西藏警专徒手防卫与控制实战化教学研究

西藏警专徒手防卫与控制实战化教学研究

张盛林

(西藏警官高等专科学校 拉萨市城关区850000)

摘要：徒手防卫与控制技术是人民警察必须掌握的技术之一。从西藏警专成立以来，就一直开始徒手防卫与控制课程，几十年来，徒手防卫与控制课程的教学内容、教学时间和教学形式都有很大的改变，可是还存在一些问题，满足不了实战的需要。虽然西藏警校的徒手防卫与控制课程取得的很好的成绩，为西藏公安事业做出了巨大贡献，但是随着时代的变化，徒手防卫与控制课程不能很好的为民警服务，不能满足民警在实战中的需要，教学成果在实战中的运用出现各种问题，急需要改变。通过研究，特提出实战化教学，只有尽可能的模拟实战、贴近实战、结合实战，徒手防卫与控制技术才能在实战中运用。

关键词: 西藏警校  徒手防卫与控制  实战化教学

前言:徒手防卫与控制技术是人民警察必须掌握的基本技术之一。无论是在职民警还是预备警官，都必须经过徒手防卫与控制技能培训。徒手防卫与控制是警察在执法战斗中以徒手的方式，根据人体关节的活动规律、要害部位的生理机制和薄弱环节的特点，以快速多变的动作，综合运用踢、打、摔、拿等技术，制服、擒获犯罪分子或犯罪嫌疑人，制止其违法犯罪行为的进行和进行自我保护的一项专业技能。人民警察的主要职责是维护社会的稳定和社会的和谐，打击各种各样的犯罪。随着社会的不断进步，人民警察所要面临的突发事件呈现出多种多样的形式，面对纷繁复杂的社会形式，对人民警察关处置突发事件、聚众斗殴等能力和技战术使用能力提出了更高的要求。能力的提升是通过平时训练而获得，而正确的训练方法是能力获得的重要手段。警察徒手防卫与控制技能需要达到高度熟练化程度且有体能保证的情况下才能在实战中运用，其需要长时间的不断重复练习才能形成。

一、西藏警专徒手防卫与控制所取得的成就

我国警务技能经过几十年的发展，已经有了初步的文明执法、规范执法的基础、执法程序性、规范性也在逐步提高，从而在一定程度上提高了警务执法人员的安全保障。但从我国警务技能的教学上来看，由于逐步借鉴西方和香港地区警察培养的经验，在内容的设计上重视了警械和武器的训练和使用，从而忽视对学员徒手防卫与控制能力的训练。

近年来，民警对徒手技术的认识和掌握有所降低，把重点都放在了装备和战术方面。通过调查研究发现，在民警出警的日常工作中，使用警械和武器的时候并不多，一是指根据当时的情况，能不能依法使用武器装备；二是指在可以使用武器装备的情况下，民警有没有装备可用使用；三是指在可以使用武器装备的情况下，民警能不能正确有效的使用武器装备。民警经常会碰到以下这种情况：当可以使用武器装备的同时，没有时间可以让民警使用武器装备。民警受伤大部分都是在准备不充分的情况下发生的，很多时候我们根本来不及反应，或来不及做出有效的动作。在这种情况下，民警唯一能做的就是依靠本能，使用徒手防卫与控制技术。可是徒手防卫与控制技术不是一天两天就能练成的。对于技能的训练，它需要时间和量的积累，只有当肌肉能够形成记忆，才能在紧急情况下做出相应的反应。

西藏警官高等专科学校（简称“西藏警专”）是一所历史悠久的警官学校，是西藏自治区唯一的一所警校，具有50多年的历史，其承担了为西藏自治区培养合格人民警察的重要使命。西藏警官高等专科学校从2003年开始升为大专，学历三年，更好的为西藏公安事业培养优秀的人才。从2005年开始招收函授学员，开设治安管理和刑事侦查两个专业。从2006年开始，西藏警专与刑警学院、2012年与中国公安大学、2013年与四川警察学院联合招收函授本科学员，为西藏民警学历教育和提升做出了巨大贡献。西藏警专为西藏自治区输送合格警察一万多人，培训学员两万多人，为西藏的和平稳定做出了重要贡献。

