新工科背景下的《水力学》课程思政改革

新工科背景下的《水力学》课程思政改革

满晓磊

滁州学院土木与建筑工程学院 安徽滁州 239000

摘要：为实现新工科背景下的“水力学”课程思政改革，针对目前“水力学”课程存在的问题进行探索，从教师队伍建设、深挖思政元素、多元化教学方法三大方面提出改革建议，旨在通过提高学生自身思想道德修养与创新能力水平，培养21世纪创新型高素质人才，以达到立德树人的成效。

关键词：水力学；课程思政；思政元素；

中图分类号：TV13-4、G64   文献标识码：A          文章编号：

Ideological and political reform of hydraulics under the background of new engineering

MAN Xiao-lei

(College of Civil and Architecture Engineering, Chuzhou 239000)

Abstract: In order to realize the course ideology and politics reform of the hydraulics under the background of the new engineering discipline, the problems existing in the current hydraulics course have been studied, and reform proposals have been put forward from three aspects of teacher team construction, deep excavation of ideological and political elements, and persified teaching methods, aiming to improve students' own ideological and moral cultivation and innovation ability, cultivate innovative high-quality talents in the twenty-first century, and achieve the effect of establishing morality and cultivating people.

Key words: Hydraulics;Course ideology and politics;Ideology and politics elements

“立德树人”这一教育理念在党的十八大中被首次提出[1]，我国正处于开放的国际环境与多元文化的背景下，德育在教育过程中不可或缺。坚持以学生为主体，把德育渗透于教育教学的各个环节，创新德育形式，丰富德育内容，增强德育工作的针对性和实效性。

在党的十九大报告中[2]，习近平总书记明确指出：“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务”，进一步明确和发展了“立德树人”的目标、任务与使命。

以“水力学”课程思政改革为例，从本课程目前存在的问题为出发点，多角度探索改革的有效措施，着力培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力，提高学生综合素质，使之成为21世纪创新型高素质人才。

一、水力学课程的定位及存在的问题

“水力学”是一门研究液体机械运动规律及其应用的学科，作为一门专业基础课程，其内容主要分为理论基础部分和工程应用部分。理论基础部分主要以一元流动理论为核心，而工程应用部分则侧重于在给水排水管道系统、常用水处理构筑物设计中的应用。“水力学”知识应用在各个领域中，如管网输水、管渠输送、水力发电、港口设计等均涉及了一系列的水力学问题。“水力学”课程体系的培养目标在于通过借助理论分析、实验研究和数值计算等方法解决工程中的实际问题。

（一）教师队伍建设

“立德先立师，正人先正己”，教师是高校教育力量中最为活跃的因素，高校的教育目标和一切教学活动都需通过教师才能得以实现。在实施素质教育活动中，建设一支高素质的师资队伍，是提高办学效能的关键所在，是能否实现立德树人这一举措的根本保障。因此，加强教师队伍建设，全面提高教师队伍的整体素质势在必行。

（二）课程思政内容

传统的教学模式下大多注重于对学生知识的传授，目前，在全面建设社会主义现代化强国的征程中，加强思想政治教育势在必行。而“水力学”课程内容较多，课程任务繁重，因此需要深挖知识点背后的思政元素，将两者有机结合起来，以达到潜移默化的教学效果。

（三）课程思政教学方法

课程思政教学方法缺少合适载体。课程思政与教学内容的融入是课程改革的重点，教师对思想道德建设的理解与升华程度直接影响着学生的课堂表现。工科学生对简单的说教普遍反感，如果只是将课程知识与课程思政进行简单搭接，他们能够敏锐察觉并产生逆反心理。

自2017年教育部积极推进新工科建设以来，各高校对于实验课程的重视有待提高，《水力学》实验课程的教学方案建设过于单一死板，不利于学生创新意识的培养。因此，需要寻找到适合本课程本专业的课程思政载体，让课程思政点具有专业特色和课程特色，加强实践课程改革教育，培养造就多样化、创新型的工程科技人才。

二、课程思政教学内容建设策略

（一）强化教师队伍建设

有效开展网络教研，让教师通过自主研修、听评课、教学评比等活动提高自身业务水平；组织建立学校外出学习、培训的机会，开拓教师视野，提高教师业务能力。通过不断学习《中华人民共和国义务教育法》、《教育法》等，把马克思主义同中国特色社会主义实践结合起来，加强教师的理想信念教育、思想道德教育、爱国主义教育、法制教育和国情教育，不断提高教师的政治理论水平和贯彻执行党的各项方针政策水平，树立坚定的社会主义信念，树立正确的人生观、价值观，树立终身学习的理念，不断用新的科学理论、新的技能武装自己。

