探析微课在中专历史教学中的应用

探析微课在中专历史教学中的应用

李小平

四川省剑阁成人教育中心     628317

摘要：随着教育体制的改革，传统的教学方式已经不能满足学生的学习需求。随着网络的发展，多媒体技术逐渐被教育界所接受，中等职业学校的历史教学呈现出一种独特的色彩。微课是教育界的一种崭新的教学方法，与社会发展紧密结合。将微课堂应用于中等职业学校的历史教学，将会对中等职业学校的学生的学业起到很好的促进作用，从而提高他们的学习效率。

关键词：微课；中专；历史教学；应用；探析

中职学生的思维比较新颖活跃，因此，常规的教育方法已经不能适应这种情况。“微课”与其他学科的教学有很大的区别，它不但包括基本的知识，还包括对历史的认识，书本上是无法学习的，因此要加深学生对历史的认识，我们可以从多种渠道来学习，例如：图画、录像、声音等，而“微课”则为他们的学习带来极大的便利。

一、运用微课教学法，促进学生学习历史兴趣。

历史科目与其它科目之间有着显著的区别，其它科目则侧重于当下和未来，而历史则涵盖过去所发生的事情，因此需要学生具备逻辑推理能力。在传统的教学方式中，老师只是简单地将自己的知识传授给学生，而让他们对自己的学习产生了消极的影响。中等职业学校的历史教师要在教育实践中不断完善自己的传统观念，以提高其对学生的关注[1]。微课的出现，使历史教科书的内容更加生动地展现在网络环境中。让学生对历史内容产生不同的认识，这样才能有效地激发学生学习的兴趣，让学生乐于主动积极地参与历史课程的学习，用历史思维去认识课程内容的趣味性。

例如在教学“马克思主义的诞生和社会主义运动的发展”这一课程时，由于本身的课程内容过于单调，不能激发他们的学习热情。教师可以在课堂上使用微课程，以录像形式展示沉闷的历史知识。微课录像一般都要控制在10分钟之内，突出重点，通过微课的形式，让同学们通过“历史”与“历史”的联系，感受“历史”的乐趣，从而不断地培养学生的自主性和历史的思维，从而为以后的“历史”学习做好准备。

二、以微课的方式突破课堂时间的桎梏。

中等职业学校在历史方面的教学大纲不如语数英，而历史类的课程则比较复杂，包含着古代和现代的知识。因此，在中学历史教学过程中，历史课的教学是一个非常棘手的问题。因此，中学历史课的教学必须正确地理解这些问题，采取更加高效的方法进行教学。学生可以在课堂中观看短片，了解历史，确保历史课的教学品质，从而使历史学习的整体水平得到持续地提升。例如在教学“19世纪六七十年代的资产阶级革命和改革”这一课程时，由于课程内容广泛，上课的时候教师来不及完整地讲授，需要用多媒体装置进行微课的下载，学生对于不理解的内容可以反复观看以便巩固学习。

三、运用微课的方式，破解历史教学中的重点与难点。

中等职业学校的学生在基本技能和对历史的认识上都不够坚定，在学习的进程上只能是消极地接受，导致很久没有进步。中等职业学校的历史与中学的历史相比，虽然相对来说较为简略，但也存在着一定的困难。中职大学生对此课程的学习不甚熟悉，对学习的关键与困难也不甚清楚[2]。根据当前形势，应注意以“微课”的方式进行课堂授课，同时利用微型录像将重点和难点进行科学的分类，使学员可以更好地理解和掌握其中的重点与难点。

例如在教学“近代后期文化”这一课程时，老师要让他们对现代社会的文化有一个基本的了解，而学生却对近代后期文化产生了比较大的质疑，对此老师可以让他们将自己不明白的东西记录下来，然后上传到教学网站上，让他们对不懂的要点和难点展开后续学习研究。它可以有效地提高学生的历史思考能力，锻炼他们的忍耐力，使他们在遇到困难时可以有所突破，但是对于无法理解的问题，老师要对他们进行引导，选择合适的切入点，帮助他们解决问题。

四、运用微课教学促进学生的自主学习能力。

新课标背景下中职历史教学中各种新的教育模式被引入其中，微课教学是一种全新的教学方式，对培养学生的逻辑思维能力、培养创新能力具有重要意义。但是教学方式只能起到辅助性的效果，而教师的观念则更为关键，因此教师必须持续提升自身的职业素质，才能推动学生的自学。中职学生的英语学习能力较差，主观能动性较差，通过微课老师要对他们进行持续的激发，使他们能够更好地参与到课堂的课堂活动之中。

例如在教学“东欧剧变、苏联解体和世界局势的变化”这一课程时，老师可以根据教材的内容，选择适当的历史知识，然后制作微课；在选题时，要有针对性，使学生感受到所学知识的冲击，并根据这些问题，进行小组讨论，以突出中学生的主导地位，给学生自由的思考的时间[3]。同时，在与同学交流的过程中认识到了他们的观点，从而对知识有了更全面的认识，也不断增强了他们学习的信心。

结束语：

综上所述，本文主要从中学历史教学的角度来探讨微课程在中学历史教学中的应用。与其它的教学方式相比，微课的优势在于它的短小和精巧，它能通过生动活泼的课堂形式来激发学生的学习热情，确保中学历史的教学品质。“微课”的兴起，彻底颠覆了中等职业学校的历史教学方式，采用“微课”可以极大地提高学生的学习效果。

参考文献：

[1] 钱建林. 课堂补充型微课在历史教学中的应用探析[J]. 成才之路, 2018(23):1.

[2] 文美惠. 微课在初中历史教学中的有效运用初探[J]. 南北桥, 2019(6):1.

[3] 何培兵. 浅谈微课在初中历史教学中运用[J]. 数码设计, 2021, 10(5):1.