创新管理在农村小学管理中的应用

创新管理在农村小学管理中的应用

胡晓东

温州市鹿城区德伊贝格幼儿园325000

【摘要】：知识经济时代，科教兴国和教育创新是我国的发展战略。关注城乡教育发展差距，运用创新管理方式，推动整体教育水平发展，是当前教育工作面临的挑战。当前，农村小学管理受地理环境、办学条件和人们思想观念等因素影响，在管理理念、管理机制、管理手段方面都较为落后，很难农村学校治理提供驱动力。随着我国城镇化建设进程加快，农村现代化深入发展，农村教育管理亟待改革，在此形势下，农村小学需要顺应时代的发展要求创新管理。

【关键词】：创新管理；农村小学；教学管理

引言

小学作为整个教育阶段的基础，学生在此时期的成长和发展至关重要。因为这一时期学生接触最多的就是学校和家庭，所以，学校工作就显得非常重要，高效的管理不仅可以让学生在一个积极、健康的环境中学习，促进智力的多元发展，还能对学生的思想产生影响，帮助学生形成正确的道德观念和健全的人格，为其今后的学习和健康成长奠基。因此，在新形势下，有必要重视学校管理工作重视，紧跟时代步伐，完善学校管理办法，更好地满足《深化新时代教育评价改革总体方案》中素质教育和立德树人的根本要求，全面提升学校的管理能力和水平。

一、小学学校管理工作中存在的问题

（一）教学理念和管理经验落后

就当前来看，仍然有相当一部分小学受传统教育模式的影响，认为学校就只是学知识的场所，过于关注文化课，提高教育要求，布置繁重的作业，教育观念非常落后，长此以往，学生只会失去对学习的兴趣，而且这与“双减”政策下减轻学生作业负担的要求也是极为不符的。不仅如此，通过进一步调查发现，很多教育管理者在教学管理经验上存在很大的欠缺，日常教学中只关注理论知识讲授，却忽略了思想道德和身体素质方面的教育，不及时更新教学理念和管理方法，这种利用过去方法面对现代教育的模式是非常不正确的，直接影响着小学教育管理水平。

（二）教学管理体制有待完善

随着“双减”政策、“五项管理”等政策的实施，教育环境也发生了很大的变化，但是，对现阶段小学的教学管理体制而言，内容过于传统，再加上之前实施的教学管理体制对教育管理者影响颇深，所以，当前各项教学管理工作依然沿袭的是最初的管理方法，管理内容多，涉及范围大。首先，在具体的教学管理工作中，仍然有一部分教务工作人员存在执行力不强的情况，认为教学管理“差不多”就行，不必较真，没有统一的规范；其次，在相关管理制度上，形式化现象非常严重，制度实施缺乏连续性，也正是因为缺乏制度的约束，教师很难定期参与考勤，听课评课也不够积极，学校很难对教师进行准确的教学评价，更无法体现在教师平常的绩效考核中。在长期缺乏完善管理制度的情况下，教师工作积极性不够，日常教学比较随意，最终只会降低学校的师资水平，不利于学校管理工作的顺利展开。

（三）教师队伍建设不够理想

在平常教学中，很多教师备课时出现抄教案、全盘照搬PPT的情况，上课也是采用传统的填鸭式教学方法，课后作业布置更不合理，只一味地要求学生抄写，缺乏探究性的作业，毫无意义；另外，从师德建设方面来看，教育学生方法不当也是一个非常关键的问题，在课堂上，教师很难发挥出自身的榜样带头作用，职业光荣感和社会责任感不够。而学校又不够重视这些问题，教师培训力度不够，教师队伍的整体水平差异大，尤其青年教师在教学经验上存在很大欠缺，这些问题的存在对学校管理工作的展开是非常不利的。

二、创新管理在农村小学管理中的应用

（一）优化完善学校管理制度

农村小学深化管理改革，优化完善内部管理机制是最关键的环节。没有规矩不成方圆，学校管理也一样，科学的内部管理机制应该是完善的制度体系，再加上人性化的人本治理相结合。传统管理背景下学校工作人员工作积极性、创新积极性不高，主要原因在于平均分配制度下，工作人员认为自己端着铁饭碗，无法激发工作人员为教书育人的进行创新探索的积极性。教学管理改革，就要用制度规范学校师生的言行，再结合人性化的服务和激励机制调动参与教学人员的工作、学习的积极性。要把学校发展成为独具特色的教育机构，还需要建立完善的自主管理、自主办学的内部运行机制。建立岗位责任制、内部管理岗位全员竞聘，只有把竞争机制融入学校管理中，才能激发工作人员的责任意识。完善内部监督、考核、评价机制，要全面的涵盖到学校工作的方方面面；客观地反馈教学管理工作的有效性；及时动态地对学校管理中的重要内容重要环节进行监督和评价，通过完善内控，不断提升管理水平。

（二）转变教学观念，注重素质教育

对一个民族而言，创新是发展的不竭动力，同理，创新对学校的发展也是至关重要的，不懂创新，学校工作就难以顺利推进，就很难满足新时代对教育工作的需求。作为一名学校管理工作者，当前最需要做的就是不断地学习，掌握学校教育、管理的最新理念和知识，创新学校管理方法，在提升课堂效率和学校教育质量的同时更要满足素质教育的要求。而学校要想真正达到教书育人的目的，就必须要转变以往应试教育和填鸭式教学的思想模式，紧紧围绕《深化新时代教育评价改革总体方案》文件开展学校管理工作，以素质教育为核心，积极采用先进的管理办法，在日常的教学管理中，加强对教师和学生的道德品质教育，融入人文和科学教育，促进其道德、知识和技能的全面发展。只有这样，学校管理水平才有可能实现整体的提升。

（三）加强教师队伍建设，提升教师素质

要想实现教师队伍的优化，第一，对有关小学教师管理的相关制度进行规范，稳定的教师队伍的形成是以高素质教师为前提的，因此，学校日常管理工作中一定要重视教师招聘工作，聘用教师前要进行综合的考量，其不仅要具备专业教学知识和教育理念，还要具备高尚的品德、无私奉献的精神、广泛的科学文化知识等，优先选择综合素养高的教师。第二，定期组织教师参与培训，可将校内培训和校外学习结合起来。校内以提升教师文化素养为主，邀请专家开展专业的教学实践活动；校外学习主要就是引导不同学校之间的教师沟通互动，为教师提供丰富的教学案例，了解更多的教学情况，丰富教学视野，不断提升教师的专业水平和综合能力，打造优秀的教师队伍，为学校管理工作的开展提供有力支撑。不仅如此，学校更要加大对青年教师的培训力度，以各类教学方法的讲授和对学生心理的解读为重点，在此基础上还要融入师德师风教育，因为一名优秀教师最关键的就是良好的道德品质，能真正实现教书育人，在讲解知识的同时，要引导学生形成正确的价值观念。只有教师水平提高了，学校管理工作才能更好地展开。

结束语

总之，农村小学创新管理机制，需要结合实际情况，在实践过程中不断磨合、调整和完善。对于农村小学来说，创新管理是农村教育事业迈向新征程的第一步。作为一线的农村教学工作者，需要坚定不断开拓创新的信念，通过不断提升自身管理水平，健全内部管理机制，与时俱进优化管理理念来提升农村小学教育水平。

【参考文献】

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[3]马安超.小学学校管理决策的问题与对策研究[J].基础教育参考，2018（13）：31-32.