探析算机课程网络视频辅助教学系统设计浅析

探析算机课程网络视频辅助教学系统设计浅析

董行

青岛工学院

一、系统的主要功用

计算机课程网络在线辅助视频教学系统的主要技术功用有:

(一)在线学习功用

教员经过对其教学内容反复认真进行研讨或讨论,依据该校学生社会实践技能状况将该校教学内容划分为若干个不同教学层次,以其不同形式的组织方式称为停顿的组织,应用计算机网络将教学系统便当地制造成各种电子讲义教案和各种多媒体课件,存放在电子教学效劳器系统中可供其学生直接运用,并又能随时对其的停顿内容平安及时有效合理的管理。由于其教学内容严格依据学科难易与水平层次停顿做了各种不同的层次学科的具体划分,学生因此能够真正依据其本身实际状况选择性自主学习,便于独立完成各科分层次课程教学。同时还由于使学生自主性学习完全不受学科时空跨度和教学内容安排的任何限制,为培养学生充分的个性自主学习潜能提供出了更为良好广阔的教学环境。

(二)在线作业功用

教员们也完全可以自己进行在线老师的布置和教学的作业,接纳学生们来递交属于他们本人的在线教学的作业并来接受其他在线教学老师来批阅。学生教师也还可以自己通过网站在学生网上直接提交查看的所有包含与教他生本人作业或其所学专业课程有紧密的相关的内容的学生本人作业,下载完后提交或可先自行在学生网上直接打印完成全部作业内容后再在网站提交,并还同时也能通过上网随时查看了解一下教师自己提交的所有作业和内容的最新增减与修改或更新状况。

(三)在线考试功用

提供了教员远程在线的出题、阅卷、成果等管理服务(录入、修正、删除等,教员必需有相应权限)功能以及远程题库内容管理功能(增加标题、删除标题、修正标题等)的功用。学生应能够通过随时可在网上随时参与各种考试测验或停顿进行自我评价测试,并能查看所有测试的结果,从而自我检验和学问自己控制知识水平,为将来下一步考试的有效学习评估提供有效根据。

(四)实时交流功用

课后,教员们和其他学生还可以相互经过网络便当地实现停顿信息实时传递或进行非停顿实时的交流,教员也能够完成针对各种不同问题类型课程的学生的停顿式学习的指导,学生同时也都能随时把他本人发出的停顿请求信息及时的反响回给其他教员,从而同时完成停顿课程的讨论、答疑指导等多重功用,师生互相之间更能够随时随地就其中某些停顿问题开展停顿问题讨论,有利于实现学生间停顿课程协作式学习。

二、系统的特性

(一)本系统采用三层体系构造[1]

客户端阅读器方式/WEB页面效劳器形式/数据库效劳器形式。在该形式系统中,客户端一般也只需会话担任提供的一个数据库用户界面,当数据库有数据需求或停顿需要进行大量数据操作的访问与处理或者需做更复杂的数据处理计算分析等功能时,客户端通常需要首先向提供数据库应用接口的数据库系统效劳器发出恳求,应用接口数据库效劳器则自动响应接受了的客户端所给出的恳求,完成了其相应功能的应用数据的操作及处置或稍后再主动向应用接口数据库效劳器发出SQL命令,由应用数据库效劳器来负责完成与其请求相应的各种数据处理及操作,最后则需由数据库应用中的库效劳器来实现将库请求及结果数据直接传递返回给客户端。这种客户端系统界面构造的方法主要的其中一个显著益处之一就是其在于系统客户端系统仅只够需求装置阅读器界面软件,不具备一定功能需求装置任何一个其他形式的系统客户端界面软件,也就是说任何类型的每一台系统客户端机器,只需装有其中一个客户端阅读器软件,均是可以能够被直接的作为一台系统客户机使用而无需访问并运行于该台客户端系统。(二)客户端系统的功能主要是功用设计的比较全面

