以"课外知识"为助力,推动初中英语教学春天的到来——拓展初中生英语课外知识的具体措施探究

以"课外知识"为助力,推动初中英语教学春天的到来——拓展初中生英语课外知识的具体措施探究

陈玲

甘肃省东乡族自治县第三中学 甘肃 东乡 731408

摘要：为了顺利实现新课标所提出的教学任务及教学要求，教师开始主动调整教学思路。在提升学生英语基础认知能力的同时激发学生的学习动机，逐步培养学生自主自觉的探究意识，为学生的自主拓展及延伸提供必要的帮助。确保初中英语教学能够迸发出更多的生命力和活力，迎来新的发展阶段。具有远见卓识的教师主动立足于课堂拓展课外知识，借助课外知识为学生的自主学习助力，培养学生独立自主的学习习惯以及良好的英语核心素养。

关键词：课外知识；初中英语教学；具体措施

引言

课堂教学时间比较有限，教师无法凭借一己之力全面落实教学工作。为了开拓学生视野，许多教师主动联系教学实情，想方设法的拓展课外教学活动，积极实现线上线下的有效互动，体现一定的协同作用。鼓励学生自主接触形式多样的课外知识，提升学生的思想境界，让学生能够主动享受整个英语学习的全过程，进而实现内化于心、外化于行。

一、科学设置生活情境

英语知识与学生的生活实际联系比较紧密，大部分源自于生活，能够为生活提供必要的服务。教师则需要了解英语这门外来语言的本质及真谛，明确学科教学任务及目标，确保学生能够将所学习的英语知识应用于日常生活中，始终保持良好的学习能动性。在全面拓展学生英语知识面时，教师需要重新调整教学思路，科学设置生活情境，凸显英语知识的本质，确保学生能够了解英语知识的来龙去脉，进而实现融会贯通。教学经验丰富的教师开始以教材为参照，巧妙设置不同的教学场景，灵活利用多种教学模式引导学生自主参与课外知识的体验活动，顺利完成教学任务。比如在围绕how often do you exercise组织教学活动时，为了强化学生对exercise基本内涵以及种类的理解，教师可以借助多媒体教学工具详细讲解该单词的基本内涵，主动突破时空限制，展示形象逼真的演示动态视频，鼓励学生自行完成情景对话。比如what exercise do you like I like raining？how often do you rain？ twice a week，借助这一生活情境来激发学生的学习兴趣，强化学生的生活体验，全面拓展学生的课外知识。确保学生在自主参与情境对话的过程中留下深刻印象，主动将英语知识与生活情境融为一体，实现自主拓展及延伸。

二、灵活利用现代教育资源

课外知识的拓展及延伸，比较考验教师的教学功底，教师需要讲究方式方法，坚持多措并举。选择学生比较感兴趣的教学资源，主动打破时空限制，整合利用线上线下教学元素吸引学生的注意力，培养学生独立自主的学习习惯和意识。首先，教师可以借助影视资源开拓学生的知识面，培养学生良好的数学核心素养。在信息技术快速发展的今天，学生接触影视资源的渠道越来越丰富及多样，教师可以抓住这一契机逐步丰富英语教学内容，提升学生的英语学习积极性，扩展学生的知识面，利用影视资源打造品质课堂和高效课堂。教学效果会受到教学视频质量的影响，如果教师能够结合教学实践中学生的基本表现，借助形式多样的影视视频引导学生自主学习课外英语知识，就能够更好的激发学生的学习动机。教师需要适当放慢教学节奏，主动筛选优质教学资源，将影视资源应用进具体的教学活动中。明确教学计划，逐步完善指导框架，围绕教学目标以及教学需求科学筛选影视资源，有效融合教学活动与影视视频，逐步创新初中英语教学模式，让学生能够打开思路、自主探索和大胆学习。比如在讲解how was your school trip？时，教师会发现一部分学生的学习基础教育薄弱，参与能动性不足。为了激发学生的学习能动性，教师可以借助多媒体工具生动直观地展示各种优美的风景，讲解与之对应的知识。针对性的播放国外英语新闻报道视频，给予学生自主选择的机会，强化学生对风景介绍技巧的理解及认知，提升学生的口语交际能力以及听力水平，更好的践行生本理念。在此基础上，教师还需要主动从传统教材中吸取养分，先夯实学生的理论基础，然后适当的拔高教学难度，针对性的点拨学生、引导学生。在调起学生的兴趣后展示优秀经典的英语影视作品，比如《肖申克的救赎》以及《阿甘正传》。借助优质的影视资源提升学生的英语能力，培养学生的跨文化意识，让学生能够在自行观看的过程中逐步形成正确的人生观和价值观。