（二）课程思政融入专业教育

深挖“水力学”课程思政元素，将思政元素与知识点完美契合，“水力学”中部分思政元素如表1所示。

表1 “水力学”中部分思政元素

以能量方程知识点为例，1997年法国四强赛，法国与巴西对决，巴西球员罗伯特卡洛斯在比赛的最后阶段抽进了那粒不可思议的进球:在距门三十五米开外，卡洛斯将球抽向右侧，但球飞到一半却剧烈地向左侧转弯，此期间门将却未动，最终足球坠入门内。这一现象源于物理现象——马格努斯效应。从物理学的角度分析，旋转物体之所以能在横向产生力的作用，是由于物体的旋转可以带动周围流体旋转，使得物体一侧的流体速度增加，另一侧的流体速度减小。根据伯努利定律可知，流速增加会导致压强减小，反之使压强增大，因此导致旋转物体在横向的压力差，形成横向力。同时，因为横向力与物体的运动方向垂直，这个力主要改变飞行的速度方向，进而导致了物体飞行方向的改变。教学过程中始终突出以学生为主体的教学风格，引导学生分组谈论列举更多有关能量方程的现象，如“船吸现象”、“飞机的升力”、“汽油发动机的化油器”、“压气机”等，增添学生对《水力学》学科的亲近感，以此激发学生对待知识的探索欲和对待学习的内驱力。

（三）教学方法多元化

1．信息化资源建设

“水力学”所涉及的基本概念和理论公式繁多，仅通过课堂PPT演示与课堂板书难以使学生在有效时间内真正理解与掌握所学知识。教师应充分利用教学电子产品，把握互联网时代的优越特性，在讲解中以建立动画模型演示的方式提高学生对于知识点的接收程度。此外，采用“线上＋线下混合教学”的手段推进课程进度的进行，在课堂以外，通过“中国大学MOOC”、“学习通”、“雨课堂”等教学软件发布与教学内容相关的学习资料供学生自主学习。教师随时监测学生的学习进度，并创建单元测试题，及时了解学生对知识点的掌握情况。学生带着疑问进入课堂，最大化利用课堂上的黄金时间，真正落实以学生为主体，发挥学生思想的主观能动性，了解其薄弱点，从而有针对性地解决问题。

2．实验教学方案设计

在应用型本科教学模式下，以培养高素质创新型工程人才为最终目的，教师高度重视实验教学模块，在教学大纲中适当增添实验教学课时量以及总学分占比。划分小组开展实验教学，培养学生团队协作能力；通过将理论知识与实际应用相联，真正实现学以致用。各高校应开设自主创新实验室，提供完整的实验设备，鼓励学生积极参加实验室创作，激发学生学习兴趣，从而培养学生勇于实践的精神与自主创新的能力。

3、课程思政教学评价体系

课程评价是对教学成果的合理体现，课程评价可以在传统评价体系的基础上增设学生自评与互评，让学生在评价的过程中更加全方位地了解自身的短板，发现他人的闪光点。教师可适当在平时分一栏中设置竞赛加分项，正确引导学生探索创新想法，鼓励学生参加校内组织的各类竞赛，如全国大学生水利创新设计大赛，提高学生团队协作意识与沟通能力。适时地调查统计更有利于多元化评价体系的建设，教师可以通过线上调查与线下调查相结合的方式，对本专业的学生开展关于对课程思政改革的评价，了解已步入社会的毕业生的择业情况以及在各自岗位的工作情况，通过外界反馈对教学改革及时作出调整，使培养方案更加贴合21世纪所需要的工程技术人员。

三、结论

教师力量是实现立德树人的根本保障，思政元素与专业知识的完美融合是实现立德树人的根本措施，多元化教学方法的实施是实现立德树人的有效途径。根据水力学课程的内容及特点，从教师队伍建设、深挖思政元素、多元化教学方法多维度提出改革建议，使学生在潜移默化的日常教学中发挥主观能动性提高创新能力，并在潜移默化中提高思想道德修养，为社会培养高素质、高水平、创新型的工程技术人才。

参考文献：

[1]立德树人——教育的根本任务[N].人民日报,2012-12-03.

[2]落实立德树人根本任务，必须抓住理想信念铸魂这个关键[N].人民日报,

2018-05-31.

基金项目：安徽省省级线下课程：水力学(2021xxkc123);滁州学院课程思政示范课程：水力学(2021kcsz005);滁州学院一般教学研究项目：基于KPC 课程思政模式的水力学课程改革研究(2021jyc062)

作者简介:满晓磊（1988-），女，滁州学院，副教授，博士，研究方向：土工合成材料、软基筑坝技术及理论研究。