CBL联合互动式教学在健康管理带教中的应用

CBL联合互动式教学在健康管理带教中的应用

孙应红 ,胡丽

重庆市人民医院健康管理中心 重庆市 404000

摘要：当前在健康管理带教过程中越来越关注教学模式和管理方法的改进和创新，在这样的背景之下，相关教师和学生越来越关注CBL联合互动式教学模式，并且对其应用效能更加关注。因此，在具体的健康管理带教过程中，需要对该教学模式进行更深入的渗透和融合，进而为学生综合职业能力的提高提供必要保障，同时体现出更加良好的带教成效。基于此，本文重点探讨CBL联合互动式教学的主要内涵以及该教学模式在健康管理带教过程中的应用策略等相关内容。

关键词：CBL联合互动式教学；健康管理带教；应用策略

1、引言

    在教育教学体制深化改革的背景之下，对于健康管理专业来说，在带教的过程中需要切实创新带教模式，改善管理方法，进而使学生更有效融入其中，在教师的引导之下使其综合职业能力能够得到有效强化，为护理带教工作取得更加明显的成效提供必要支持。据此，可以充分融入CBL联合互动式教学模式，进而为健康管理带教工作质量和教学水平的提升提供必要支持，同时也优化和完善带教方法，使其呈现出更为明显的成效。

2 、CBL联合互动式教学的概述

    通常所谓的CBL联合互动式教学模式主要指的是在具体的教育教学过程中把病例作为基础，进行相对应的学习和引导，使学生掌握相关内涵，把问题作为基础进一步体现出应有的教学成效。该教育方法是 以PBL教学方法为基础发展和演变而来的，在具体操作过程中有针对性的引导学生针对各类问题进行深入探索，及时有效的发现和有效解决。同时要充分强化学生的思辨能力，以此作为基本目标进一步确立学生的主体地位和教师的主导作用，进而更充分体现出应有的教学成效。在当前的健康管理代教工作，对该教学模式进行更广泛深入的融合和推进，这样可以引导学生在具体案例的分析和问题探究、解决的过程中，使学生积极有效的参与，引导其独立思考，激发其自主探究精神，进而为整体教学进程的顺利推进提供必要保障。

3、CBL联合互动式教学在健康管理带教中的应用策略

    在健康管理带教过程中，有效融入CBL联合互动式教学模式，这样可以进一步有效激发学生的主体地位，使其积极主动的参与其中。在具体管理调度过程中，进一步强化教师和学生之间的互动反馈，引导学生积极主动的思考，在整体的教学过程中使学生积极融入其中，进而为整体健康管理工作和临床带教提供必要的保障。因此在整体的教学进程推进过程中可以充分融入CBL联合互动式教学模式，对其进行更有效的深化和延续，以此使理论教学进一步向着临床实践教学进行有效推进，进而为学生综合职业能力的提高和岗位适应能力的增强提供必要保障。同时也有效规避传统带教过程中不能体现实习生中心地位，无法激发其积极性主动性的弊端，进而使该模式在健康管理带教工作中取得更加明显的效能。在应用该模式的过程中，其应用策略主要体现在以下方面：

3.1选择更切实可行的典型案例

    在该教学模式的推进过程中，要想充分体现出互动式教学成效，需要选择具有典型性和可行性的案例，带教教师要充分结合具体的教育和管理要求以及实习需要选择不同类型的临床案例，然后进行系统完善的论证会审，优选出最典型的临床案例，然后进行科学合理的设计，进而为后续的互动式教学提供必要保障。

同时也要确保相对应的实习内容可以得到有效细化，分成不同的小问题，然后结合问题的具体要求制定出与之相对应的实习提纲，这样才能为整体教学工作的顺利推进和临床带教取得更加明显的成效提供必要的条件。

3.2要充分结合案例内容提出相关问题

    在优选好相关典型案例的基础之上，也要把相关案例作为基础有针对性的设计出相对应的核心问题，且进一步把握健康管理方面的核心内容。例如，对于慢性病以及治未病等相关内容进行有效强化，使学生可以充分理解相关内容以及相对应的护理管理要点，进而让学生针对临床案例进行深入研究，然后把相关理论问题和实践应用进行更有效的联系。

    教师要结合相对应的带教要求和临床诊断数据，制定出更切实可行的护理措施和相关计划，引导学生结合问题去针对患者的各类资料进行收集整理，并且深入思考相关内容，明确健康教育和管理过程中可能存在的问题，然后在问题导向的引导之下进一步思考和解决相关问题，并且在解决问题之后，引导学生写出相对应的汇报材料，进而更充分体现出应有的健康教育带教效果和综合效能。

3.3要针对病例学习成果进行系统汇报

    在健康管理带教过程中，针对健康管理工作而言，教师要引导学生利用合适的时间对于具体案例，学习内容和掌握成效进行精准介绍，分享学习成果，同时教师进行更精准有效的点评和判断，使学生能够查漏补缺，让学生在精准有效的评价过程中实现改进和完善。

    与此同时，也可以引导不同学生互相点评，通过这种互动式模式，在联合作用之下体现出更精准有效的点评效果，然后让学生及时有效的认识到自身存在的问题或者不足，在教师的帮助和引导之下，更充分体现出应有的互动反馈效果。在针对性、精准性点评的过程中，使学生不断的进步和成长发展，这对于学生岗位胜任能力和职业综合能力的增强有着关键作用。

3.4带教教师要进行系统总结

    在该联合互动式教学模式的应用过程中，做好教师的总结工作是最后一步，也是关键所在。教师要充分结合学生的具体汇报情况，做好系统性完善性的总结，并引导学生有针对性的书写相关护理病例或者健康管理方案独立完成相关任务，并且在实践的过程中切实落实，以此使学生在健康教育和管理过程中充分体现出自身的专业技能和业务水平，这对于健康管理带教工作的有序推进有着关键作用，同时也呈现出更为显著的带教成效。

4结束语

    由上文的分析可以充分看出，在健康教育管理过程中，着重做好CBL联合互动式教学模式的有效融合，有着十分重要的作用。在实践的过程中落实相关教学方法和注意事项，把典型病例作为载体，结合学生的具体情况和教学要求而匹配相对应的实习内容，以此为着手点进一步激发和调动学生的学习兴趣，使其具备自主探究意识和能力，在不断发现解决和评估问题的基础之上，强化其团结协作能力和职业综合能力，这样可以引导学生更积极有效地完成相关工作任务，为其独立上岗提供必要支持。

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