在培养过程中，西藏警专教学内容也在不断的发展，在徒手教学方面，有以前的散打课程改为徒手防卫与控制课程，为学员参加公安工作打下坚实的基础。从西藏警专成立以来，就一直开始徒手防卫与控制课程，几十年来，徒手防卫与控制课程的教学内容、教学时间和教学形式都有很大的改变，可是还存在一些问题，满足不了实战的需要。虽然西藏警校的徒手防卫与控制课程取得的很好的成绩，为西藏公安事业做出了巨大贡献，但是随着时代的变化，徒手防卫与控制课程不能很好的为民警服务，不能满足民警在实战中的需要，教学成果在实战中的运用出现各种问题，急需要改变。

二、西藏警专徒手防卫与控制教学存在的问题

西藏警专的徒手防卫与控制课程在每届的大一第二学期开设课程，为期一个学期，共计36学时，主要包括散打和擒拿两大块。在“教学练战”一体化的指导下，西藏警专的徒手防卫与控制课程教学模式不仅采用讲解示范和训练纠正的传统教学模式，还采用实战对抗训练和情景模拟训练。在完成教学任务的基础上，努力提高教学质量，以满足实战需求。徒手防卫与控制课程的教学质量明显提高，学生主动运用徒手技能的使用率和成功率大幅度提升。

在高要求的情况下，西藏警专徒手防卫与控制课程还存在一些不足。由于徒手防卫与控制课程内容多，时间少，教学对象比较多，从而导致教学效果不理想，不能达到预期的目标。西藏警专教学模式属于男女混合的按专业分班教学。每个班的人数都不一样，从而导致每位教师的工作量不一样，教学效果不一样。技能课教学和一般的理论课教学的要求是不一样的，小班教学对技能课来说，可能更重要一些。大部分学员都停留在基本掌握的水平，在实战中还不能有效、合理的使用徒手防卫与控制技能。

在教、学、练、战一体化的进程中，西藏警专也对教学的各个方面进行了反思：教学内容是否合理；教学方式是否正确；教学设备是否完善等等。在反思中，发现我们的徒手防卫与控制技术的教学模式存在不足，满足不了西藏警专学生将来工作的需要，与内地院校之间存在很大的差异，和一些不足之处。通过分析发现，西藏警专徒手防卫与控制课程存在以下问题：1、教学任务重，教学时间少，明显感觉不够用；2、教学设备还不能满足教学需要；3、学生主观能动性不强，存在嬉戏打闹、偷奸耍滑不认真的情况；4、教学效果还未能很好的满足实战需要。

在调研过程中，总是听到有民警说：老师，你们教的技术都没有用，都用不上。每当听到这些话语，我们总是在想，为什么？怎么会没有用呢？除了上面所提到的问题外，我们通过调查、谈访谈等了解到，导致徒手防卫与控制技术没有用的原因主要有：1、民警对徒手防卫与控制技术掌握不熟练；2、遇到民警遇到反抗不知如何运用徒手防卫与控制技术；3、缺乏专业训练。教学时间、教学设备这些是教师不能掌握的情况，我们只能从自身上找原因。针对具体原因，我们提出了改变教学方法，提出实战化教学。只有尽可能的模拟实战、贴近实战、结合实战，徒手防卫与控制技术才能在实战中运用。在教学中充分运用各种实战式教学手段，来提高学员对徒手防卫与控制技术的掌握水平，为其今后的工作打下坚实的基础。

