麻醉教学中PBL教学法的应用探究

麻醉教学中PBL教学法的应用探究

郭衍江

重庆市永川区中医院 402160

【摘要】目的：观察麻醉教学中以问题为导向教学法(problem-based learning，PBL)的应用效果。方法：此次研究的观察对象为60名麻醉专业本科实习学生，所有实习生均于选取2022年6月~9月期间在本院实习。麻醉教学中，将入组实习生随机分为两组应用不同的教学方法。分组方式为随机数表法，所分组数为两组（对照组、观察组），每组纳入实习生30名。对照组教学中均应用常规麻醉带教方法，观察组麻醉教学中应用PBL教学法。结果：经考核，观察组理论知识与麻醉相关实践操作技能考核成绩得分均明显优于对照组，麻醉基础知识、麻醉专业知识理解、综合麻醉知识分析、麻醉方案分析、麻醉前访视、药物应用、麻醉技能操作、麻醉问题处理考核成绩均明显高于对照组，（均P＜0.05）。结论：在临床麻醉教学中应用PBL教学法可以获得良好的教学效果。

【关键词】麻醉教学；PBL教学法；应用

    近年来，PBL教学法作为一种以问题为导向，强调学生探究的教学模式，开始在临床带教中得到越来越多的应用[1]。此次研究选择60名麻醉专业本科实习学生作为研究对象，分析麻醉教学中PBL教学法的应用方法与效果。

现将研究详情整理报道如下。

1资料与方法

1.1资料 

此次研究的观察对象为60名麻醉专业本科实习学生，所有实习生均于选取2022年6月~9月期间在本院实习。其中男生35名，女生25名，年龄20~25岁，平均年龄（22.35±1.05）岁。教学中将入组实习生随机分为两组应用不同的教学方法，分组方式为随机数表法，所分组数为两组（对照组、观察组），每组纳入实习生30名。对照组教学中均应用常规麻醉带教方法，观察组麻醉教学中应用PBL教学法。比较两组实习生的性别分布情况与平均年龄等基本情况，均P＞0.05。

1.2方法

观察组麻醉教学中应用PBL教学法；（1）理论教学。带教老师为学生介绍临床麻醉病例，指导学生自行讨论分析。授课前，要求学生针对学习内容提出具体的问题，并表达自己的观点。之后，教师进行相应的知识点讲解，并指导学生围绕具体的问题进行讨论，得出相应的观点。最后，教师对授课内容进行回顾，汇总学生观点，并带领学生分析问题得出具体的答案，对相应的麻醉学知识点进行梳理和总结。（2）实践教学。教师进行麻醉操作，学生认真观察，并收集相关的问题。教学后进行讨论分析，在之后的教学中，教师指导学生自行进行麻醉临床实践，观察学生的操作情况，及时纠正其操作中错误的。教学后鼓励学生之间相互启发，相互讨论，探讨解决问题的策略。之后，带教老师带领学生对相关问题进行集体分析，并进行讲解和指导。对照组教学中均应用常规麻醉带教方法。

1.3观察指标

教学结束组织两组实习生参与带教考核，比较两组考核成绩。考核内容分为两部分，分别为理论知识考核与实践技能考核。其中，理论考核内容包括麻醉基础知识、麻醉专业知识理解、综合麻醉知识分析、麻醉方案分析，实践技能考核内容包括麻醉前访视、药物应用、麻醉技能操作、麻醉问题处理，每项满分均为100分，得分越高成绩越好。

1.4统计学处理

数据处理采用SPSS 19.0 统计学软件， 两组考核成绩得分均以(x±s)表示，数据间的差异情况检验采用t检验，P小于0.05为差异有统计学意义。

2结果

2.1两组麻醉相关理论知识考核成绩比较

观察组麻醉基础知识、麻醉专业知识理解、综合麻醉知识分析、麻醉方案分析考核成绩均明显高于对照组，（均P＜0.05），考核成绩如表1所示：

表1   两组麻醉相关理论知识考核成绩比较（X±S，分）

2.2 两组麻醉相关实践操作技能考核成绩比较

观察组麻醉前访视、药物应用、麻醉技能操作、麻醉问题处理考核成绩均明显高于对照组，（均P＜0.05），考核成绩如表2所示：

表2  两组麻醉相关实践操作技能考核成绩比较  （X±S，分）

3讨论

PBL教学法是一种以具体的问题为核心的教学模式，强调激发学生的学习积极性与主动性，在临床带教中的应用十分广泛[2]。此次研究结果显示，经考核，观察组的麻醉基础知识、麻醉专业知识理解、综合麻醉知识分析、麻醉方案分析、麻醉前访视、药物应用、麻醉技能操作、麻醉问题处理考核成绩均明显高于对照组。以上结果表明，在临床麻醉教学中应用PBL教学法可以获得良好的教学效果。PBL教学模式下，结合麻醉教学的实际情况，带教老师在理论教学与实践教学中，结合具体的教学内容，引导学生主动发现问题，提出问题，并学会分析问题

[3]。之后，通过讨论分析与实践等方式，帮助学生更好的解决问题，学习各种麻醉学相关理论实施和实践技能，促使学生综合能力的不断提升[4]。

综上，在临床麻醉教学中应用PBL教学法可以有效提高实习生的麻醉相关理论知识以及实践技能的掌握水平，并提高实习生的教学方法满意度。整体效果十分理想，值得在临床带教中予以推广应用。

【参考文献】

[1] 赫赤,刘思洋,刘海萍. PBL结合CBL教学法对麻醉科医师的出科考试成绩及学习态度的影响[J]. 黑龙江医学,2022,46(7):858-859. 

[2]  秦新磊,代志刚. PBL教学法在临床麻醉学教学中的应用分析[J]. 医药前沿,2020,10(15):215-216.

[3] 燕厚永,宋冷梅,巩春智. PBL教学法在临床麻醉教学中的应用效果分析[J]. 中国继续医学教育,2020,12(19):24-26. 

[4] 胥丹,徐敏. PBL结合实际病例教学法在临床麻醉教学中的应用[J]. 世界最新医学信息文摘（连续型电子期刊）,2020,20(1):291,294.