其次，教师可以借助课外资源吸引学生的眼球，开拓学生的视野，丰富学生的学习资源，让学生能够打开思路，保持高涨的学习热情以及能动性。在详细调查的同时，教师还可以根据课堂教学中学生的基本表现逐步优化阅读选材，结合已有的教学经验准确切入不同的课外资源，让学生能够自主了解国外资讯，逐步形成跨文化意识，在反复阅读以及品味的过程中提升个人的语感。比如教师可以向学生推荐21世纪英文报，尽管这份英语报纸的发行时间比较长，每一周只有一期，但是选材非常广泛，内容和形式非常新颖，囊括了诸多的时事热点新闻，涉及校园生活以及社会生活并且语言比较地道，话题丰富多样，对学生的英语学习具有明显的指导作用。教师可以留出整块时间和精力引导学生自行阅读，全面系统地了解西方的风土人情，主动接受西方人文精神以及价值观的熏陶和教化，逐步形成良好的西方文化意识。进而在英语学习的过程之中实现轻松上阵，有效规避母语负迁移的影响，掌握英语学习的核心及技巧。

三、组织开展综合实践活动

新课改后的初中英语教学变动比较明显，实践性较强，比较考验学生的语言基础。教师需要适当的调整教学思路，组织开展综合实践活动，促进课外知识的有效拓展，抓住英语教学的核心及重点，针对性的引导学生、鼓舞学生。经验丰富的初中英语教师会主动总结经验教训，将理论教学和实践应用相结合，利用现代化的教学资源针对性地组织趣味十足的综合实践活动，全面拓展课堂教学内容。比如教师会根据学生的薄弱点将重点知识融入进英语情景剧中，让学生参与分享。以星期为单位组织英语演讲比赛，让学生自行报名、反复练习，全面提升学生的语感以及学科素养。大部分学生能够主动接受教师的熏陶和教化，利用课外碎片化时间自主练习和反复拓展延伸，高效完成英语综合实践学习任务，保持正能量以及良好的学习自信心，不再过多的依赖于外界，逐步形成良好的主人翁意识以及较强的求知欲和好奇心，自行完成学习任务。

结语

课外知识的拓展及延伸能够更好的提升课堂教学层次及水准，转变传统的教学模式，不再局限于课堂以及教材。英语教师则需要立足于当下、展望未来，有效突破传统教学模式。以英语课外知识的全面拓展和基础，积极激发学生的学习能动性，提升学生的思想境界，整合多元化的教学对策，让学生能够主动参与英语综合实践活动，保持良好的好奇心以及积极性。

参考文献

[1]葛计萍. 以"课外知识"为助力,推动初中英语教学春天的到来——拓展初中生英语课外知识的具体措施探究[J]. 中学生英语, 2016(38):1.

[2]张伟娟. 找准问题,探究策略——提高初中生英语写作能力的有效措施[J]. 中学生英语, 2018(46).

[3]蔡菲. 通过英语课外阅读培养初中生自主学习能力的方法探究[J]. 西北成人教育学院学报, 2020.

作者简介：

第一作者：陈玲（1984年9月3），女，汉族，甘肃省临夏市人，西北师范大学本科毕业，甘肃省东乡族自治县第三中学教师，研究方向：初中英语教学