三、实战化教学在徒手防卫与控制课程中的运用

（一）实战化教学的概念

实战化教学是指在教学过程中，融入对抗、模拟和真实实战等方式，使其更加贴近真实情况的教学方式。在警务技能教学过程中，已经越来越广泛使用，并取得良好效果。

（二）在徒手防卫与控制课程中使用实战化教学的效果

本学期针对2021级刑事科学技术的学生，采用传统教学和实战化教学相结合的模式，针对我校学生所存在的问题，进行了针对性的训练。徒手防卫与控制技术主要包括散打技术和擒拿技术，在这学期的上半段，我主要运用传统的教学模式：讲解、示范、分解、统一的教学方式，使学生能够基本掌握徒手防卫与控制技术。徒手防卫与控制技术是人民警察必须掌握的基本技术之一，是人民警察必不可少的基本技能。技能教学的基本模式是理论讲解——完整示范——分解示范——学生模仿——教师纠正——继续训练等这样一个教学模式。技能学习也有其基本规律从掌握阶段开始，再到熟悉阶段，然后再是主动使用阶段，最后达到被动运用阶段（即自然反应阶段）。

在下半学期，我们结合实战化教学，使学生增加在实战中运用徒手防卫与控制技术的机会和训练。在实战中运用徒手防卫与控制技术掌握和熟悉阶段是远远不够的，只有达到主动使用和被动使用这两个阶段，才能在实战中运用徒手防卫与控制技术。刚开始进行实战训练时，有大部分的学员存在害怕、不敢、不知所措等现象。通过一学期的实战化教学，发现学员的实战意识、心理状态、技术水平都有明显的提升：1、对抗能力加强；2、应变能力更快；3、临战心理加强。

1、对抗能力加强

在进行散打训练中，传统的教学时我们经常会组织学校进行踢打脚靶的训练，使其学会如何发力，掌握基本技术。在增加实战化教学后，我们融入了踢大小腿、踢打胸背、直拳击打额头、自己进行拍打等训练方式，来增加学生的对抗能力，防止其在实战中，受到击打就失去反抗能力，使其更好的应对实战。刚开始的时候，学生有一些畏惧心理，觉得太苦、太累，有些抗拒，当然会有一些受伤情况，但是经过一段时间的训练后，学生的抗击打能力明显提高，学会了如何更好的保护自己，对抗能力有所加强。

2、应变能力更快

在进行散打技术训练时我们融入了攻防练习和闪躲练习，用于提高学生的应变能力。在进行擒拿技术训练时，我们融入了反抗训练，要求配合的学生在不进行击打反击的前提下，想尽一切办法不配合对方，给对方增加完成动作的难度。在以前训练中，学生之间都是相互配合，你要我怎样，我就怎样，甚至会进行主动配合。学生对技术训练都很随意，感觉都没有问题。擒拿技术对动作的掌握情况要求十分严格，差之毫厘谬以千里，差一点都不行。同样的动作，在配合的情况下和不配合的情况下完全是两个概念，大部分的学生，在受到反抗时，动作经常做不完整或者抓捕失败。为了贴近实战，我们要求学生不得主动配合，在有机会的情况下，可以进行反抗，甚至是反擒拿、击打对方等。在对抗训练过程中，我们要求学生在遇到反抗时，应该灵活应对、充分利用对方的惯性做动作，尽可能的完成动作目的，提高应变能力。

3、临战心理加强

通过实战化训练，学生的临战心理得到了充分加强。刚开始进行一对一实战时，很多学生都有紧张、害怕、不知所措等现象，所学的技术到了场上，根本用不出来，只是凭着本能在进行对抗，没有技术和战术可言。通过多次对抗训练之后，大部分学生都能很好的运用所学的技术，并伴有战术的使用，再也没有不知所措的现象。在控制技术训练中，学员从刚开始的使用蛮力到后面的灵活运用，有了很大的改变。在遇到反抗时，临战心态加强，知道根据现场情况做出相应的技术动作。

总之：随着学生的临战心理加强，反应能力的提高，对抗能力的加强，学生在模拟训练和实战训练过程中，徒手防卫与控制技术的运用和完成情况大幅度提升。通过实战化训练，学生在实战中能够更好的使用徒手防卫与控制技术，为其将来参加公安工作打下坚实的基础，可以圆满的解决实战中徒手防卫与控制技术部好用、不能用的问题。

参考文献：

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作者简介：张盛林（1982-）男，湖南芷江人，研究生学历，副教授，研究方向：警务技能，警察战术。