立德树人理念下幼儿园德育工作开展策略

立德树人理念下幼儿园德育工作开展策略

张艳

宁夏吴忠市青铜峡市第三幼儿园

751600

摘要：从德育角度看，要实施精细化管理模式，即在实施精细化管理模式的同时兼顾德育，以德育为指导思想。在学前教育过程中，德育是学前教育的重要组成部分，也是幼儿园精细化管理的重要原则。目前幼儿园德育实践中的突出问题是缺乏对幼儿年龄特征和德育规律的关注，德育实效性不强。作为整个教育的初始阶段，幼儿园的德育承载着怎样的教育任务？幼儿园的社会领域教育能替代德育吗？如何增强幼儿园德育的实效性？本文基于以上问题进行了一些思考。

关键词：立德树人；幼儿园德育；策略

中图分类号： G12    文献标识码：A

引言

幼儿时期是儿童形成良好文明习惯和优秀品德的关键时期。在新课标改革和素质教育深入推进的教学背景下，“以德育人”的教育理念越来越受到重视，同时也越来越关注孩子的品德。幼儿园是给孩子启蒙教育的重要阶段，让孩子的成长和发展更加健康快乐，就要注重幼儿园教育质量的提升。幼儿园教育不仅要注重科学文化知识的传递，还要从立德树人的教育目标出发，做好德育教育工作，让幼儿能从小树立良好的德育观念，促进其全面发展和成长。

1、在节气习俗中体验中华传统美德

在儿童的现实生活中，道德认知和道德行为往往是矛盾的。比如，孩子明明知道争玩具是不合适的，但当他们想得到自己喜欢的玩具时，还是会和同龄人竞争。美国心理学家提出了“内隐学习”的概念。一般来说，内隐学习是一种无意识、无目的、自动的学习过程。为了帮助幼儿将道德认知与道德行为融为一体，逐步达到言行一致，幼儿园的道德教育应该融入到幼儿的日常生活中，而不是单独去做。除了大自然的变化，节气还体现和传承了人文习俗等许多美好的品质。笔者工作的幼儿园以节气为特色，将中华传统美德融入节气活动，引导幼儿在“玩一玩”的深度体验中，逐步养成良好的道德品质。例如，谷雨是二十四节气中的第六个节气，饮茶则是谷雨节气的习俗之一，幼儿园在谷雨节气到来之日，开展了“品佳茗，赏茶艺，话茶文化”的活动。幼儿们纷纷穿上汉服，与同伴共品茶，并将茶敬给自己最想感谢的人。通过实际体验与感知，幼儿懂得了感恩，愿意用自己的行动来向他人表达感谢，习得了敬茶的礼仪，知道了用双手奉茶以表示对别人的尊重。

2、制订专门的幼儿园德育纲要

在当前提倡道德教育的背景下，鉴于幼儿园道德教育的薄弱，本研究认为应该突出和加强幼儿园的道德教育。《北京市大中小幼一体化德育体系建设指导纲要》提出：“把整体性德育目标的要求贯穿于各学段，贯彻德育的根本任务，构建德、智、体、美、劳全面培养的教育体系”，“尊重不同学段学生的思想认知规律，把握不同学段教育目标的差异性”，“注重相邻学段德育目标的设计，在开学和毕业年级加强与相邻学段德育目标的衔接。”因此，本研究建议制定专门的幼儿园道德教育大纲，明确幼儿园道德教育的地位、意义、目标、内容、原则、方法、实施途径等，关注幼儿的年龄特点和认知规律，注意与小学的德育目标相衔接，规范幼儿园德育课程，以切实提高幼儿园德育的科学性和实效性，提高幼儿园德育质量，为儿童一生的“德行”以及成为社会主义建设者和接班人夯实基础。

3、树立正确的德育观

为了进一步加强和改进幼儿园的德育工作，教师必须更新教育观念，树立“以人为本，德育为先”的德育理念，并将这种德育理念传递给参与教育的人。教师要切实提高幼儿园德育工作的效率，注重德育在幼儿园一切教育活动中的渗透，有机地渗透在各个教育领域，从而对幼儿产生潜移默化的影响。孩子的模仿能力很强，老师是他们重要的模仿对象。老师的言行会对孩子产生严重的影响。只有教师自身树立正确的德育观念，在日常生活和活动中规范自己的道德行为，才能在无形中使孩子受到良好的熏陶，学会良好的习惯。其次，教师要创新德育方式。儿童思维的特点是形象具体，思维发育不成熟，加上未深入社会，所以对是非善恶和美丑分辨不清，容易被事物的外表现象蒙蔽，进而污染心灵。为了避免这种现象出现，要求教师要在幼儿园全面渗透德育工作，为优良品德的形成奠定良好的基础。比如通过语言活动的开展让幼儿学会分辨陌生人，并形成“不轻易跟陌生人走”“不轻易吃陌生人给的东西”的意识等等；通过开展社会活动让幼儿学会与他人礼貌交流沟通的方法，掌握基本的礼貌用语。

4、开展德育教学的主题活动

生命是一个独立的个体。所以，受成长环境、教育环境等因素的影响，每个孩子都有个体差异。在德育过程中，幼儿园教师要从幼儿的兴趣出发，在教学中引导和拓展德育知识。教师可以开展相关的主体活动，引导幼儿主动与其他同伴一起玩耍、娱乐，让幼儿在玩耍的过程中学会互相帮助，取长补短，实现共同发展进步。而且老师要给孩子灌输正确的学习观念，让孩子用正确的方式学习道德知识，激发孩子内在的学习潜能。同时，在这个过程中，教师要仔细观察孩子的学习活动，多给孩子指导和鼓励，让孩子在学习中不断进步，从而建立起高度的学习自信心。例如，教师可以在《歌颂我的好老师》为主题开展德育教学活动，让幼儿在活动中歌唱《童心歌颂祖国》的歌曲，培养幼儿的爱国意识。而教师也要在该活动中与幼儿一起学习和成长，让幼儿在教师以及教学活动潜移默化的影响下学会尊老爱幼，帮助其树立正确的人生价值观。如此开展突出德育教学内容的主题活动，可唤醒幼儿学习的激情，营造快乐的氛围促进其成长和发展。

5、实行人性化管理

幼儿因年龄小的特点，身体尚未发育成熟，四肢协调性较弱，不具备独立生活的能力，没有养成一定的生活习惯，思维尚处于发展初期，人生观、世界观、价值观尚未形成。因此，幼儿园在对幼儿进行德育精细化管理时，需要运用人性化的管理模式来培养幼儿的生活习惯，耐心引导幼儿树立正确的思想认知和价值观念。幼儿园还要创造人性化的生活学习环境，更好地促进幼儿的身心发育，从而逐步提高幼儿的学习能力和生活能力。

结束语

幼儿心理的无意发展决定了随机教育比专门组织的教育活动更有效。在“以德育人”的背景下，要高效地进行德育，教师首先要对儿童的发展有正确的认识，树立正确的德育观，尊重儿童的天性和主体地位，给予足够的耐心和关爱。其次，要创新德育的方法和途径，（对本句话稍做说明）   同时可以联系家长一同努力，为幼儿树立良好的学习榜样，以便于引导幼儿正确发展和成长，从小养成良好的道德习惯以及形成高尚的道德品质。

参考文献：

[1]王秋.立德树人理念下幼儿园德育教育创新路径研究[J].求学,2019(40):9-10.

[2]张茜.立德树人理念下幼儿园德育工作的开展策略[J].考试周刊,2019(77):167-168.

[3]李淑娴.立德树人理念下幼儿园德育工作探微[J].成才之路,2018(29):11.