使传统和流行实现有机结合，进而促进美术课堂教学效果和教学效率得到显著提升，同时为学生美术素养的增强也提供基本保障。

例如，在《和谐》这块美术作品的讲解流程中，要注意到整幅美术作品是一双泥塑的鞋子，但在形成的流程中，美术创作者把他的两端做出了相对应的创新和修改，呈现出个性化的特色。通常情况下一侧的荷花所呈现出的是一种吉祥的寓意，是十分典型的传统文化元素，而在鞋子的另一侧融入了现代元素和流行元素，是一种耐克品牌的标志，这充分体现出一面是传统文化，一面是流行元素的相关内容，把两种元素加以充分的融合，这样能够体现出一种更加鲜活、更富有趣味性和颠覆性的效果。通过对整幅美术作品加以欣赏，学生可以看到美术作品中不仅有十分优雅的中国传统的美术形象，同时也有对流行元素的创新运用，在课堂教学过程中可以使学生同时也积极有效的创作自身的美术作品，因为这样学生能够对二者的应用都有全新的认识，从而拓展其思维，增强其创新性，同时也对于美术文化和中国传统文化都有全新的认知和了解，并以此进一步明确中国传统元素和流行元素之间并不是完全对立的，而且二者还可以实现充分的相互融合，进而呈现出耳目一新的感觉。

(三)充分做到引经据典

在中学的美术学科教育课程中，对于《多变的颜色》这堂课的具体教学环节，教师通过相对应的备课，可以看出这堂课切入主题比较困难，所以在教学环节中，教师可以充分地融合中国传统元素，例如，可以引用名著《红楼梦》中的一些小故事，来开展相对应的美术教学：莺儿的大红要搭配石红的墨黑，松花色要搭配桃红，翠绿要陪着柳黄；而宝玉则感觉手里的玉色比较难以搭配，而宝钗也感觉大红犯忌、黑白暗沉、黄色缺少了相应的审美感，不精美，于是便提出来要将金色丝线与黑白珍珠结合在一起，通过这样比较好的组合，就可以产生不错的视觉效果。老师在授课的过程中着重指出了这样的内容，进而指导学生针对当前的色彩学的有关知识点进行深入分析，尤其注重于冷色调与暖色调之间的合理搭配。唯有组合恰当，方可产生优秀的美术效果与审美效果，从而达到较为优秀的美术效果，通过这样的介绍能够帮助学生有效的掌握传统因素与新元素的合理运用，同时增进对美术内容的认识与理解，为学生人文素养与审美素质的全面提高而奠定基础前提。

(四)引导学生进行深入地观察

在初中美术课程具体的教学过程中，要想更有效地融入传统元素与流行元素，使其呈现出全新的美术效果，就需要先对于二者融合的效果进行观察和分析，然后明确相关元素的价值和作用。例如，在《古代雕塑》这个课文的具体教学过程中，教师就可以引导并帮助学生从观察和分析中国传统的美术作品和现代美术作品开始，进一步提升学生自身对于中国传统文化元素的认知，然后再通过与流行元素的融合，让学生们能够更加积极主动地进行探究和分析。又例如，中国古代的仙人常有仙风道骨，这就充分表明了学生有着对脱离红尘的强烈渴望，也因此引导了学生们在充分理解中国相关传统文化内在发展规律的同时，进一步实现了自主创造。

结束语：

综上所述，在中学美术教育中，美术老师应积极融合中国元素与现代流行因素，并通过对这二个因素的课堂引导，让中国的文化底蕴融入教学环境中，使中国美术能够得以继承和发扬。要对初中学生们的美术创意积极性加以调动，引导学生主动开展美术创意，不但要融入学生们对中国美术的情感，而且要把学生们的热情渗透到自己的创造活动之中。

参考文献：

[1]李冬青《中国传统元素与潮流元素结合的初中美术教学研究》，《美育学刊》二零一二年第一期。

[2]胡佳妮《传统元素与流行元素相结合的初中美术教学研究》，《美术教育研究》二零二零年第二期。