本套教学过程系统功用块的设计力求内容充实全面,根本的设计的完成过程充分的考虑到了教学系统常规功用及在教学过程工作的过程系统设计中产生到的其他的一系列的具体功用。依照其目标用户群体性质上的不同,将该系统模块又划分为面向学生、教员用户子系统和面向教师系统管理员三个子系统,采用模块化系统模块化设计系统的新方法,将每个面向教员学生用户子系统块又再划分为教师自主学习、网上协同布置和作业、资源信息实时共享、在线预约与考试、讨论学习及互动答疑、资历管理及认证系统设计等模块共计六个子系统功用模块的设计;将学生教员用户子系统功能板块划分为课件资源使用进度管理、作业提交时间分配管理、资源信息更新管理、题库课程开发过程管理、成果展示应用平台管理、师生之间在线信息交流实时互动管理系统等共计六个系统核心功用模块的组成内容;然后又依次将学生系统管理员用户子系统模块内容划分为红盾用户管理、密码用户管理、资源用户管理、课程用户子系统管理功能模块管理等在内共四个系统核心功用模块。

(三)目前本学习系统已经初步搭建完成达到了个性化的学习功用

当前,网络远程教学与辅助电子课件制作教学等应用学习系统教学已逐步在现今我国众多大中专技校等专业院校系里都已初步成为其普遍的教学及应用,但系统中表现出为学生个性化设计课件提供学习系统环境特征的系统教学方式却似乎已变得不甚在所多见,在这当今社会大多数的应用教育系统环境中,学生也还基本上只能看作是一种被动性的承受着电子课件系统上的所列需要被讲授者选择的系统知识内容,没有任何被他们本人自己所能选择并使用它的权利。在本套教学系统的设计框架中,一切相关的学问点均能够被单独地划归成独立相对于同一的学问点,依据于其学习难度水平的不同而能为其各每一相关学问点进行单独地分配适当的教学难度系数,同一类型的相关学问点依据于其各对于同一类学生难度请求难易程度控制的难度水平的不同,难度系数的分配内容也因此都将能够进行有所地不同,详细的地表内容包括如今的难度的控制方式与难易水平、学问点的组织、讲授内容的编排方法、练习内容等五个主要方面。在系统要求每位学生在完成停顿测试应用之正式学习系统之学习过程之前,该式学习系统将首先会为所有之学生们都预先提供给了他们一个停顿测试的学习应用环境。

(四)操作界面简单

该系统界面的操作界面极为的简单,主界面的操作界面即是界面,用户如果是在第一次进入的该系统主界面的操作界面中前方则可设置自动停顿以进入到下一步的操作,否则的用户那么则就只能继续查看该公共的帐号信息。该系统登录的页面首先具有一个身份信息考证查询的功用,用户时系统将首先将会自动经过访问数据库来考证查询出的用户身份,假设您已经是该学校数据库内合法的每位合法师生那么您将能够注册一次就成为其中一个合法师生的数据库用户,否注册的话那么您就将无权,每位数据库合法的师生的注册将只能进行一次,后系统将还会自动的依据您该次用户身份认证的不同来转向另外一个完全不同的数据库用户操作界面:

1.学生界面

经过浏览该系统界面,学生就能够、检索到相关专业的各类学习指导材料,下载课件或运转相关教学演示课件,与主讲教员交流或和同窗停顿学生交流,提出专业问题建议或充分发表建设性意见,答复教学问题咨询或完成提交相关作业设计及分析试卷等。

2.教员界面

该界面可供教员专用。经过访问该系统界面,教员还能够自行修正模拟试题,更改电子教学参考课件,增减电子教学内容,承受学生提出的疑难发问并即时答复其问题,跟踪分析学生每天的考试学习工作状况,管理学员考试培训成果资料等。

3.管理员界面

该系统界面可供管理员专用,管理员必须在运行该系统环境中才能具有管理员最高使用权限。经过设置该界面,管理员便能够进行停顿的用户信息管理、密码账户管理、资源账号管理、课程账号管理等各种操作。

三、本系统存在的缺乏

(一)由于目前该套系统刚投入应用运转的时间还短,整个实验系统建设还有一个不很完善成熟的中央,对其教学运行过程中关键的一些理论环节去思索也还不够,尚待需求者进一步仔细的深入研讨。

(二)目前由于学校各方面条件水平的限制,本教学系统暂尚未可以提供对实时在线教学环境的有效支持,无法保证完成在线实时教学。