小学英语课堂纪律问题有效管理探究

小学英语课堂纪律问题有效管理探究

江海珍

三明市沙县区翠绿小学

摘要：英语学科与其他学科不同，其他学科都是使用母语进行教学，但英语学科是我国小学生的第二语言，教师在对学生进行课堂教学的时候，很容易让学生产生走神或混乱的状态，主要原因是学生无法通过英语了解教师想要表达的意思和观点。因此，针对小学生进行英语课堂的教学，教师应该深入地挖掘学生的心理特征，并以学生喜欢的方式进行课堂氛围的打造，从而有效激励学生的学习兴趣，让学生在课堂学习中能够感受更加趣味性的英语知识，教师在辅以课堂纪律的管控，从而有效提升小学英语课堂的教学质量。

关键词：小学英语；课堂纪律；有效管理

具体到小学英语课堂教学中，学生在进行课堂学习的时候，很容易产生秩序混乱的情况，教师如果不对课堂进行严格的管控，很难让学生在学习相关知识的时候能够达到较好的状态，甚至让学生在英语学科的学习中产生抵触的情绪。因此，制定科学有效的课堂纪律，是保障课堂学习效果的最佳途径。

一、英语课堂纪律管理现状

（一）课堂表面热闹，内容空泛

在传统的英语课堂教学中，大部分教师会将英语课堂布置的非常热闹，学生也很喜欢与教师进行互动，因为互动的过程中，说着和自己国家不一样的语言，会让小学阶段的孩子产生极大的兴趣和好奇。但这样的教学氛围虽然非常活跃，事实上学生课后的作业情况却比较难看，即使学生对教师所朗读的句子有一定的印象，但真正落实到自己的朗读和书写的时候，却陷入了困难的境地。

（二）课堂氛围热烈，纪律难以掌控

就是在引导学生进行英语单词和句子的朗读时，可能会导致整个班级非常活跃，此时，想要让学生更加清晰地听到相应单词的发音，教师往往会停下来整顿纪律。特别是小学低段的学生，因为自控能力比较差，而英语互动的过程又会让学生产生非常活跃的状态，从而导致学生只对课堂热闹的氛围感兴趣，而对课堂所学的知识没有太多的关注和深入的了解，从而导致课堂教学效率的状态没有达到预期。因此，在这样的教学过程中，教师与学生之间可能需要以一种特殊的方式进行设定，从而有效保障学生的积极配合。

（三）评价形式单调，无正面导向

新课标要求，让学生拥有更加全面和综合的素质和能力，因此，对学生进行英语学科的学习，需要具备一定的评价效果和形式，教师对学生进行课堂学习评价的过程中，需要进行全面和综合的评价，让学生意识到自己在课堂表现以及发音等各个方面都有哪些优劣。这样的方式可以让学生明白自己的长处，也能认识到自己的劣势，而在素质教育的当下，则应该进行这样的方式进行综合评定。而传统单一的教学评价，会让学生在学习过程中很容易产生课堂学习态度和状态的低效，并因此而影响自己和其他学生的正常学习。

二、英语课堂纪律管理的改进建议

（一）营造英语课堂的轻松和谐氛围

学生是英语课堂的中心，教师在引导学生进行课堂学习的时候，应该尽可能激发学生对英语知识的兴趣和探索的意愿，从而让学生的学习地位得到有效保障，并在学生学习过程中遇到困难和障碍的时候，给予及时的引导和帮助，让学生能够通过自己的独特方式解决问题和不足。因此，教师与学生之间应该形成更加平等和和谐的关系，从而让学生在参与课堂学习的时候，能够与教师进行亲密的互动和沟通，保障后期综合能力和语言能力的提升。

（二）及时制止英语课堂上的不良行为

1.及时提问。教师在对小学生进行英语课堂教学的时候，会很容易观察到每一名学生在班级中表现的情况，特别是当学生出现开小差的行为和状态时，教师可以让学生回答问题的方式，帮助学生将精力集中回课堂。但在此过程中教师需要注意一点，如果学生因为走神无法回答相应的问题，教师可以给予学生一定的提示和帮助，而不是为了让学生出丑而进行挖苦和嘲笑，否则让开小差的学生进行课堂问题的回答，反而会影响学生后期的英语学习意愿。

2.暂停上课。当教师发现学生在课堂游离状态的时候，可以通过暂停讲课的方式，让学生回归到课堂之中，如此一来，当全体学生都关注到走神的学生时，反而会让学生产生羞愧的心理，继而将自己的注意力更加长时间的持续在课堂学习之中。

3.合理的惩戒。当学生在课堂上的不良行为比较严重的情况下，教师才需要对学生进行惩戒，比如，让学生通过罚站的方式集中精力，切，不可一刀切的对学生进行严惩，否则会激发学生在学习上的逆反心理和抵触情绪。

4.课后教育。对于学习能力较为薄弱的学生，教师可以在课后进行针对性的辅导和帮助，从让学生愿意将自己的问题和不足和盘托出，有效保障教师对其帮助的有效性。

5.个别谈话。对于一些学习上有问题的学生，教室应该进行及时的沟通和交流，从深度了解学生的困难，帮助其重新建立学习的自信。

6.先防后治。想要让小学英语课堂变得更加高效，教师应该尽可能将自己的课堂教学变得更加专业和趣味性，只有如此，学生基于自身的兴趣，也会专注于课堂学习之中，反而会有效减少开小差现象。如果学生在教师已经将自己的专业水准提升到较高的水平之后，依然会存在这样的现象，教师则可以在课堂教学过程中进行相应趣味性的引入和阶段性的植入，从而有效干扰学生开小差的行为，帮助学生对课堂知识产生持续的学习动力。

综上所述，针对小学英语课堂的纪律分析，教师需要对学生的课堂不良行为进行关注和调整，从让学生在基于自身兴趣的基础上，与教师形成和谐民主的关系，并将这样的心里状态运用到英语课堂的学习之中，为打造更为优质的班级队伍提供更加优质的环境和氛围。

参考文献：

[1]陕倩倩.构建小学英语高效课堂教学模式探析[J].当代教研论丛，2017（06）.

[2]马玲.基于核心素养下的小学英语课堂教学策略探究[J].校园英语，2020，（52）：156-157.

[3]强小珍.基于核心素养条件下的小学英语教学研究[J].中国校外教育，2020（12）：71.