浅议儿童想象画教学

浅议儿童想象画教学

张少莲

深圳市福田区皇岗小学 广东 深圳  518048

概要： 激发兴趣——启迪想象——大胆创作——自主评价

模式生成背景：针对儿童在画想象画时对老师、对教材容易产生一种依赖心理，不敢想、不敢说、不敢画，缺乏创造性而提出的课题。让孩子们在老师的激发、引导之下自由挥洒、自由想象，鼓励他们自由、自主、无拘无束的画出

大胆创作：鼓励学生大胆、自由地描绘心中的世界，不把教师的主观意志强加给学生，让每个学生有个性，有特点，勇于表现，敢于标新立异。

自主评价：组织学生采取多种方式对自己对他人的画进行评价，鼓励学生说出自己内心的感受。

模式效果：

一、民主自由的课堂

教师中充分尊重孩子，从儿童自身特点出发，交给他们想象的方法、创作的方法和表达的方法。然后，给孩子们自由，还孩子们本色，顺其自然地引领他们描绘心中的世界，开发其潜在智力。

二、积极快乐的课堂

勇于表达，敢于表现。用语言表达自己与众不同的想象，用画笔描绘自己心中绚烂多姿的世界。

操作程序：

一、激发兴趣：

1、用音乐创设情境，激发兴趣。

    世界著名教育家苏霍姆林斯基，对音乐的作用曾经作过这样精彩的描述：“音乐是思维强有力的源泉。没有音乐教育，就没有儿童完全合乎要求的智力发展。音乐形象以新的方式在儿童面前揭示出现实中各种各样事物和现象的独特之点。音乐的旋律在儿童心上唤起鲜明的想象，这种在课堂上通过音乐创设具体环境氛围，促使学生的感知觉发展，并通过对音乐的直观感受诱发了他们创造性的想象。可以很好地激发学生的幻想。

2、以故事创造想象情境，激发兴趣

    几乎所有的孩子都喜欢听故事，老师可以将教学内容融入到故事情景中，激发孩子的兴趣和创作欲望，借助故事的魅力激发儿童的学习兴趣，使他们在轻松愉快的气氛中学习知识，感悟道理儿童从富有情趣的故事之中，有事可想，有事可明，为他们自主学习提供条件。

3、设疑启智，创设问题情境，激发兴趣

    思维的启动，无不被问题所诱发，没有问题就没有紧张的思维活动。在学习活动中，将儿童置于问题情境中，他们有了疑问才会去发现，去探讨、去创造。问题的提出可以启发儿童的兴趣，促使儿童不断去思索，不断去尝试解决新的问题。

二、启迪想象

1、训练儿童思维的积极性。在课堂中教师营造轻松、愉悦的教学氛 围，  激发学生的思维的积极性，让学生在轻松愉悦中接受美的教育。

2、训练儿童思维的发散性。儿童作画开始时都是凭印象来画，常常是别人怎么画，他也照着画，缺乏自己的独立性。教师在课堂上要训练学生的发散思维，采用“一问多思”、“一题多种表现”等方法来教学。例如在教授《夏天的凉风》一课时，教师可以启发学生，“夏天与其他季节有什么不一样？怎样表现夏天？”这样学生就会从多角度去思考“夏天可以吃冰淇凌！”、“我喜欢在夏天游泳”、“夏天吃西瓜特别爽”、“夏天天气太热有些人打赤膊”、“夏天的夜晚人们喜欢在树下乘凉！”……思维放开后孩子们笔下的夏天就会各式各样，精彩纷呈了。又如在训练图形想象时，老师给出同样的一个圆形，让学生添画而将圆变成其他不同的事物，学生画出了太阳、花、小鸟、小朋友、小闹钟、电扇、伞、苹果、单车、游泳圈、各式动物……因而，课堂上教师应该采用一定的方法去激励、去引导，让每个孩子都能展开想象的翅膀。

3、提高儿童思维的创造性

   绘画活动中尽可能调动学生的各种感官，让学生看、摸、听，在头脑中积累大量的素材，充实孩子们画面中的各种形象，并且尽量用不同的形式表现同类事物。比如，画“小朋友”时，可以从人物的发式、五官、表情、穿着、动作等方面进行区别，从而开拓学生的思维，让其思维越来越活跃。当孩子经常采取某种造型形式、表现方法时，教师可以提出疑问让他们考虑改变旧思路，以避免形成一种僵化的固定不变的思维模式。例如当他们习惯画同一种并按照同一方向飞行的小鸟时，教师可以提问：“小鸟都是这样的吗？他的颜色、花纹、大小有变化吗？ ”当孩子慢慢尝试画别的形状的小鸟时，教师可以再提问：“除了往左飞还能朝哪个方向飞呢？”当他试着画出各种方向的小鸟时，教师可以进一步提问：“树林里只有飞的小鸟吗？”这样孩子的画面又出现了站在树枝上的、在窝里睡大觉的等等形态各异的小鸟，孩子们看着通过自己的创作而呈现的美妙的画面那种惊喜和成就感是不言而喻的。

三、大胆创作

当学生通过想象及交流在头脑中已经开始形成一个清晰、生动的画面了，接下来老师该做的就是成为一个好的听众。有时候大人无法看懂孩子的画，总觉得乱七八糟，如果你这时不急着批评孩子而是耐心的问上一句：能告诉我你的画里画的是什么吗？孩子们会很乐意地给你说他画里的故事，其实儿童话画画多半是他们的另一种交流方式，他们把想到的，看到的通过画的形式表述出来。在指导他们的时候我们需要做的只是倾听和鼓励，顺着他们的思路让他们不断的完善画面，千万不能把你的想法强加于他。

四．自主评价：

作品展示是一种分享和相互学习的方式，孩子也都非常乐意把自己的画展示出来。因为他们需要和同伴进行交流。教师可以让让孩子自己把画贴出来，让小作者自己来说说画里的故事，孩子可以借此抒发自己的感受，老师可以借此了解孩子的表达意图；教师也可以介绍作品中有创意的地方引导其它同学借鉴和学习，并让其它同学说说自己的感受，在欣赏学习中孩子们不仅拓宽了视野，也学会怎样去评价！

张少莲